【正文】 本方案:一、基礎(chǔ)現(xiàn)狀 我校始終堅持開足各門學(xué)科。雖然沒有一只較穩(wěn)定的骨干教師隊伍，但是在本課程的實施中都能夠通過自覺認真的學(xué)習(xí)，積極參加各學(xué)科校內(nèi)外的各項活動，來提高自己的教學(xué)水平。學(xué)校實驗室、儀器設(shè)備比較齊全，實驗開出率高等，都為國家課程的實施奠定了一定的基礎(chǔ)。二、指導(dǎo)思想以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神為課程實施的主要理論指導(dǎo)。加強理論學(xué)習(xí)，樹立以學(xué)生發(fā)展為本的現(xiàn)代教育理念，從而使新課程的實施從思想、理論上得以從充分的保證。以全日制義務(wù)教育《課程標(biāo)準》為指導(dǎo)性文件。端正指導(dǎo)思想，明確工作態(tài)度，細化工作任務(wù)，落實工作措施，認真鉆研教材，探討教法學(xué)法。調(diào)動全體學(xué)科教師的積極性，上下通力合作，盡力提供交流機會，擴大交流范圍，及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗圓滿完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)。三、實施目標(biāo)通過國家課程的實施，切實轉(zhuǎn)變教育理念，及時研究解決教學(xué)中遇到的問題和困難。通過標(biāo)準課程的實施，努力改進課堂教學(xué)的方法，積極創(chuàng)導(dǎo)自主、合作探究的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究、合作交流的可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。探究與課程相適應(yīng)的教育，教學(xué)管理制度，探索評價與考試制度，建立適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。保證國家課程實施質(zhì)量的基礎(chǔ)上，努力開展地方課程和校本課程逐步形成國家、地方、學(xué)校三項課程管理機制積極履行現(xiàn)代教育技術(shù)與科學(xué)課程的整合，實現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的最大的效益。在國家課程的實施中，積極為教師提供交流發(fā)展的機會，提高教師的教學(xué)水平。四、實施策略建組織。建立國家課程實施活動小組，具體研究標(biāo)準課的實施措施，不斷總結(jié)實施經(jīng)驗，以點代用。捉學(xué)習(xí)。要求全體教師認真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《課程標(biāo)準》，深刻領(lǐng)會課程改革的任務(wù)和意義，掌握課程改革的新理念；領(lǐng)悟科學(xué)學(xué)科的課程性質(zhì)，基本理念，課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準、實施建議。抓培訓(xùn)。對任教科學(xué)學(xué)科的教師進行全員培訓(xùn)，加強課堂教學(xué)的示范，努力把新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為課堂實踐，作到先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗。抓研討。開展靈活多樣的教研活動，增加活動的頻度，通過研討課、評優(yōu)課，教學(xué)技能比賽，多媒體課件比評，教學(xué)經(jīng)驗交流等多種形式，確?？茖W(xué)課程的正確實施。抓評價。發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展教師提高和改進教學(xué)實踐的功能，制訂出一套切實可行的科學(xué)課程的評價辦法，邊實施邊完善。促進教師的專業(yè)成長，關(guān)注每一位教師的成長與發(fā)展，利用課程實施的機遇，為教師搭好展示教學(xué)才能的舞臺，努力培養(yǎng)實施新課程的優(yōu)秀教師。五、時間步驟(一)、準備階段 本階段作好以下工作：建立課程實施工作小組確定國家課程規(guī)定各類學(xué)科教師，組織教師認真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教學(xué)課程綱要（試行）》和《課程標(biāo)準》，領(lǐng)悟各類學(xué)科的課程性質(zhì)，基礎(chǔ)理念，課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準，實施建議。積極收集各地執(zhí)行科學(xué)課的經(jīng)驗，收集本學(xué)科的課程資源和教學(xué)參考資料，為我校實施新教材做好準備。（二）、實施階段前期：在繼續(xù)學(xué)習(xí)領(lǐng)會《課程標(biāo)準》的基礎(chǔ)上，著中開展以下幾方面的研究：“科學(xué)探究”的課型模式構(gòu)件新型的學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)課程資源的充實，包括優(yōu)秀案例，教學(xué)素材等觀察實驗材料的準備信息技術(shù)與學(xué)科的整合學(xué)生的學(xué)業(yè)評價 在前期要利用網(wǎng)絡(luò)資源，加強信息交流，實現(xiàn)課程資源共享，要加強教師實驗技能的培訓(xùn)，切實落實科學(xué)課程各項目標(biāo)。課程活動小組成員和優(yōu)秀教師的作用，開展教學(xué)觀摩活動，大膽進行課堂教學(xué)的改革?？偨Y(jié)前期實施經(jīng)驗，寫出前期實施總結(jié)。在總結(jié)前期實施經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對照本學(xué)科的實施目標(biāo)，將前期實施過程中遇到的問題和困難，轉(zhuǎn)化為新的研究課題，開展課題研究。不斷為教師搭建展示平臺，展示課堂教學(xué)的新面貌，展示教學(xué)新觀點，交流教學(xué)實驗。（三）、總結(jié)階段 全面總結(jié)本學(xué)科教材實施一個輪回的經(jīng)驗，編輯新課程實施的成果集。第五篇：中小學(xué)課程評價方案魯教基字〔2007〕21號山東省教育廳關(guān)于印發(fā)《山東省普通中小學(xué)課程實施水平評價方案（試行）》的通知各市教育局、萊鋼教育處：現(xiàn)將《山東省普通中小學(xué)課程實施水平評價方案（試行）》印發(fā)給你們，請認真貫徹執(zhí)行。二○○七年十二月二十一日山東省普通中小學(xué)課程實施水平評價方案（試行）一、指導(dǎo)思想堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，進一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，規(guī)范中小學(xué)課程實施行為，推進中小學(xué)素質(zhì)教育的深入實施，促使中小學(xué)全面落實國家課程方案，開全課程，開足課時，切實減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，以人為本，全面發(fā)展，大力提高中小學(xué)課程實施水平和教育教學(xué)質(zhì)量。二、評價依據(jù)和目標(biāo)中小學(xué)課程實施水平評價依據(jù)是：教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》(教基[2001]17號)、《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》（教基[2001]28號）、《普通高中課程方案（實驗）》(教基[2003]6號)、《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(試行方案)》及《實施辦法》（教體藝[2002]12號）和省教育廳《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范（試行）》（魯教基字 [2007]20號）等有關(guān)文件。評價目標(biāo)是：以面向全體學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，以課程實施水平評價為切入點，運用現(xiàn)代教育評價理論和方法，全面評價我省中小學(xué)的課程實施狀況，力求實現(xiàn)“以評促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)”的目的。三、評價原則（一）導(dǎo)向性原則課程實施水平評價要將導(dǎo)向作用放在重要位置，引導(dǎo)學(xué)校在課程實施中全面貫徹黨的教育方針和國家法律法規(guī)，努力改善辦學(xué)條件，開全課程，開足課時，按照各學(xué)科課程標(biāo)準和先進的教育理念實施教學(xué)，控制學(xué)科知識鞏固型作業(yè)，加強學(xué)生探究性和實踐性作業(yè)，嚴格遵守教育部和省教育廳制定的有關(guān)學(xué)生作息時間的一系列規(guī)定，做到既減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)，又提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。（二）系統(tǒng)性原則課程實施水平評價是我省普通中小學(xué)辦學(xué)水平督導(dǎo)評估的重要組成部分，要和教育督導(dǎo)評估密切結(jié)合，要以中小學(xué)課程實施水平評價作為主要內(nèi)容，在評價理念、評價方式、評價功能上要側(cè)重課程設(shè)置、課堂教學(xué)和學(xué)校活動安排等方面。本方案所包括的小學(xué)、初中、普通高中三個學(xué)段的評價指標(biāo)體系在評價理念和評價主體內(nèi)容上基本保持一致，但各學(xué)段在三級指標(biāo)設(shè)置及評價標(biāo)準與要求等具體內(nèi)容上各有其針對性。（三）科學(xué)性原則課程實施水平評價要體現(xiàn)評價指標(biāo)、評價標(biāo)準、評價程序、評價手段的科學(xué)化，要符合國家法律法規(guī)和教育行政部門的有關(guān)規(guī)定要求，遵循教育教學(xué)的基本規(guī)律。評價指標(biāo)和評價標(biāo)準要體現(xiàn)先進的課程理念，在指標(biāo)設(shè)定、權(quán)重分配上要發(fā)揮積極的引領(lǐng)作用。要做到定性評價和定量評價相結(jié)合，對量化指標(biāo)要進行充分論證，體現(xiàn)客觀真實性，避免主觀隨意性。同時，評價指標(biāo)和評價標(biāo)準也要注意學(xué)校的層次差異和多樣性，運用發(fā)展性評價，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)校辦出特色。（四）可操作性原則課程實施水平評價要對評價標(biāo)準、觀測點和信息收集方法等做出準確而詳盡的規(guī)定，增強評價的可操作性，有利于課程實施水平評價方案的普及運用，有利于學(xué)校完善課程設(shè)置、課程實施與評價等工作。（五）激勵性原則課程實施水平評價的宗旨是通過評價加強學(xué)校課程管理，提高學(xué)校課程實施水平，因此本評價是合格性評價，評價結(jié)果要向社會公布。四、評價對象課程實施水平評價的對象是全省普通中小學(xué)校，評價工作結(jié)束后，將根據(jù)對學(xué)校課程實施水平評價的結(jié)果，形成區(qū)域性學(xué)校課程實施水平評價報告。五、評價指標(biāo)和評價標(biāo)準本方案所包括的小學(xué)、初中、普通高中三個學(xué)段的評價指標(biāo)體系，均設(shè)有三級指標(biāo)，其中一級指標(biāo)相同，分為課程理念、課程開設(shè)、課程資源、課程實施、課程評價、學(xué)校特色共六項。二、三級指標(biāo)和評價標(biāo)準與要求，三個學(xué)段各有側(cè)重。評價結(jié)果以A、B、C、D四個等級呈現(xiàn)，分別定量賦分，并寫出評語。同時對某些重要指標(biāo)用▲▲號和▲號標(biāo)注。A（優(yōu)秀）：有▲▲號的指標(biāo)均達到要求，有▲號的指標(biāo)均為A，并且總評分達到450分及以上。B（良好）：有▲▲號的指標(biāo)均達到要求，有▲號的指標(biāo)最多1項為B，其余均為A，并且總評分達到375分至449分。C（合格）：有▲▲號的指標(biāo)均達到要求，有▲號的指標(biāo)最多2項為B，其余均為A，并且總評分達到300分至374分。D（不合格）：有▲▲號的指標(biāo)有1項或以上達不到要求，或有▲號的指標(biāo)有3項或以上為B，或總評分在299分及以下。六、評價結(jié)果的處理課程實施水平評價為性常規(guī)評價，每年按計劃進行，評價結(jié)果每年按“合格學(xué)校”、“不合格學(xué)?！?向社會公布。對于“不合格學(xué)校”，按管理權(quán)限和相關(guān)管理規(guī)定，撤銷或建議撤銷其由教育部門已授予的各種稱號，并責(zé)成限期整改。問題嚴重者將按有關(guān)規(guī)定向有關(guān)部門提出對有關(guān)責(zé)任人的處分建議。七、實施辦法（一）評價信息采集評價時可以通過以下多種方式方法采集信息：聽取學(xué)校課程實施情況匯報。召開學(xué)校師生與學(xué)生家長座談會。查閱學(xué)校各項規(guī)章制度，課程實施與評價有關(guān)文件，教材與教輔資料等；學(xué)校會議與教研工作記錄；教師業(yè)務(wù)檔案（如學(xué)習(xí)記錄、教案或教學(xué)設(shè)計、教研論文、著作、研究報告原文，公開課、優(yōu)質(zhì)課與主持或參加科研課題的證書等）；學(xué)生成長檔案、作業(yè)和成績冊等資料。進行問卷調(diào)查。實地查看校園、教室、辦公室、實驗室、學(xué)校宿舍，以及體育、藝術(shù)、技術(shù)、實驗、圖書、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)施設(shè)備。隨堂聽課或觀摩學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)現(xiàn)場等。評價工作期間發(fā)布評價公告，接受來訪、信件及通過網(wǎng)絡(luò)提供的各種有價值的信息。（二）評價辦法本項評價由省、市、縣（市、區(qū)）教育行政部門依據(jù)本評價方案分三級組織實施，由同級教研部門具體承擔(dān)。省直接評價普通高中，并對市、縣（市、區(qū)）評價進行指導(dǎo)、抽查和監(jiān)督；市直接評價初中，并對所轄縣（市、區(qū)）評價進行指導(dǎo)、抽查和監(jiān)督；縣（市、區(qū)）直接評價小學(xué)。本項評價原則上每3年進行一輪。省、市、縣（市、區(qū)）教育行政部門每年都要按評價范圍對評價工作進行規(guī)劃、部署、總結(jié)，并形成評價報告報上級教育行政部門備案，評價結(jié)果分級向社會公布。八、組織領(lǐng)導(dǎo)全省普通中小學(xué)課程實施水平評價工作由省教育廳統(tǒng)一安排。各級教育行政部門和普通中小學(xué)應(yīng)高度重視，提高對此項工作重要性的認識，要切實加強領(lǐng)導(dǎo)，認真做好組織與宣傳，為評價工作提供必要的條件保證。各級教研部門要規(guī)范評價行為，做到充分論證，科學(xué)實施，不斷增強本評價工作的科學(xué)性、權(quán)威性、和實效性。各有關(guān)部門要明確責(zé)任，積極配合，采取有力措施，確保全省中小學(xué)課程實施水平評價工作順利進行。