幼兒園大班科學教案紙的力量及教學反思5篇可選-資料下載頁
2024-11-16 06:28本頁面
【正文】 過程：一、動手實驗，了解風產(chǎn)生的原因。教師用注射器吹起一個氣球，并用細繩扎好。在吹氣球的過程中，與幼兒互動。師：氣球有什么變化？（變大了。）為什么變大了？（因為有“氣”進入氣球。）“氣”從哪兒來？（從針筒中來。）針筒中的“氣”從哪兒來？（從空氣中來。）小結：我們周圍都是空氣（為下面認識風產(chǎn)生的原因打下基礎）。教師打開電風扇，讓幼兒感受到“風”。師：現(xiàn)在將風扇關閉，你還能感覺到風嗎（沒有風了）。小結：當打開電風扇時，由于空氣流動，我們感覺到了風，當關閉電風扇時，空氣不流動，所以就沒有風了。因此，風是由于空氣流動產(chǎn)生的。二、幼兒實驗，加深對風產(chǎn)生原因的`認識小朋友選出自己喜歡的物品，試一試如何讓空氣動起來產(chǎn)生風。請幼兒說一說自己是怎么玩的（各組選出代表）。教師將吹起的氣球發(fā)給幼兒，請他們兩人一組，將氣球里的氣放出，感受空氣被壓迫出來的動力，是否形成了風。分組討論：你在日常生活中，還能在什么時候發(fā)現(xiàn)風或制造風（騎車，汽車開動，快跑的時候）。三、歸納總結，分析風的種類。根據(jù)活動準備，尋找生活中不同的風?，F(xiàn)在就請大家來說一說，你們都找到了哪些風。（空調(diào)吹涼風；刮大風時很冷；打開冰箱有涼風；臺風；媽媽灑完香水后有香風；電吹風里的風很熱。）教師小結：生活中有許多不同的風，小朋友用不同的方法在不同的地方找到了這些風。風是一個大家族，大自然中還有許多類型的風可以按等級分，按季節(jié)分，按風向分。如一級炊煙隨風偏，二級風來吹臉面，三級風吹葉動彩旗飄，四級風吹飛紙片……夏季的風溫暖潮濕，冬季的風寒冷干燥。請幼兒根據(jù)兒歌判斷現(xiàn)在室外風的等級。實驗風的干濕、風向。用風扇將噴出的水霧吹向孩子，讓大家感受風潮濕的感覺，并引導孩子回憶下雨時風的特點（有點涼，吹在身上有濕的感覺）。再用電吹風吹向幼兒的頭，感覺風很熱很干燥點燃蠟燭，讓孩子拿著站在窗口、門口和走廊上，觀察火苗的方向，并說出風是從哪兒吹來的。教師總結：小朋友了解了判斷風的等級、風向和風的干濕的方法，這都是人們在日常生活中總結出來的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗對你們以后的生活有重要的作用。第五篇：幼兒園大班科學活動——紙的力量大班科學領域 《紙的力量》活動設計金寨鎮(zhèn)中心幼兒園 朱忠艷設計意圖：根據(jù)《綱要》精神，科學教育的目標強調(diào)孩子能運用各種感官，動手動腦，探究問題，發(fā)展孩子們實際探究解決問題的能力。本次我設計了科學活動《紙的力量》。活動目標：，并探索讓紙站得穩(wěn)的多種方法。，增加紙的支撐力。，體驗成功的快樂?；顒又仉y點：，并探索讓紙站得穩(wěn)的多種方法。，增加紙的支撐力?；顒訙蕚洌喊准埲舾蓮?、書若干本。活動過程：一、開始部分。出示書和紙師：書和紙是一對好朋友，可是他們今天吵架了，小朋友想不想知道他們?yōu)槭裁闯臣?？瞧！書神氣地說道：“我站能起來，還能穩(wěn)穩(wěn)地站?。 保ɡ蠋煵僮鳎簳痉€(wěn)穩(wěn)地站著）可是，紙聽了很不服氣地說：“哼，你能站，我也能穩(wěn)穩(wěn)地站著！” ：你們覺得紙能站起來嗎？（請幼兒交流自己的猜測）二、基本部分（一）幼兒第一次實驗，老師今天為小朋友準備了紙，我們一起試一試，好嗎？，老師巡回了解幼兒操作情況。（二）幼兒第二次實驗。師：可是，書這會兒又說了：“我不僅能站住，而且還能把你紙穩(wěn)穩(wěn)地托起來呢！”（老師演示：書托起一張薄薄的紙）1．猜測：紙也能托起書嗎？2．到底能不能，我們試一試。（幼兒再次實驗），教師觀察指導。三、結束部分 教師總結四、活動反思：在這次活動中，我始終努力創(chuàng)設一個開放的活動空間。讓孩子們猜想和表達自己的發(fā)現(xiàn)。由于有親身的經(jīng)歷和體驗，孩子們樂于表達和交流；通過觀點的相互碰撞，構建科學知識與經(jīng)驗，形成準確的表達方式。但操作中我發(fā)現(xiàn)，有的幼兒對于如何讓紙站起來和讓紙托起書的方法僅僅限于模仿老師和其他幼兒的，自己不去大膽去嘗試，在這一環(huán)節(jié)上雖然幼兒也讓紙站起來了，也讓紙托起了書，但是方法單一，所投的材料（雙面膠、固體膠、剪刀）沒有發(fā)揮更大的作用。
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