【正文】 握情況，排查知識的缺漏，從而主動地補缺補漏。在此基礎(chǔ)上，以問題的形式讓學生去歸納知識的掌握情況，引導(dǎo)學生對知識進行分析、比較，促進對知識的理解。這個環(huán)節(jié)的內(nèi)容比較注意基礎(chǔ)性和全面性，具有診斷性功能。此環(huán)節(jié)，最重要的工作是檢查。檢查，并不是簡單的看有沒有去做，完成的量有多少，關(guān)鍵是看完成的質(zhì)量與學生存在問題。這需要教師付出較大的時間與精力，而且要有恒心，對學生的《同步學習》的新知初探環(huán)節(jié)進行批改或抽改。目的是為了解同學們對知識的掌握情況，是為發(fā)現(xiàn)普遍性問題，從而對課堂教學起指導(dǎo)作用，使授課更具有針對性，能夠突出重點，突破難點。在這一點上，教師們千萬不能掉以輕心，認為《同步學習》在設(shè)計的時候已經(jīng)考慮了同學們學習當中的不足，其實隨著學生對知識的積累，同學們的思維方式的轉(zhuǎn)變，同學們的學習問題也會變化。除常規(guī)的教師親自檢查外，可讓同學們參與檢查。通過組建思品檢查小組（24人），同學自愿報名與教師指定相結(jié)合，選出小組練習檢查負責人。負責人要負責小組內(nèi)部練習檢查，主要完成以下幾方面任務(wù)：（1）同學練習完成情況；（2）自主評定同學練習質(zhì)量；（3）討論、查找錯題原因，并提出訂正意見；（4）在課堂上選擇主要的錯題、錯題原因及訂正意見，向教師及全班同學匯報。筆者通過實踐，覺得這種檢查方式的優(yōu)點除可以適當減輕教師工作量之外，有以下優(yōu)點：（1）讓同學當小老師，可以激發(fā)同學們學習積極性，覺得有成就感，同時還可以引導(dǎo)學生如何使用《同步學習》，養(yǎng)成良好學習習慣（引導(dǎo)學生如何使用《同步學習》，是使用《同步學習》成敗點之一）；（2）負責人在評定組內(nèi)成員練習質(zhì)量時，不僅可以發(fā)現(xiàn)同學的問題，同時也可發(fā)現(xiàn)自己的不足，使自身的缺陷得到彌補；（3）經(jīng)過查找錯誤的原因，討論并提出訂正意見這個環(huán)節(jié)（雖說訂正意見不一定是正確的），同學們將自己對問題的理解互相驗證，加深對知識的理解和應(yīng)用；（4）讓同學們匯報自己錯誤的主要原因，目的也是為了解同學們對知識的掌握情況，避免了教師自行檢查練習時，對導(dǎo)致錯誤的原因一廂情愿的想當然，有時，甚至還能夠幫助教師改進自己在教學當中的一些認識，使上課更有針對性（了解同學們對知識的掌握情況，是使用《同步學習》關(guān)鍵點）。讓同學們參與檢查的方法，要注意以下幾點：（1）次數(shù)不能太頻繁，不然影響同學們的學習；（2）并不是所有練習都有必要這樣做，筆者認為具有較強思考性的練習這樣做才更有意義；（3）對負責人的選定要注意保護學生的自尊心與積極性，否則效果會打折扣，甚至適得其反。三、《同步學習》的講解環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學生回答問題的習慣。現(xiàn)在的學生常常啟而不發(fā)，這是教師的一大困惑。因為讓學生回答問題，勢必會造成時間的浪費，完不成進度，所以教師只好一言堂（這是普遍現(xiàn)象）。但教師的一言堂就會對錯誤的原因一廂情愿的想當然，講的累，同時學生又沒有積極的投入，閑的慌，最終造成教師評析多遍的題目，考試時學生似懂非懂，甚至不懂。所以在使用《同步學習》時應(yīng)盡量讓學生來回答，才能提高學習的效率。要讓同學們回答問題，要注意以下幾點：（1）要舍得取舍（2）教師對學生應(yīng)有信心，自己應(yīng)付出耐心；（3）開始時可以選擇較簡單或適當?shù)念}目讓學生回答，同時問題設(shè)計指向應(yīng)明確，使學生體驗成功感，從而激發(fā)學生的興趣。例1：你能談?wù)剬降睦斫鈫?？如果這樣設(shè)計問題指向不夠明確，學生回答起來較吃力，問題較繁雜?？梢愿某砂咐治鰡栴}：先設(shè)定一個具體的案例再設(shè)計幾個問題。例如教七年級上冊《自己的事情自己做》，教師先設(shè)問“什么是自立”，讓學生用自己的話來理解自立的含義，再讓學生談一談自己在學習生活中有哪些自立的表現(xiàn)。學生針對這兩個問題展開議論并回答，大大激發(fā)了學生的學習興趣，提高了他們的思維能力。再如，學習《預(yù)防違法犯罪從杜絕不良行為做起》這個框題時，考慮到學生對法律比較陌生，所以在設(shè)問時盡可能結(jié)合他們身邊比較熟悉的規(guī)則。如可以設(shè)問：（1）我們學校的規(guī)章制度有哪些？我們身邊還有哪些規(guī)則？（2）請同學們談?wù)勎覀兊纳钆c規(guī)則有什么關(guān)系？通過這樣的提問，學生對學習法律很感興趣，從而輕易地掌握很難理解的法律知識，同時也感受到法律的威嚴以及法律的魅力。注重審題策略的培養(yǎng)。審題就是同學們閱讀并理解試題的題干，獲取有效信息，尤其是一些關(guān)鍵字眼，確定答題方向及得出答案的思維過程。同學們在考試過程中答題出錯的主要原因常常與審題失誤有關(guān)。市主編的《同步學習》在編寫時設(shè)置了“探究提高”環(huán)節(jié)，可以放在課堂中通過學生的自主完成，師生的交流、討論，作為重點突破的練習。邊做邊反饋，讓學生回答，了解學生審題策略和解題技巧?？偨Y(jié)歸納出該節(jié)課所學知識在中考中是怎么考的，考查方式有哪些，解題的方法、關(guān)鍵是什么等。例如：借助社會熱點理解考點。一方面在學習中要注意信息的收集和處理，要經(jīng)常關(guān)注時政熱點、重點，善于摘取學生日常生活中的典型事例，讓鮮活的材料進課堂。另一方面要對開放性材料題的命題方向、解題思路進行深入研究，制定開放性試題解題策略。在平時要找到時政學習策略，加強知識點與時政熱點的多方面的結(jié)合，要找到時政熱點與教材知識點的結(jié)合點，選準恰當?shù)那腥朦c。時政熱點要緊扣教材，要多角度地思考和挖掘。講題時，我們不僅要幫助學生組織答案，更重要的是培養(yǎng)學生舉一反三、靈活運用知識的能力，在講解原題的同時，教師還要有意識的提出新的問題，也可以通過變式訓練，多角度地，拓展思考問題的廣度，深度，從而達到讓學生“解一題、會一類”的目的。例如：材料一：2012 年5 月8 日，黑龍江省佳木斯市第十九中學女教師張麗莉在下班途中，看到一輛失控的大客車即將撞向本校的兩名學生時，她奮不顧身地沖向前去將兩名學生推開，而自己卻被大客車軋斷雙腿，導(dǎo)致雙下肢被截肢。張老師受傷后，得到黨和政府及社會各界的關(guān)愛，全國總工會、全國婦聯(lián)、教育部等部門分別授予她全國“五一勞動獎?wù)隆?、全國“三八紅旗手”、全國“優(yōu)秀教師”等榮譽稱號。材料二：2012 年5 月29 日，杭州公交汽車公司司機吳斌在行車途中，突然被意外飛來的鐵塊砸成重傷，在承受巨大疼痛時，他首先考慮的是車上乘客的安全，先踩剎車，將車停穩(wěn)，然后向乘客交代下車事項，才考慮自己的傷痛。吳斌師傅因傷勢過重經(jīng)搶救無效而光榮犧牲，而他車上的乘客卻都安然無恙。（2）從正義角度談?wù)勗谌鐣霌P這些“最美”善舉有何現(xiàn)實意義?？勺魅缦伦兪剑鹤兪揭唬簭纳鐣熑谓嵌日?wù)勗谌鐣霌P這些“最美”善舉有何現(xiàn)實意義。變式二：從道德角度談?wù)勗谌鐣霌P這些“最美”善舉有何現(xiàn)實意義。變式三：從精神文明角度談?wù)勗谌鐣霌P這些“最美”善舉有何現(xiàn)實意義。變式四：從珍愛和尊重生命角度談?wù)勗谌鐣霌P這些“最美”善舉有何現(xiàn)實意義。變式五：從生命健康權(quán)的重要性角度談?wù)勗谌鐣霌P這些“最美”善舉有何現(xiàn)實意義。其他還可以把意義類換成原因、措施類等。通過這樣的練習及講解，這一類的題目，在解答上就會有一定的思路，能依照一定的步驟，回答問題的完整性和準確性也能得到提高。四、《同步學習》的診斷環(huán)節(jié)。這里的診斷環(huán)節(jié)，主要是指同學對《同步學習》當中的知識掌握情況診斷。市主編的《同步學習》在編寫時設(shè)置了“知識梳理”和“課堂檢測”環(huán)節(jié)，題目較基礎(chǔ)，完成后，教師及時講解分析，同學互改，課后可以收回來作一般性了解?？傊?，使用《同步學習》，能夠提高課堂教學的有效性，使用到位可提高學生的整體水平和素質(zhì)，提高教學的整體成績和質(zhì)量。然而，如何提高教學的有效性，是個永恒的主題，值得我們?nèi)ヌ剿?，去追求?br />