小學班級管理案例分析-資料下載頁
2024-10-20 23:24本頁面
【正文】 子，而且隨著社會的發(fā)展，孩子的問題也越來越多了。因此，我們的班級工作也應當富有創(chuàng)造性，下面我就談談我在班級管理中的一些管理方法。一、善于表揚，巧妙批評，以典型作為榜樣。案例：我們班某同學，父母都是外市老師，工作忙，離家又遠，所以平時和爺爺奶奶生活在一起。他的行為習慣差，經常愛講話、接話、打架，而且總認為自己有理，在班的影響也很大。后來，我就與他的家長聯系，跟她的媽媽和他多次談心，從正面、側面去了解他。期間，只要他取得點滴進步，我都采取不同程度的鼓勵，使他產生了親切感、信任感，愿意與我們心靈交流，這樣使他從思想上認識到錯誤，改正錯誤。在班里也給他自我表現的機會，使他感覺到了自己的價值所在?，F在，他在學習上有了很大進步，也有了一定的興趣。分析：小學生喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這對他們是榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量。當然，“金無足赤，人無完人”，由于每個學生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理素質不同等方面的影響，學生中存在著較大的差異。有的勤奮守紀，有的厭學做壞事。做為教師，要正視學生的差異，對于問題學生，要從關愛的心態(tài)出發(fā)，對他們要曉之以理，動之以情，用人格力量去感化他們。二、要樹立正確的學生觀。案例：一次，上課鈴響了，同學們都進了教室，上了大約五分鐘的時間，忽然外面有個學生喊：報告！我一看，原來是我班的某同學，這一下我可氣不打一處來，就嚴厲地批評了他一頓：“你平時總好玩，上了課還要玩半天才來。怎么回事？”平時大大咧咧的他這下可急了，眼淚分明在眼圈里打轉：“我不是遲到，我是給別班的一個同學找找東西，這才來晚的?！痹瓉硭亲龊檬拢抑厘e怪了他，連忙給他道歉，并表揚了他，讓他回座坐好。分析：都說：“眼見為實”，可有的時候親眼看見了，卻并不一定是你以為的。這是深刻的教訓，因孩子的心是稚嫩的，一旦你傷害了他，就不容易愈合。作為教師在批評學生之前一定要好好想想：“事情弄明白了嗎？”千萬不能草率去判斷、處理。如果學生和你產生了對立情緒，那我們的教學就更難進行了。三、用不同的方法激勵不同的學生進步。案例：學生有很多種，有安靜學習的、有安靜不學的、有吵吵鬧鬧學習的，還有吵吵鬧鬧還不學的。最令人頭疼的是吵吵鬧鬧又不學習的，怎么樣讓他們改變學習的態(tài)度呢？有一次聽寫，我又發(fā)現那個學生每個詞都寫錯，很是氣憤。咋一看，他前后那兩個和他一樣吵鬧的卻寫得很好。于是我把他叫到辦公室，先夸他的活潑可愛和聰明，然后把聽寫本拿給他看，告訴他一個沒寫對，又把和他一起吵的倆學生的簿給他看，讓他自己對比，為何同是吵鬧的朋友成績卻有如此差別。他看后紅了臉，我趁機鼓勵他：“你很聰明！相信不久之后你一定也能趕上你的兩個朋友的！”此后，他比以前認真了起來。分析：不同的學生有不同的情況，當然激勵他們學習的方式也應該各不相同，因材施教才能發(fā)揮更好的作用。善于了解每個學生不同的性格特點采取不同的激勵方式。一年來，我在班級管理中雖沒有取得輝煌的成績，也遇到了各種挑戰(zhàn)，但也積累了一些經驗，時勢在變，教育在變，學生也在變，作為班主任一定要學習新的有用的東西，永遠走在時代的前面。班主任工作是復雜而繁重的，只要我們捧著一顆真誠的“愛心”去澆灌他們，就無悔我們的人生。
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