小學科學綜合性評價方案-資料下載頁
2024-10-17 17:11本頁面
【導讀】宗旨的科學啟蒙課程。要做到評價主體多元化,評價內容全面化，方法多樣化和時機全程化。操作性操作性很強，操作性也較強操作性很差，主要缺點測量面很小，評價的學生不易量化，對學生的真實比較全面，工作量很大，B、培養(yǎng)教師對學生的學習負責的意識。價主體的多元化。情感態(tài)度和價值觀的評價。根據所得五角星和三角形，確定在課堂表現方面的分數。況給予一定的分數。該和以往的考查一樣，主要應提高命題質量。結果確定學生的分值。通過小組討論對小組中的成員進行評價是有其合理性的。問卷的內容主要包括學生在家中完成科學作業(yè)的情況，包括書面作業(yè)和教師布置的科學課的課前準備。B、在各級各類競賽中獲得的獎項及級別，價相結合的方式。百分數按以下標準轉換成等級。59及以下為“不及格”。現有評價體制的一種突破。競賽最能體現學生的綜合水平。
【正文】 書， 寫一篇科學小論文，作一件科技小作品。 B、 在各級各類競賽中獲得的獎項及級別， 如：科技制作比賽，小論文評比等。 特長表現 （視具體情況確定附加分值，一般控制在 10分以內 ） 主要看學生在一個階段中的特殊表現，以競賽類 表現為主。 六、最終結果的呈現 應采用等級制和描述性語言評價相結合的方式。 A、 把第五條中學生四個方面所得的 百分數按以下標準轉換成等級。如： 90 100為 “ 優(yōu) ” ， 8089為 “ 良 ” ， 6079為 “ 及格 ” ， 59及以下為 “ 不及格 ” 。 B、 與以往不同的是應該給學生各方 面的表現加上描述性的語言 。 綜合等級 綜合得分 得分項目 各項得分 老師的話 （描述性語言） 平時 期末考查 自評他人評 特殊表現 七、方案特點 評價方案基本作到了全程性評價，但增加了科 學教師的負擔。 2 、期末考查增加了實踐環(huán)節(jié)的考查，缺點是操 作費時費力。 提倡評價主體多元化，讓學生自己小組同學， 家長都參與到評價中來，出于評價難以量化的 考慮，把比重暫時控制得比較小，但這也是對 現有評價體制的一種突破。 增加了學生特長表現的附加分，這是因為各類 競賽最能體現學生的綜合水平。 各類在評價中的調查表和量化評分的細則尚處 于完善之中。 注 ： 本方案只是一個初步的設想，離真正 的操作還有很多的路要走，有待于具 體化和實踐的檢驗，并在實踐中加以 修正。還有就是各個考查方面所占的 權重還應細加考慮。 謝謝！
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