【正文】 較多的特點，將教師分為六部分： ⑴新上崗的教師⑵教育教學能力相對較弱的教師 ⑶新調(diào)入學校的教師⑷具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處?⑸三級（區(qū)、市、校）骨干教師 ⑹班主任教師六、目標（一）總目標形成一支具有一定規(guī)模的適應課程改革需要的現(xiàn)代型教師隊伍。形成一批在課程教材改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師。（二）具體目標教師群體政治思想及道德修養(yǎng)好，師德水平高；具有扎實的教育教學基本功，掌握先進的教育理念，能創(chuàng)新教育教學方法。教師大專以上學歷達到100%，大學學歷不低于60%；培養(yǎng)出保定市級骨干15人，安國市級骨干40人。使教師的整體水平居于全市前列。新上崗的教師，以樹立正確的職業(yè)信念，鞏固專業(yè)思想，熟悉有關(guān)教育政策法規(guī)，熟悉教材教法、掌握基本教育教學技能、盡快適應教育教學為為目標。教育教學能力相對較弱的教師，以轉(zhuǎn)變教育觀念、改進教學技能和教學方法，積累教學經(jīng)驗，提高教學質(zhì)量，適應教改需要為目標；新調(diào)入學校的教師，以熟悉了解學校、盡快融入教學體系和教師群體為目標；具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處煟岳^承和發(fā)揚名優(yōu)教師優(yōu)秀教育思想和成功經(jīng)驗、形成教學風格和特長，由“ 經(jīng)驗技術(shù)型”向“實踐反思型”轉(zhuǎn)變。三級骨干教師，以發(fā)揮他們的帶頭和示范作用，使其盡快成長為市、縣骨干教師或?qū)W科帶頭人，促其這部分教師盡快由“反思型”向“學科專家型”的角色轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕?。班主任教師，以培養(yǎng)他們的組織管理能力為目標。七、措施（一）提高對校本培訓的認識是做好工作的關(guān)鍵，要加強學習，把校本培訓與教師的專業(yè)發(fā)展和學校辦有特色結(jié)合起來，切實搞好培訓工作。（二）加強校本培訓的組織領(lǐng)導，加強過程監(jiān)控管理和考核評價工作，做好相關(guān)記錄，認真落實培訓方案。（三）走出去，請進來。交流教改觀念→互聽教改課并進行研討→教改展示課。（四）發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，指派他們承擔學校子課題負責人，設(shè)計方案，組織實施，在理論與實踐兩層面都提高，促其向研究型教師發(fā)展。保定市級骨干教師每位教師每學年須上交流課（校內(nèi)）、指導課（基層）、示范課（學區(qū)）各1次以上、經(jīng)驗交流（講座）1次；指導培養(yǎng)市級以下骨干教師5名以上；每學年完成指導培養(yǎng)教師方面的經(jīng)驗文章1篇以上。市級骨干教師每位教師每學年須上交流課（校內(nèi)）、指導課（基層）、示范課（校際）各1次以上，經(jīng)驗交流（講座）1次；指導校級以下骨干教師3—4名；每學年完成指導培養(yǎng)教師方面的經(jīng)驗文章（成果）1篇以上。校級骨干教師每位教師每學年須上交流課（校內(nèi)）、指導課（村級或教研組）、示范課（校際）各1次以上、經(jīng)驗交流（講座）1次；指導農(nóng)村教師3—5名；每學年完成指導培養(yǎng)教師方面的經(jīng)驗文章（心得體會）1篇以上。（五）校本培訓與課題研究相結(jié)合。確定學校教科研課題，成立若干子課題小組，把每一位一線教師依據(jù)任教學科和專業(yè)特長編入課題小組，定期開展活動，加強交流，互幫互學，共同提高。（六）師徒結(jié)對（七）推動“四個一”活動。即教師每學期研讀一本教育理論專著；每月研讀一本業(yè)務(wù)雜志；每學期上交一篇教學一得；每學期上一堂教改課。（八）充分利用每周各教研組活動時間組織教師培訓、研討。（九）為每位教師建立“十二五”繼教檔案，及時收集相關(guān)資料和成果。八、實施辦法學校根據(jù)安國市實施以促進各級骨干教師迅速成長，并帶動本市農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的計劃的精神，制定本校關(guān)于促進各級骨干教師成長并帶動農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的校本研修規(guī)劃及本學的實施意見，并負責組織實施。保定市級骨干原則上由縣市牽頭，各學校配合；校、縣市兩級骨干由學校具體實施，教育局,進修校協(xié)調(diào)、指導；學校根據(jù)本校各級骨干教師成長及農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展活動開展情況，做好學校資料管理工作，并建立好各級骨干教師成長人頭檔案，進修校建立相應的學校及個人電子檔案，實行動態(tài)管理。各級骨干教師須根據(jù)以上情況，把自己的成長融入學校校本研修之中，制定相應的指導培養(yǎng)計劃，采取“走下去、送上來”，“手拉手”，“結(jié)師徒”等形式進行。學校被指導教師作為農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展計劃的重要組成部分，要虛心學習和請教，促使自己向教師專業(yè)化方面發(fā)展，發(fā)展情況納入教師教育規(guī)范性學時。九、組織管理（一）成立校本培訓領(lǐng)導小組成員：組 長：焦計軍（校長）副組長：袁貴龍（教科室主任）組 員：陳文憲（副校長、工會主席）鄭光輝（副校長）趙芳（教導主任）牛偉鵬（總務(wù)副主任）石麗芝（語文教研組長）朱麗娟（數(shù)學教研組長）王靜（英語教研組長）周路剛（理化教研組長）侯立凱（政史教研組長）安會琴藝體教研組長）職責（1）組長是校本培訓第一負責人，宏觀調(diào)控和指導方案的落實情況，定期組織領(lǐng)導小組成員匯總情況，研究改進措施。兼效本培訓任務(wù)。（2）副組長是校本培訓的具體負責人，負責方案的制定和修改工作并組織和協(xié)調(diào)培訓方案的落實；組織考核工作，并做好培訓紀錄，整理存收檔案資料，每學年做一次工作總結(jié)。（3）教導主任、教科室主任負責組織實施與教學有關(guān)的教研、科研活動，負責聘請指導教師，組織教學基本功的培訓與考核，做好相關(guān)記錄。（4）工會主席負責組織實施德育課題的有關(guān)的培訓活動，組織師德培訓與考核，做好相關(guān)記錄。（5）教科室負責組織實施現(xiàn)代信息技術(shù)培訓，做好相關(guān)記錄。（6）總務(wù)主任負責后勤保障工作。（7）學科教研組長負責組織本組教研工作，做好相記錄。十、經(jīng)費保障措施根據(jù)教育部“十二五”中小學教師隊伍建設(shè)計劃中“創(chuàng)新內(nèi)容、方式和機制，大力加強中小學教師培訓工作，落實義務(wù)教育學校教師培訓經(jīng)費占到公用經(jīng)費相應比例的政策”，實行市校統(tǒng)籌，多渠道籌措教育經(jīng)費的保障機制，以及政府、學校和教師個人培訓成本分擔機制，確保本項工作順利實施。教師培訓與培養(yǎng)是一項終身的工作，見效慢，各校要著眼于長遠，站在切實推動全縣教育事業(yè)的發(fā)展的高度，以學校骨干教師隊伍建設(shè)為重點，以優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)為主體，全面促進鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展，努力實現(xiàn)教育均衡發(fā)展。二○一二年九月二十日