【正文】 名：李芳準(zhǔn) 考 證： 220112100187 指導(dǎo)老師：裘老師專業(yè)：教育管理本科 學(xué)校：江西師大摘要：班級(jí)管理是指班級(jí)教育管理者帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生按照教育管理規(guī)律的要求，為了更好地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)和班級(jí)工作目標(biāo)而進(jìn)行的一系列活動(dòng)。作為班級(jí)管理者，應(yīng)不斷努力學(xué)習(xí)，提高工作能力，在生活學(xué)習(xí)中了解和尊重學(xué)生；培養(yǎng)良有好的班風(fēng)；建立融洽的師生關(guān)系，做好“問題生”工作；開展積極有益的班級(jí)活動(dòng)；合理客觀評(píng)價(jià)學(xué)生。關(guān)鍵詞：班級(jí)管理 了解學(xué)生班風(fēng) 問題生 班級(jí)活動(dòng) 評(píng)價(jià)正文班級(jí)管理，是班主任按照學(xué)校計(jì)劃和教育目標(biāo)的要求，充分利用和調(diào)動(dòng)學(xué)生班級(jí)內(nèi)外的力量，進(jìn)行班級(jí)教育任務(wù)的組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、控制等各種活動(dòng)。班級(jí)管理是指班級(jí)教育管理者帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生按照教育管理規(guī)律的要求，為了更好地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)和班級(jí)工作目標(biāo)而進(jìn)行的一系列活動(dòng)。隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，打造一支高素質(zhì)、能力強(qiáng)的班主任隊(duì)伍，將全面提高我國教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量。班主任工作，是教學(xué)管理中舉足輕重、決定育人工作的關(guān)鍵。所以，要求每一位班主任對(duì)這項(xiàng)工作多加反思，進(jìn)而探索。我一直從事小學(xué)教育，多年來，在班級(jí)管理工作中也深有體會(huì)，我將從以下幾個(gè)方面來粗淺的談?wù)勅绾巫龊冒嗉?jí)管理工作。一、了解學(xué)生俄國教育家烏申斯基說過：“如果教育學(xué)希望從一切方面去教育人，那么就必須首先也從一切方面去了解人?！绷私鈱W(xué)生是教育學(xué)生的前提，是班主任進(jìn)行班級(jí)管理的基礎(chǔ)。聰明的班主任接到一個(gè)班之后，就會(huì)通過各種途徑全面了解學(xué)生，使在今后的教育中能夠做到知己知彼，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。這樣會(huì)起到事倍功半的作用。只有了解才能理解，只有了解才能尊重，只有了解才能真正施教。了解學(xué)生的方法很多，如常規(guī)了解、自我評(píng)價(jià)法、觀察分析法、查閱學(xué)生檔、家訪、互寫優(yōu)缺點(diǎn)等。我長期教低年級(jí)，多采用常規(guī)了解的方法。每周學(xué)校都會(huì)對(duì)班主任提出一周工作要求，作為班主任不應(yīng)認(rèn)為是對(duì)班主任工作的束縛這是我們了解我們班學(xué)生的一個(gè)最好的途徑。如早讀到教室檢查學(xué)生是否遲到、教室擺設(shè)及衛(wèi)生情況、公共地區(qū)衛(wèi)生、學(xué)生精神面貌、學(xué)生是否有疾病、情緒異常，確保每一天工作能正常運(yùn)轉(zhuǎn)；空閑時(shí)間找個(gè)別學(xué)生談話：做問題學(xué)生思想教育工作、鼓勵(lì)勤奮學(xué)習(xí)學(xué)生班干再接再厲做好工作、提出一天班級(jí)工作要求；活動(dòng)時(shí)間要積極認(rèn)真組織好班會(huì)及其它活動(dòng)，對(duì)情緒學(xué)生、患病學(xué)生要作出適當(dāng)關(guān)愛，了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活情況；最后利用一些時(shí)間總結(jié)，提出希望、要求和目標(biāo)。二、培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)我所說的優(yōu)良的班風(fēng)指的是良好紀(jì)律和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)，首先需要一定的紀(jì)律約束，其次是輿論引導(dǎo)。我鎮(zhèn)的《好習(xí)慣之星》的評(píng)比活動(dòng)便是一個(gè)很好的輿論宣傳平臺(tái)，學(xué)生可以通過評(píng)比公示，反省自身的優(yōu)缺點(diǎn)，老師可以適時(shí)引導(dǎo)。再次，班主任還要善于巧用競(jìng)爭機(jī)制。競(jìng)爭是管理班級(jí)的重要手段，班主任如果能巧用競(jìng)爭機(jī)制，對(duì)于培養(yǎng)良好的班風(fēng)是很有好處的。例如：班干部競(jìng)爭、衛(wèi)生會(huì)值日成績表、各類競(jìng)賽等。只要掌握分寸，運(yùn)用得當(dāng)，就能收到好的效果。三、讓“問題生”走出被遺忘的角落經(jīng)常聽到有些老師抱怨：“現(xiàn)在的學(xué)生真是越來越難管了！”、“現(xiàn)在學(xué)生的行為習(xí)慣真差！” 總有些學(xué)生在不同時(shí)期、不同階段學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，對(duì)學(xué)習(xí)感到無助和厭倦，成為了“問題生”。是啊！“問題生”是班主任工作最頭疼的問題之一，他們影響著整個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌，甚至影響著全校學(xué)生的整體素質(zhì)。轉(zhuǎn)變“問題生”是我們的責(zé)任，是我們不可回避的問題。（一）用鼓勵(lì)喚發(fā)自信，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，重樹信心每帶一個(gè)班，我總會(huì)碰到一個(gè)同樣的問題：學(xué)生發(fā)言不積極。在我分析，有兩種可能，一種是學(xué)生不愿意或是不積極思考問題，所以干脆不舉手了，被老師點(diǎn)到，也閉口不言。另一種是怕答錯(cuò)問題而被批評(píng)，這類占的人數(shù)較多。有一次語文課上，我提出的第一個(gè)問題，沒有一個(gè)同學(xué)舉手，都是左顧右盼，他們指望有一個(gè)人快舉手，好向老師交差，而對(duì)這種情況，我只好用老辦法：全班同學(xué)，包括我自己，都閉上眼睛，然后我數(shù)“123，舉手！”當(dāng)我睜開眼睛，全班只有一個(gè)人舉了手，我立即倡導(dǎo)全班同學(xué)給他掌聲表揚(yáng)，回答問題后，我再一次倡導(dǎo)全班同學(xué)鼓掌表揚(yáng)他。借這個(gè)機(jī)會(huì)，讓全班同學(xué)認(rèn)識(shí)到，不論哪位同學(xué)，只要敢于回答問題，不論回答正確與否，絕不會(huì)受批評(píng)，只要?jiǎng)恿四X筋，都會(huì)受到表揚(yáng)。通過這件事反思到：我們要從一切簡單的問題開始，鼓勵(lì)他們通過自己的努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，增強(qiáng)他們的自信，以寬容的態(tài)度讓學(xué)生走出消極、恐懼的陰影，讓學(xué)生從中感受到隨和和快樂。一般來說成功經(jīng)驗(yàn)也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，用關(guān)愛和鼓勵(lì)是最有效果的。余輝宇同學(xué)是我在新更小學(xué)任教時(shí)的問題生的一員，她每天在校園里都是一副無精打采的樣子，論成績是語文數(shù)學(xué)加起不到40分。在一次學(xué)習(xí)課文27《清澈的湖水》時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)比喻句的妙處，我當(dāng)時(shí)讓學(xué)生自讀文章后，在文中找出比喻句、本體，喻體、喻詞。我特意叫余輝宇回答并根據(jù)她的能力特許她只要找出比喻句，讀一下就行?！盁o神的目光??站起來??低下頭??一言不發(fā)?！彼袉栴}生的特征在她的這些行為中充分得到了印證和再現(xiàn)。在兩分鐘的耐心等待中，我示意其他同學(xué)安靜，然后，我如從前一樣，輕輕走到她的面前重復(fù)那些磨破嘴皮的話：“找到了嗎？如果沒找到，可以說‘我不知道’，老師最怕的是那些默不作聲的同學(xué)。那樣，他的學(xué)習(xí)不會(huì)有進(jìn)步，你哪怕只說一個(gè)字，都是你今天進(jìn)步的表現(xiàn)??”終于，我聽到了在忐忑不安的語氣中吐出的一個(gè)字——山。終于開口了，這是成功與自信的開始，我趁機(jī)帶領(lǐng)其他同學(xué)以熱烈的掌聲鼓勵(lì)她。停頓片刻之后，她終于念出了一個(gè)殘缺的句子——（那邊的）山石??像一??只正要（跳）起??的青蛙?，F(xiàn)在，這個(gè)學(xué)生己經(jīng)活潑多了。我想面對(duì)“問題生”只有先用簡單的問題，讓他體驗(yàn)成功，才能恢復(fù)他的自信，才能讓他們從問題生的角落里走出來?！皢栴}生”的養(yǎng)成并非一兩天的事情，是長期養(yǎng)成的習(xí)慣，是長期各種因素影響的結(jié)果，所以對(duì)他們的引導(dǎo)也并非能夠立竿見影，這需要我們班主任在注意方法的同時(shí)，能夠付出長期的耐心，愛心和關(guān)心，只有這樣，“問題學(xué)生”才能慢慢走上正軌，學(xué)校的整體氛圍才能得到提高。（二）和問題生交朋友，做快樂的孩子王在我的教學(xué)工作中，我更喜歡主動(dòng)和“問題生”交朋友，除了上課給他們多提問，更多的是課余和他們一起玩。不管他們玩什么，我總能加入到他們中去，因?yàn)樗麄兊暮芏嘤螒?，都成了我們的回憶，加入他們我又找回了童年。學(xué)生快樂，我也快樂，何樂而不為呢？當(dāng)然，更主要的是可以通過和他們玩，鼓勵(lì)他們，甚至把師生一起玩當(dāng)作一種獎(jiǎng)賞，對(duì)學(xué)習(xí)方面賴皮的學(xué)生，我偶爾會(huì)說：“你的作業(yè)沒有做完，我下次不跟你玩了?！被蛘哒f：“你上課玩，下課我就不跟你玩?！边@幾句話往往很管用，甚至有立竿見影的效果。和他們玩得多了，他們?cè)谡n常上膽子大了，更敢于回答問題了。除弱智兒童外，孩子們天生都是優(yōu)等生，都是天才。問題生的出現(xiàn)，只是家庭和學(xué)校教育的不夠重視，甚至是忽視對(duì)這些孩子的教育引導(dǎo)，特別是對(duì)一些性格內(nèi)向的學(xué)生缺少引導(dǎo)和鼓勵(lì)，教育的價(jià)值不僅在于培養(yǎng)了多少優(yōu)等生，更在于引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，怎樣做人，做一個(gè)怎樣的人，最終使他們能夠在人生的道路上自主學(xué)習(xí)。四、開展有益的班級(jí)活動(dòng)清華大學(xué)教授陳寅格曾經(jīng)說過：“自由之思想，獨(dú)立之人格”，著名教育家蔡元培倡導(dǎo)的北大精神為：“兼容并包、思想自由”。這些話高度地概括了教育對(duì)人的個(gè)性，人格的形成的重要作用，開展有益的班級(jí)活動(dòng)，對(duì)建設(shè)班集體，發(fā)展班集體，發(fā)展和完善學(xué)生的個(gè)性，有十分重要的意義。（一）開展各項(xiàng)讀書活動(dòng)比如：朗讀比賽、演講、寫字比賽等，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生的競(jìng)爭意識(shí)。校報(bào)，就是一個(gè)很好的展示平臺(tái)，學(xué)生之間往往會(huì)看到同班同學(xué)的作品被選登而積極參與投稿。（二）展有益的社會(huì)活動(dòng)。組織開展有益的社會(huì)活動(dòng)，是引導(dǎo)學(xué)生形成社會(huì)認(rèn)識(shí)，發(fā)展和完善學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)。記得一次主題為“空巢老人送溫暖”德育活動(dòng)，拾柴火到送柴火過程中看到學(xué)生們非常熱心，當(dāng)柴火送到目的地，看到老人的住所時(shí)，學(xué)生表露不滿?；氐綄W(xué)校，我用“老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼”的大道理作了總結(jié)，可我的話音剛落，就有幾位學(xué)生開始議論，進(jìn)而變成了辯論：這對(duì)老人本是兒孫滿堂，而且有兒子就在本村，他們的房子嶄新，老人的房子破舊，怎么忍心讓老人無人照顧？老師教我們尊老愛幼，長大贍養(yǎng)父母??可那些上有老，下有小，已是父母輩的人，該由誰來教育？在他們的辯論中，他們立場(chǎng)堅(jiān)定，個(gè)性鮮明，使我看到活動(dòng)的真正價(jià)值，我不由感慨：是?。∧切槿烁改傅娜嗽撚烧l來教育？幸好這這些學(xué)生以及他們的同齡人，將成為社會(huì)中流砥柱！五、做到合理客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生評(píng)價(jià)是一種手段，它是通過各種語言表現(xiàn)出來的。在新的理念指導(dǎo)下，評(píng)價(jià)要改變過去過分強(qiáng)調(diào)甄別號(hào)選拔的觀念與做法，將目標(biāo)定位于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，評(píng)價(jià)過程中要觀注學(xué)生在情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的健康和諧發(fā)展，營造平等、友愛、民主的關(guān)系，使學(xué)生在這種關(guān)系中獲得自主自主人格發(fā)展。我們教育學(xué)生，會(huì)把學(xué)生裝在心里，他們的言行都離不開教師的引導(dǎo)和督促。好的表現(xiàn)應(yīng)該加以鼓勵(lì)和表揚(yáng)，不良的表現(xiàn)，以婉轉(zhuǎn)的批評(píng)指出，并督促改正，在這些看似簡單的事情中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)手段千萬不可能粗暴，而要合理客觀的進(jìn)行評(píng)價(jià)。無論是口頭評(píng)價(jià)還是書面評(píng)價(jià)，我們都應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：評(píng)價(jià)語言要有修養(yǎng)做到呵護(hù)學(xué)生；評(píng)價(jià)時(shí)要注重引導(dǎo)；評(píng)價(jià)時(shí)不含沙射影，以鼓勵(lì)為主，書面評(píng)價(jià)要做到書寫工整?？偟膩碚f，學(xué)生在任何方面的不良表現(xiàn)在本質(zhì)上都是他們的無意識(shí)行為，糾正他們的錯(cuò)誤，采用粗暴或放任的態(tài)度和方法，都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，會(huì)導(dǎo)致他們?cè)阱e(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)。俗話說：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。做為班級(jí)管理者，我們更應(yīng)做一個(gè)讓人三冬暖的人?？傊?，要做好班級(jí)管理工作，班主任就要不斷探索，不斷改進(jìn)自己的工作方法，提高工作的實(shí)效，定位并做好小學(xué)生的引路人：走進(jìn)學(xué)生的心田，感受他們的成長，成為他們的朋友；只要我們以“愛心”作為基礎(chǔ)，以“情感”為依托，以表揚(yáng)為手段，以鼓勵(lì)為方法，以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，以創(chuàng)新的教育方法為動(dòng)力，以全新的眼光來開展教育，就一定能將小學(xué)班主任工作做好。參考文獻(xiàn)：[1]鄧艷紅《小學(xué)班級(jí)管理》 華東師范大學(xué)出版社, 2010年7月 [2]清山吳《教育概論》五山圖書出版社, 2006 [3]陳樹彬《班級(jí)管理“新策略”之我見》中國教師,2006615 [4]黃崴《教育管理學(xué)》北京：中國人民大學(xué)出版社,2009