【正文】 ——現(xiàn)在的作用 全篇行文思路：先總起（贊嘆山海關(guān)），再分述（山海關(guān)的威武風(fēng)采——山海關(guān)的動(dòng)人歷史），后總結(jié)（歌頌山海關(guān)）局部行文思路：先概括后具體及空間位置轉(zhuǎn)換記錄山海關(guān) 理解積累：思慕已久 名不虛傳 巍然聳立 引人注目 清清楚楚 雄厚蒼勁 高聳云天 氣勢(shì)磅礴 渾然一體 昂首遠(yuǎn)眺 情不自禁 連綿起伏 蜿蜒而來 蒼茫無垠 咽喉之地 屏潘要塞 廣袤無垠 逶迤翻騰 碧波萬頃 關(guān)山萬里 慷慨悲歌 干戈擾攘 征戰(zhàn)頻仍 巍然屹立 亂世縱橫 野草叢生 累累白骨 熱血沸騰 頂天立地 可歌可泣 六 《窮人》1《窮人》是俄國著名作家列夫托爾斯泰贊揚(yáng)了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁?要幫助別人的美好品德。代表作有《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《復(fù)活》等。2課文哪里體現(xiàn)了他們的“窮”？（1）從屋里的裝飾看出“窮” 例如：屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷。古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下??（2）從他們的吃、穿看出“窮”。例如：孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。（3）從桑娜和漁夫的忙碌看出“窮”。例如：漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。丈夫清早駕著小船出海，這時(shí)候還沒有回來。她自己從早到晚不停地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子?！霸愀?，真糟糕！什么也沒有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！（4）從西蒙死去的情景看出“窮”。?? 3課文哪里體現(xiàn)了他們的“富有”？1)．地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，餐具在隔板上閃閃發(fā)亮。丈夫清早駕著小船出海，這時(shí)候還沒有回來。（可以看出他們雖然窮卻非常的勤勞）2)．她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺得非這么做不可。（“這樣做”指收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒，面對(duì)西蒙的悲慘遭遇，她本能的把孩子抱回家，看似矛盾的一句話，實(shí)際上反映了桑娜同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。）3)．她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩兒的嗎？自己的五個(gè)孩子 已經(jīng)夠他受的了??是他來了？??不，還沒來！??為什么把他們抱過來呀？??他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受??嗯，揍我一頓也好！”（桑娜的心理看似猶豫不決，但是卻讓我們充分感受到生活帶給桑娜的壓力，感受到桑娜熱愛丈夫，同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好心靈。）4)．??桑娜沉默了。（桑娜與漁夫?qū)υ挄r(shí)先后兩次“沉默”。第一次是桑 娜與漁夫同時(shí)沉默。面對(duì)從死亡線上掙扎回來的丈夫，桑娜不知道如何告訴丈夫收養(yǎng)孤兒的事，所以選擇了沉默。第二次桑娜把西蒙死去的消息告訴了丈夫，她在等待丈夫的決定，所以又沉默了。兩次沉默，都反映了桑娜善良的心地。）5)．漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。“嗯，是個(gè)問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱過來，同死人待在一起怎么行！哦，我們??我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！保ㄟ@段話看出漁夫?yàn)榱藫狃B(yǎng)西蒙的孩子，準(zhǔn)備過更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的辛勞。他和桑娜一樣有著一顆甘愿自己吃苦也要幫助他人的高尚的心。）6)．但桑娜坐著一動(dòng)不動(dòng)?！澳阍趺蠢?？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？” “你瞧，他們?cè)谶@里啦！”桑娜拉開了帳子。（看似平靜卻不平靜的結(jié)尾讓我們感受到丈夫的理解使桑娜沉浸在激動(dòng)、興奮和快慰中。）總結(jié)文章為什么以“窮人”為題。課文通篇反映了桑娜與西蒙兩家的貧窮生活——吃的差、住的差、勞動(dòng)條件差、還有疾病，這是沙俄時(shí)期漁民生活的真實(shí)寫照。就是在這樣貧窮的情況下，桑娜與漁夫卻做出了令人難以相信的舉動(dòng)：在自己已經(jīng)有五個(gè)孩子的情況下，主動(dòng)收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒。作者歌頌了窮人的高尚品質(zhì)。:（1）古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下??始終不見丈夫 回來?！硎臼÷赃f增的次數(shù)（2）她忐忑不安地想∶“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子 已經(jīng)夠他受的了??是他來啦？??不，還沒來！??為什么把他們抱過來?。??他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受??揍我一頓也好！”——表明心理活動(dòng)時(shí)斷時(shí)續(xù)（3）“我？”桑娜臉色發(fā)白，說，“我嘛??縫縫補(bǔ)補(bǔ)??風(fēng)吼得這么兇，真 叫人害怕。我可替你擔(dān)心呢！”——表示說話的斷斷續(xù)續(xù)。（4）謝謝上帝，總算活著回來啦。??我不在，你在家里做些什么呢？”— —表示語意的跳躍。積累詞語 洶涌澎湃 心驚肉跳 忐忑不安 自作自受 波濤轟鳴 狂風(fēng)怒吼 自然自語 寒風(fēng)呼嘯七 學(xué)習(xí)本課生字詞。兜：注意“白”與“兒”之間不封口。羨：上下結(jié)構(gòu)，注意不要寫成左右結(jié)構(gòu)。逛：形聲字，半包圍結(jié)構(gòu)。櫥：木+廚=櫥，形聲字。就是讓每個(gè)人都明白了“給予比接受更令人快樂”。小男 孩兒給予他弟弟、給予保羅、給予我們最值得珍惜的禮物。八* 1． 理清作者寫作思路： 月夜相約——踏月上學(xué)——教室伴讀——高歌散學(xué)。2． A景色美 作者描寫了月亮、小河、楊柳、長堤，想象“霏霏涼露沾衣”和“晚涼天凈月華開”這美好的意境讓我們感受到月夜的美。2． B師生共同學(xué)習(xí)情境美 課文46自然段。月夜的寧靜，月光的柔和，夜 風(fēng)輕輕，襯托著教室里“無言地相互守候”。3． C師生情誼美 課文79自然段。師生的依戀是如此深切，甚至連做完功課都不愿回家，直到我硬性要求他們才大聲唱著歌離開了。學(xué)生們深知他們?cè)凇拔摇毙闹械闹匾?，他們?cè)敢獬霈F(xiàn)在“我”的世界里，讓“我快樂”，于是他們故意大聲地唱，笑著唱，人已經(jīng)離開，歌聲卻依然和“我”在一起。他們深知“我”于他們的意義，“我”的心也隨孩子的歌進(jìn)入了那道溝，上了那條嶺，最后融入寧靜的夜晚。月夜美，師生彼此的真心惦念更美!4． D孩子歌聲美??（1）這是一位怎樣的老師？——這是一位愛孩子、懂孩子??的老師。（2）這是一群怎樣的孩子？——這群孩子是快樂的、好學(xué)的、愛老師的?? 九* 易錯(cuò)讀音提示： 一拐（guǎi）一拐 枯萎（wěi）灼（zhu243。）怔（zhang）乞（qǐ）求 縫（f?ng）制 栽（zāi）種（1）文章的線索是：樹（2）孩子 成全一棵樹 明線 母親成全孩子 暗線 孩子通過努力成全自我 孩子和母親是怎樣的人？（1）孩子：堅(jiān)強(qiáng)、執(zhí)著、有恒心、肯付出、樂觀?? 母親：無私、偉大、公正?? 十 （1）讀準(zhǔn)字音“唁”“滸”“鑷”“敷”等。（2）分辨字形，練習(xí)書寫幾個(gè)重難點(diǎn)字： “蹲”左窄右寬?！皧W”米下面 不封口?！敖馈庇疫吪c“舜”區(qū)別開。（1）“深切的懷念” 第一部分：魯迅先生逝世后，人們沉痛地悼念他。（2）“談?wù)摗端疂G》” 第二部分：魯迅先生教育作者認(rèn)真讀書。（3）“笑談‘碰壁’” 第三部分：魯迅先生以“碰壁”為比喻抨擊社會(huì)。（4）“救助車夫” 第四部分：魯迅先生熱情救護(hù)和幫助車夫。（5）“關(guān)心女傭” 第五部分：魯迅先生關(guān)心女傭阿三。魯迅是一個(gè)偉大、受人愛戴愛憎分明，為別人想得多、為自己想得少的人。3.（1）“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？” “四周黑洞洞的”是說舊社會(huì)的黑暗； “容易碰壁”說明革命者隨時(shí)都會(huì)遭到迫害。魯迅先生在舊社會(huì)經(jīng)常碰壁，說明受迫害很深。這個(gè)句子用反問和比喻的手法，既真實(shí)地反映了舊社會(huì)人民沒有絲毫的自由，革命者處處遭受迫害的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，又表現(xiàn)了魯迅先生幽默的性格和勇于跟黑暗勢(shì)力進(jìn)行斗爭(zhēng)，不怕挫折的樂觀主義精神。（2）伯父摸著胡子,笑了笑,說:“哈哈!還是我的記性好?！?表面上是在夸自己，實(shí)際上是 幽默而委婉的批評(píng)“我”讀書太馬虎。（3）“聽了伯父這句話,我又羞愧,又悔恨,比挨打挨罵還難愛?！薄f明“我”聽懂了伯父的話。（4）“聽了伯父這句話,我又羞愧,又悔恨,比挨打挨罵還難愛?！?——說明“我”聽懂了伯父的話。4．伯父他們是怎樣救助車夫的？找出一系列表示動(dòng)作的詞。這些詞表示魯迅什么感情？ —— “扶上”、“蹲著”、“半跪著”、“夾出”、“洗”、“敷上”、“扎好”、“掏出”、“給”表達(dá)了他對(duì)勞動(dòng)人民的同情和關(guān)懷。冀教版小學(xué)六年級(jí)語文上冊(cè)第二單元一、用“√”給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。澎湃（p224。i b224。i）濺起（ji224。n qi224。n）乘機(jī)（ch?ng chang）瘦削（xiāo xuē）沮喪（sāng s224。ng）溜之大吉（liū li）瞥見（piē jǐng）躡手躡腳（lia nia）二、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。關(guān)塞（sāi s224。i）戛（g225。 ji225。）然 墓穴（xua xu?）興奮（xīng x236。ng）磅礴（p225。ng bāng）蒼勁（j236。n j236。ng）殷紅（yān yīn）給予（gěi jǐ）十一 “神秘兮兮、啞然失笑、大喜過望、絞盡腦汁、心急如焚”等詞語的意思。易錯(cuò)詞：神秘兮兮 啞然失笑 絞盡腦汁 心急如焚 狐貍 躥下 山崖 盡管 靦腆 計(jì)策 拇指 舔濕十二、《百合花開》本文是臺(tái)灣作家林清玄的一篇散文。課文寫的是：一株百合抵御各種困難堅(jiān)信自己能開花，最終開出了美麗的花。它告訴我們?cè)谌魏纹D難困苦的情況下，都要堅(jiān)持自己的信念，不懈努力，就會(huì)獲得成功。這是一株（）的百合花，我是從（）讀出的。重點(diǎn)把握：執(zhí)著、堅(jiān)韌、美麗、純潔、謙虛等。第2自然段理解百合不凡的志向。第7自然段理解百合執(zhí)著的信念，堅(jiān)定的信心。第15自然段，理解百合高潔、淡雅的品質(zhì)。十三*《 世界的邊沿在哪兒》 理解“參差不齊、渲染、篝火” 你認(rèn)為小楊卡是個(gè)怎樣的孩子？——楊卡對(duì)自然界充滿了好奇心，他是一個(gè)有著強(qiáng)烈求知欲、善于觀察、愛思考、執(zhí)著、專注的孩子。十四* 《壯哉，少年游》 理解“熱衷、掌故、芳菲、栩栩如生、疑惑不解”等詞語。史學(xué)家司馬遷、地理學(xué)家徐霞客、詩人白居易、科學(xué)家沈括第6自然段中逗號(hào)、頓號(hào)的用法和第3自然段分號(hào)用法的對(duì)比區(qū)別，學(xué)會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確運(yùn)用。閱讀鏈接學(xué)會(huì)樂觀：在少年，我要飛翔 “學(xué)會(huì)說‘太好了’”、“學(xué)會(huì)想‘雖然??但是??’”、“學(xué)會(huì)‘行動(dòng)起來’”。通過這些內(nèi)容的安排，讓學(xué)生在具體的事例中明白：人生的快樂或傷悲，順利或坎坷，成功或失敗，有相當(dāng)一部分是由人自己的心態(tài)決定的，因此，我們要學(xué)會(huì)樂觀地去看待周圍的事物，適應(yīng)不斷變化著的新情況。十五 《為“我不能”舉行葬禮》 理解詞語：蘊(yùn)涵、諸如、墓志銘 十六 體會(huì)全世界兒童渴望幸福、向往和平的真切愿望。十七 一 把句子里的拼音寫成漢字。：“你真笨！”因這不僅是孩子們最j236。hu236。（）的語言，也是教育最j236。n j236。（）的用語?！皬?qiáng)化治安”向占領(lǐng)區(qū)居民強(qiáng)行bān fā（）了帶有y224。n q236。（）字樣 chuō（）記的良民證。（）她們duōlǐdu243。suō（）的照了相。二、給下面字加偏旁組成新字再組詞。叟_(tái)___()_____()韋____（）____()亢____()_____()乞____()_____()三、在（）填上合適的詞語。（）的照片（）的時(shí)代（）的表情（）的境界 害怕得（）悲傷得（）興奮得（）幸福得（）四、寫出和帶點(diǎn)字的意思相近的詞。（）。（）。（），他一直默默地奮斗著。（）五、我會(huì)選。殘破 殘缺 ，（）也是一種美。（）不堪的相片。輕率 草率 （），可不能把重要的工作托付給他。，往往是因?yàn)樗麄凂R虎大意、魯莽（）。六、修改病句。，神情蒼白。____________________________。_____________________________。，但是她們看得很珍貴。_______________________________________________________ ______ “良民證”。__________________________________________________________ 十八* 本文寫的是發(fā)生在抗戰(zhàn)時(shí)期一個(gè)真實(shí)的故事。文章真切而生動(dòng)地記敘了聶榮臻將軍指示照料在戰(zhàn)火中受傷的兩個(gè)日本孤女，并設(shè)法將她們送往日軍駐地的經(jīng)過。可分為四部分：搶救、照料、送歸、重逢。2016六年級(jí)語文上冊(cè)綜合復(fù)習(xí)要點(diǎn)二（冀教版）聯(lián)系上下文理解“義正詞嚴(yán)、無辜、干戈化玉帛、兵戎；聶將軍的慈善心腸、寬廣胸襟以及他高尚的人道主義精；孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到中日友好是兩；十九*；教材分析：本文主要寫萊斯小姐要求全班來自三十二個(gè)；子介紹自己國家，從他們的介紹中反映了人們對(duì)平等；“陽光下的皮膚”的含義：歷史上，日耳曼民族是白皙；猶太人是聰聯(lián)系上下文理解“義正詞嚴(yán)、無辜、干戈化玉帛、兵戎相見”等詞語的意思。聶將軍的慈善心腸、寬廣胸襟以及他高尚的人道主義精神，聶將軍關(guān)心日本 孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到中日友好是兩國人民的共同愿望。十九* 教材分析： 本文主要寫萊斯小姐要求全班來自三十二個(gè)國家的五十四個(gè)孩 子介紹自己國家，從他們的介紹中反映了人們對(duì)平等、和平、發(fā)展的渴望?！瓣柟庀碌钠つw”的含義：歷史上，日耳曼民族是白皙的，生活是富有的； 猶太人是聰明的，他們是與黑人有著天壤之別的高貴人種，但如果他們的內(nèi)心不消除種族歧視、不講究平等，他們?nèi)匀徊皇顷柟馄つw。我們渴望的是，消除種族歧視、**，呼喚和平的陽光普照。到那時(shí)，人人都是陽光皮膚。二十 教材分析：《地球萬歲》是一首獻(xiàn)給地球的詩，它以昂揚(yáng)的筆調(diào)謳歌了地球 對(duì)人類無私的奉獻(xiàn)，鞭撻了人類對(duì)地球環(huán)境的破環(huán)，希望人類能永遠(yuǎn)擁有地球上美好的一切，表達(dá)了詩人企盼世界和平，人類永遠(yuǎn)享有平等與自由，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，讓地球用永遠(yuǎn)充滿生 機(jī)和活力的情感。綜合學(xué)習(xí)四 《北京和平宣言》 《歡樂頌》，感受樂曲歡樂、自由的喜悅氣氛，體會(huì)席勒對(duì)自由、平等、博愛理想的追求。二十一 ：著（zhu243。）碾(niǎn)妒（d249。）：（驛站之外，形容荒涼之地。）更：（再一次）著：（經(jīng)受）苦：（拼命、盡力）零落：（凋零）碾：（碾壓）？ 孤獨(dú)（驛外斷橋邊，寂寞開無主。）凄涼（已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。）清高（無意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。）.、樂觀的（已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。待到 山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。）5.《卜算子詠梅》托物言志 二十二 ：俄國作家列夫托爾斯泰2（要學(xué)習(xí)船長遇事沉著、冷靜；機(jī)智果斷；做事前要考慮后果；開玩笑要有 分寸等。），可以用什么詞來概括？（千鈞一發(fā)，危在旦夕，萬分危 急??）“孩子是怎樣一步步走上最高的橫木的，以及孩子處境怎樣？”（1）猴子摘下孩子的帽子戴在自己頭上，爬上了桅桿，孩子“哭笑不得”，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來用牙齒咬，用爪子撕。（猴子戲弄孩子，水手們又在一旁“大笑”，