古詩詞教學(xué)反思-資料下載頁
2025-11-07 04:57本頁面
【正文】 。師生在研讀過程中，適當(dāng)滲透“以詩解詩”的方法，學(xué)生既能快速入境，亦能提高鍛字、煉詞、用句等能力，更能縱橫聯(lián)系，加強古詩之間的相互理解。李清照的《武陵春》中一句：“風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭?！边@兩句寫當(dāng)前所見，本是風(fēng)狂花盡，一片凄涼，但卻避免了從正面描寫風(fēng)之狂暴、花之狼藉，而只是用“風(fēng)住塵香”四個字來表明這一場小小災(zāi)難的后果，則狂風(fēng)摧花，落紅滿地，均在其中，出筆極為蘊藉。而且在風(fēng)沒有停息之時，花片紛飛，落紅如雨，雖極不堪，尚有殘花可見；風(fēng)住之后，花已沾泥，人踐馬踏，化為塵土，所有余痕，但有塵香，則春光竟一掃而空，更無所有，就更發(fā)為不堪了。此種開筆，最為辛棄疾的《摸魚兒》“更能消幾番風(fēng)雨”神似，不僅擴大了詞的容量，而且情由千回萬轉(zhuǎn)后，驀地噴薄而出，具有震撼人心之力。當(dāng)然，這不僅僅是一般的傷春，而是寓寄著詞人漂泊零落、紅顏遲暮的身世之慟。首句陡起，次句平接，由景而入：“日晚倦梳頭?！痹~人面對花盡春去之景，心灰意懶，所以雖然日上三竿，仍無心梳洗打扮，來反映主人公的情意闌珊。當(dāng)學(xué)生聽至此處時，陶醉其間，被古人鍛字煉句的功夫所深深折服，這以詩解詩的方法更是讓其耳目一新，分成小組各抒己見，高談闊論來試著體會、品味、解析其它優(yōu)秀詩詞了。抓住詩中意象鑒賞詩歌。意象就是出現(xiàn)在作品中的主觀感情的物象。意象在作品中以個體形式存在，多個個體聯(lián)接起來的整體，便是我們常說的意境。閱讀時應(yīng)首先抓住意象即物象，品味物象特征及物象中所寄寓的感情，然后作整體理解，體會意境。例如月亮（明月，殘月、新月）多表達離愁別苦，渲染悲寂氛圍。如：李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中：“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。”如斜陽，多表現(xiàn)昏黃暮色中愁思萬千，如：王致遠《天凈沙秋思》中“夕陽西下，斷腸人在天涯”。又如，溫庭筠《望江南》中“斜暉脈脈水悠悠，腸斷白頻洲”。在了解意象及其大體含義后，學(xué)生形成一些認(rèn)識，便能歸納出一些特征，把握意境，更加順暢賞析詩詞。分析作者的手法。詩詞，有一定之法。對于采用手法分析法賞詩時，不能一概而論，需“因詩而異”，根據(jù)各詩不同特點，有的放矢進行鑒賞。(1)分析詩句的修辭手法。詩歌中常常用一些修辭之法來將詩人的情感形象的外化出來。因此，抓住某些詩歌中運用一些手法將會使學(xué)生更容易體會其詩歌表露的情感。（2）化虛為實體會法。有時作者要表達主觀性很強的內(nèi)容，往往采用化虛為實的手法。如李清照的《武陵春》中“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁?！边@兩句化虛為實，語意新奇，是描摹愁思的絕妙好辭?！俺睢迸c“恨”之類，原是一種抽象的情意，看不見，摸不著，為增其可感性，詞人通常采用夸張性的比喻。以實寫虛是古人常用一種方法，更能形象表現(xiàn)主觀的情感。再現(xiàn)詩歌的意境。詩是語言的藝術(shù)，其善用含蓄、精練的語言表露詩人的感情。好的詩詞都具有“言有盡而意無窮”的特點，故要欣賞詩歌，必須發(fā)揮想象、聯(lián)想。不難看出，把詩歌凝練的語言轉(zhuǎn)化成具體的文字，聯(lián)想創(chuàng)造出生動的畫面，這正是學(xué)生語文綜合能力的體現(xiàn)。讓我們這些語文教師帶領(lǐng)學(xué)生遨游其中，鑒賞品位，我們的古詩詞教學(xué)一定會呈現(xiàn)出一派新的景象。第五篇：古詩詞教學(xué)反思古詩詞教學(xué)反思站在教師的角度上，深度掌握好古詩詞的教學(xué)，首要的前提是理解、體會古詩詞的大意、情感及站在詩人的角度上看待問題。在此次古詩詞教學(xué)中，我深刻地體會到教好一首詩或詞并非易事。盡管如此，在此次古詩詞教學(xué)中，我做到了以下幾點：、題材和了解到詩人是在什么環(huán)境下作詩的，向我們傳達了什么信息，這都是在學(xué)習(xí)古詩詞所要求掌握的。這也是古詩詞教學(xué)中的第一步。，我做到以學(xué)生為主，讓學(xué)生通讀全詩，指名朗讀，齊讀。，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己對詩歌的理解，展開想象，通過想象，描繪出詩歌的大意。，能夠指導(dǎo)學(xué)生按照節(jié)奏有感情的朗讀詩歌，開火車?yán)首x，接著范讀。，我能夠指導(dǎo)學(xué)生從審美的角度上找出詩的每一句的字眼或意象，從中體會意境美。通過這些，學(xué)生能很快地找住并體會領(lǐng)悟出詩人思想感情。如，在此次教學(xué)中，我選擇的是杜甫的七言絕句——《絕句》。第一句“兩個黃鸝鳴翠柳”中的關(guān)鍵詞是“兩個”“翠”，意象是“黃鸝”“翠柳”；第二句“一行白鷺上青天”中的關(guān)鍵詞是“一行”“上”，意象是“白鷺”“青天”。這兩句寫的是動態(tài)景，描繪了一幅色彩明麗、清新動人的畫面，表現(xiàn)出詩人此時閑適的心情。，指導(dǎo)學(xué)生自由的帶有感情的朗讀詩歌，做到背誦。再讓學(xué)生以吟誦的方式朗讀，指名讀。，能夠給學(xué)生提供更多一些的時間讓他們充分地思考感悟，讓他們大膽地說出自己內(nèi)心的感受。，凡是能主動回答問題的學(xué)生，我都能予與表揚，即使他們的回答離答案相差甚遠，也能夠委婉的糾正并鼓勵他們繼續(xù)努力。在此次教學(xué)中，我還看到自己在教學(xué)上和知識積累上仍存在一些不足之處：。，沒能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的積極性，導(dǎo)致講課的效果不明顯。，準(zhǔn)備不充分，我覺得自己對古詩詞這方面的知識掌握不夠完善，理解不夠透切，以致在教學(xué)中缺乏信心，從而在講課中少了一份從容，多了一份慌張。正因為我在教學(xué)中找到了自己的不足的地方，所以接下來針對古詩詞方面的知識，我會多讀，多查閱資料，從而了解更多的訊息，擴大古詩詞的知識量，不斷地提高自己的教學(xué)能力。盡量多找時間來模擬古詩詞教學(xué)，克服內(nèi)心的障礙，增強自信心。我相信，在以后的教學(xué)中，我一定能夠從容淡定、有信心的教學(xué)。
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