匆匆評(píng)課稿優(yōu)秀范文5篇-資料下載頁(yè)
2024-11-16 05:46本頁(yè)面
【正文】 ，珍惜時(shí)間的重要。這樣，學(xué)生就讀懂了一篇文章，悟出了一個(gè)情，懂得了一個(gè)理。以上教學(xué)品讀，賞析的過(guò)程，設(shè)計(jì)清晰、適當(dāng)。實(shí)施教學(xué)時(shí)從內(nèi)容到教法到學(xué)情，都顯得清新、自然，尤其是學(xué)生讀書(shū)很動(dòng)情，饒有興致地讀，主動(dòng)地探究問(wèn)題。這篇《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)可以說(shuō)是比較規(guī)范且有新意。尤其是有教師個(gè)性的教學(xué)思考。但整體看，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)部分對(duì)學(xué)生自讀、自悟的學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)還不夠充分。設(shè)計(jì)注意教師的引導(dǎo)，重視了學(xué)生讀后談理解和感受過(guò)程，而學(xué)生自讀會(huì)產(chǎn)生什么問(wèn)題，自悟會(huì)有什么困難，怎樣適時(shí)機(jī)地指導(dǎo)、幫助他們考慮不多，前面說(shuō)“學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)不夠”就是這個(gè)意思。也許，教者對(duì)學(xué)生讀書(shū)過(guò)程和讀后發(fā)言，表達(dá)之間的輕重關(guān)系還需進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。依點(diǎn)評(píng)者看，自讀、自悟是根本，是基礎(chǔ)，讀得好才有好的生生交流與互動(dòng)。那么，設(shè)計(jì)時(shí)要考慮學(xué)生讀書(shū)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和困難，并設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方法，幫助學(xué)生解決困難。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)更重視學(xué)生的學(xué)，就會(huì)更實(shí)用。總之，鄭老師的《匆匆》一課的教學(xué)充分地體現(xiàn)了新理念，是一堂值得我學(xué)習(xí)的難得的好課。整堂課中還有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方，如她對(duì)散文這種體裁的解釋和課堂對(duì)學(xué)生的激勵(lì)語(yǔ)言等等，這些無(wú)不給我們提供了學(xué)習(xí)的范例。我想說(shuō)：“聽(tīng)一堂好課，勝教千年書(shū)”。銀州區(qū)第十五小學(xué)谷喬第五篇：《匆匆》評(píng)課稿已交看教學(xué)錄像《匆匆》的淺析聽(tīng)前無(wú)心，聽(tīng)中舒心，聽(tīng)后動(dòng)心，讓我感受到了全國(guó)小語(yǔ)賽特等獎(jiǎng)不一樣的教學(xué)風(fēng)范，同時(shí)也在同近幾年的課改形式下的眾多公開(kāi)課進(jìn)行比較、反思，下面是我對(duì)這節(jié)課的評(píng)析：一、教師注重了文章體裁與教學(xué)設(shè)計(jì)的一致性《匆匆》是朱自清的一篇散文，教師抓住散文的特點(diǎn)，通俗的、簡(jiǎn)單的介紹了“形散而神不散”，不僅潛移默化的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了散文，大致了解了其特點(diǎn)，更重要的是教師正是用這一特點(diǎn)交給了學(xué)生如何去學(xué)習(xí)散文這樣體裁的文章，教學(xué)設(shè)計(jì)的也就自然、恰當(dāng)。這一點(diǎn)也正是許多名師目前提出的“什么樣體裁的文章，就要用什么方法去做?！倍?、教師以讀為主，層層深入，步步升化提升了語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)。首先讓學(xué)生初讀，以讀質(zhì)疑；再讀，以讀引思；精讀、品讀，以讀悟情。讓學(xué)生走進(jìn)文本，深入作者內(nèi)心與作者進(jìn)行心靈的對(duì)話(huà)，再走出文本，體驗(yàn)語(yǔ)言的美，這就是語(yǔ)文教學(xué)中提倡的：由言到意，再由意到言，在賞析、體驗(yàn)中情感的積累，語(yǔ)言的積累水乳交融，相得益彰。全方面的提升了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)。三、教師充分利用生本資源，鼓勵(lì)巧妙。教師在課堂呈現(xiàn)出了“實(shí)”與“活”的教學(xué)，既扎扎實(shí)實(shí)，樸樸實(shí)實(shí)，學(xué)有所得，學(xué)有所長(zhǎng)，教師又能做到“目中有人”因?qū)W而導(dǎo)，情思飛揚(yáng)，呈現(xiàn)出了有生命力的課堂，例如：叫讀的好的學(xué)生為“老師”，及時(shí)把學(xué)生的學(xué)習(xí)方法介紹給其他學(xué)生，老師起到了真正的組織者、引導(dǎo)者、參與者的作用，以學(xué)生為主體，把課堂更多的時(shí)間還給了學(xué)生。真誠(chéng)的鼓勵(lì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更為濃厚，在整堂課中，教給學(xué)生的不只是文章里的內(nèi)容，更為重要的是教給了學(xué)生許多學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，這樣的課堂價(jià)值已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我們的預(yù)算，怎么能不讓我感嘆？怎么能不引起我的反思？又怎么能漠視自己的教學(xué)不足？本節(jié)公開(kāi)課讓更多的語(yǔ)文教師看清楚了課改的真正方向。“活到老，學(xué)到老”，讓我們不斷接受新理念，與時(shí)俱進(jìn)。
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1