【正文】 了嗎？同學(xué)們，想一想，說說，然后寫在你的日記本上吧。板書設(shè)計(jì)走月亮山村月野圖——美好、祥和走月亮——濃濃親情【 走月亮教案】相關(guān)文章：2.《走月亮》教案設(shè)計(jì)與反思兩篇《走月亮》 教案7.《走月亮》評課稿第五篇：走月亮教案走月亮教案走月亮教案1【教學(xué)目標(biāo)】會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。感受課文的語言美、意境美、畫面美，體會(huì)月色下的美景。激發(fā)學(xué)生熱愛父母的美好情感。【教學(xué)重點(diǎn)】調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情。【教學(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，真正感受到文章的意境美，品味文章的語言美?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體PPT?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入課題師出示月夜圖。師：同學(xué)們，你們和親人一起在月下散過步嗎？你們?nèi)ミ^什么樣的地方？當(dāng)你和親人在一起時(shí)，你內(nèi)心有什么感受？？一起交流分享下吧！生自由發(fā)言，說自己和親人在月夜下散步發(fā)生的事情。師簡單總結(jié)學(xué)生發(fā)言，引入新課。師：今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，看看他們?nèi)チ四膬荷⒉?，有什么感受吧。（板書課題）二、檢測預(yù)習(xí)師出示生字詞，指名學(xué)生認(rèn)讀，師訂正讀音。鵝卵俗躍穗鍍埂爍師出示字詞拼寫音頻，生觀察筆順、掌握結(jié)構(gòu)，生再次齊讀。多音字：載（zǎi z224。i）三、初讀課文生自讀課文，畫出文中的量詞及詞語搭配，課后摘抄積累。（如：一塊銀毯，一塘新谷，明亮的月盤，古老的傳說，月光閃閃的溪岸……）師出示本課詞語并解釋：坑坑洼洼、汩汩、月影團(tuán)團(tuán)、月光閃閃、閃閃爍爍……師指導(dǎo)生對四字詞語進(jìn)行歸類，并擴(kuò)展積累。AABB式：坑坑洼洼、閃閃爍爍、郁郁蒼蒼、急急忙忙、蹦蹦跳跳ABCC式：月影團(tuán)團(tuán)、月光閃閃、風(fēng)塵仆仆、儀表堂堂、千里迢迢【教學(xué)設(shè)計(jì)】隨堂積累，提高學(xué)習(xí)效率。四、整體感知生細(xì)讀課文，想一想：（1）“走月亮”是什么意思？（在月光下散步）（2）他們都去哪兒走月亮了？（村邊小路、溪邊、田?。?）他們走月亮?xí)r都看到哪些景色？（點(diǎn)倉山、溪水、鵝卵石、莊稼、果園……）生匯報(bào)，師指導(dǎo)訂正。出示課件，生填空并齊讀：秋天的夜晚，我和阿媽（走月亮）。我們走過（村邊小道），走過（溪邊），走過（田埂），走過（果園）……多么奇妙的夜晚??！生自讀課文，給課文劃分層次并概括大意。第一部分（1~3）：交代事情背景。第二部分（4~5）：寫“我”和阿媽在溪邊走月亮。第三部分（6~7）：寫“我”和阿媽在田埂上走月亮。第四部分（8~9）：寫走月亮帶給“我”的感受。五、課堂小結(jié)秋天的夜晚，明月朗照，一個(gè)小孩和他媽媽一起走月亮，欣賞著鵝卵石，聞著果香，這一切是多么美好的畫面。下節(jié)課我們再具體去感知走月亮的美，感知作者的情意。走月亮教案2教學(xué)目標(biāo)1．知識與技能：有感情的朗讀課文，積累文中優(yōu)美的句子，了解“反復(fù)”這一形式的表達(dá)效果。2．過程與方法：在讀中感受月下景色的美麗。體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。3．情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)月下景色的美麗。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的感情。體會(huì)濃濃的親情，激發(fā)學(xué)生熱愛父母、關(guān)心家人的美好情操。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。教學(xué)難點(diǎn)：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語言美。教學(xué)過程一．情境導(dǎo)入1. 課件展示月夜圖，一個(gè)小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿媽一起散步時(shí)的情景。學(xué)生欣賞后談感受。2. 導(dǎo)入新課，板書課題。學(xué)生通讀課文，畫出自己喜歡的詞語、句子，作批注。（思考這些詞句表達(dá)了怎樣的感情？并在讀的過程中想象美麗的畫面。）學(xué)生匯報(bào)交流，教師在交流的基礎(chǔ)上提煉并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。（全文以“啊，我和阿媽走月亮”為線索分為四部分。在新理念的指導(dǎo)下，結(jié)合三年級學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用情境激趣法，利用多媒體課件播放悠揚(yáng)的音樂，展示一個(gè)小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿媽一起散步時(shí)的情景。把學(xué)生帶入一種秋夜賞月的意境，使學(xué)生在輕松，愉悅的氛圍中，更直觀、形象的整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。二、初讀課文，整體感知多媒體播放朗讀錄音《月亮船》。教師向?qū)W生介紹云南洱海、點(diǎn)蒼山。多媒體出示有關(guān)云南風(fēng)景圖片，使學(xué)生對美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。學(xué)生自讀課文。交流不明白的詞語。通讀課文，畫出自己喜歡的詞語、句子，作批注。組織學(xué)生匯報(bào)交流，教師在交流的基礎(chǔ)上提煉并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。（全文以“啊，我和阿媽走月亮”為線索分為四部分。）三、品讀課文教師通過重點(diǎn)語句引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解文章的語言美及蘊(yùn)涵的真摯的親情。 小組交流中給每個(gè)孩子充分的時(shí)間，他們可以說、可以讀，可以討論，在交流中學(xué)生對課文的認(rèn)識有了一個(gè)更深的理解?！凹?xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味．流著月光?；野咨涅Z卵石，布滿河床。呦，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮!”讀完之后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“流著”一詞兩次使用， 想象到“香味在流，月光在流”。一個(gè)“抱”字，形象地寫出了小水塘的形狀以及倒映在水中的月景，可見學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受 使本無感情的自然之物附上甜美、歡快、幸福的情緒，如流水綿綿不絕，顯得那么和諧，那么美好 。“月光照在水面上，隨波蕩漾，月光閃閃；而照在果園里，果樹上結(jié)滿了果子，月影就成了一團(tuán)團(tuán)的了”學(xué)生不難從“走過”這個(gè)詞和省略號中發(fā)現(xiàn)小作者和媽媽伴著月光走過許多的地方，從而引導(dǎo)學(xué)生通過省略號想象：“我”和媽媽還去了哪些地方? 是什么樣的？富有詩意的文章，學(xué)生喜歡誦讀，更愿意把自己體會(huì)到的感情與他人交流，找出全班學(xué)生都喜歡的段落，細(xì)讀品味，理解感悟。照在那兒又是什么樣?并組織學(xué)生交流，關(guān)注學(xué)生的遣詞造句，及時(shí)進(jìn)行有針對性的表揚(yáng)、鼓勵(lì)及糾正，真正達(dá)到具有時(shí)效性這一教學(xué)目的。在細(xì)讀課文這一環(huán)節(jié)上，采取多種形式來讀，朗讀的基調(diào)應(yīng)是輕柔的、甜美的，注意指導(dǎo)學(xué)生把文章景美、情美、人美的意境讀出來?！拔液桶屪咴铝?”在文中出現(xiàn)四次?？此浦貜?fù)，實(shí)則妙筆之句，充分表達(dá)了小作者和阿媽走月亮?xí)r無比幸福和喜悅之情。細(xì)細(xì)咀嚼這種情致，意趣，雖是秋夜，卻讓人心中涌起融融的暖意。四、 配樂朗讀，升華感情入情入境地讀，使學(xué)生回歸整體，再次深層次的體驗(yàn)對課文的感悟，并在讀中，將作者“反復(fù)”這種獨(dú)特的寫作手法及我和阿媽走月亮?xí)r無比幸福和喜悅之情內(nèi)化至學(xué)生心里。配樂朗讀，升華感情讀著這篇文章，使人不由地走進(jìn)一幅如詩、如夢、如世外田園般的畫卷中：明亮而柔和的月光下，阿媽牽著“我”的小手，走啊走，走過村頭，走過大道和小路，走過小溪和水塘，走過溪岸和拱橋，走過果園和菜地??山之高，村之靜，水之香，塘之趣，果之甜，蟲鳴、鳥飛、溪流、人語，無不充盈著溫馨、甜美之情。五、美句賞析。從果園那邊，飄來果子的甜香。是雪梨，還是火把梨？都有。現(xiàn)在的稻谷就要成熟了，稻田像一片月光鍍亮的銀毯。把稻田 比作 銀毯 。用 銀毯 比喻 稻田。六、拓展延伸、課后作業(yè)。說到親情，我們眼前會(huì)浮現(xiàn)出這樣的畫面：小路上媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒，風(fēng)雨中爸爸手持雨傘呵護(hù)著放學(xué)歸來的孩子，月夜下奶奶教孫子數(shù)天上的星星??在濃濃的親情中，我們學(xué)會(huì)了獨(dú)立行走，我們一步步長大成人。這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學(xué)們，想一想，說說，然后寫在你的日記本上吧。板書設(shè)計(jì)走月亮山村月野圖——美好、祥和走月亮——濃濃親情走月亮教案3教學(xué)目標(biāo)：,想象畫面說一說,體會(huì)意境美以及作者和媽媽之間的親情。,拓展思維,啟發(fā)學(xué)生熱愛父母,孝敬長輩。,背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：,體會(huì)意境美。教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、生字詞語卡片教學(xué)過程：一、念詞語，導(dǎo)入新課（出示生字卡片）照亮滿意香味灰色抱著運(yùn)載溫暖教師導(dǎo)讀：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在月光照射下的農(nóng)村的景色美麗極了，真是太令人向往了。請大家有感情的朗讀15自然段。我和媽媽伴著鳥鳴，鳥飛以及果園那邊飄來的果香走月亮，我和媽媽都去了哪些地方呢？請大家繼續(xù)讀課文。（鞏固舊知識，導(dǎo)入新課。通過朗讀，再次感受月色的美麗，激發(fā)學(xué)生探尋新知識，熱愛大自然的思想感情）二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容學(xué)生自由的朗讀課文，思考：“我和媽媽都倒過那些地方”指名反饋，教師指導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的段落。（第七自然段）大家一起有感情的朗讀課文第7自然段。教師出示句子，要學(xué)生自由讀，說說體會(huì)?！拔覀冏哌^月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過莊稼地和菜地......“(1)教師引導(dǎo)學(xué)生注意加點(diǎn)字的詞語,說說自己的感受.(我和媽媽走過許多地方)(2)教師質(zhì)疑為什么到溪岸是月光閃閃,而到果園就月影團(tuán)團(tuán)了呢?(指名反饋:月光照到水面上,隨波蕩漾,月光閃閃。照到果園里,樹上結(jié)滿了果子,月影就成了一團(tuán)一團(tuán)的)(3)教師:是呀,我和媽伴著月光走過許多地方,`.我們除了可以從”走過“這個(gè)詞語可以看出來,還可以從哪里看出來?(省略號)(4)引導(dǎo)學(xué)生想象”我和媽媽還去了那些地方,月光照在那里又是什么樣子的?(學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際說一說,要注意和阿媽是在鄉(xiāng)村走月亮)拓展思維,如果你和媽媽在繁華的都市走月亮,又會(huì)看到怎樣的一番景象,?(學(xué)生自由說一說)教師小結(jié):老師知道,在鄉(xiāng)村走月亮和在繁華的都市走月亮就是截然不同的,現(xiàn)存的更多的是源自自然的美麗,鄉(xiāng)村的月夜是那么柔和,那么靜寂,而城市更多的是人工的裝飾,繁華,熱鬧,真是歌各有千秋呀.學(xué)生有感情的朗讀課文68自然段三、拓展延伸，說月夜教師導(dǎo)：多美的月夜呀。難怪作者會(huì)情不自禁的贊嘆：多美的夜晚呀。知道有感情的朗讀這一句（贊嘆的）讀了這篇課文，你想對美麗的鄉(xiāng)村月夜說什么呢？四、總結(jié)全文同學(xué)們，月夜的景色是多么迷人呀，可是更令人難忘的是媽媽那雙溫暖的手，她拉著我走過每一個(gè)月夜，每一天。走過生命的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。走月亮教案4教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。了解課文的主要內(nèi)容、意境和情感。正確認(rèn)讀本課4個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。過程與方法：在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。展開小組討論，對課文內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，并讓學(xué)生體會(huì)月光下的動(dòng)人場景和美好意境，讓孩子更深刻的體會(huì)到柔和的月光下充滿著無限的情意，感受到愛的存在和溫暖。教學(xué)過程一、談話引入新課師：同學(xué)們你們都走過什么呀？學(xué)生自由發(fā)言。師：今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文《走月亮》，你想知道他們是怎樣走的嗎？揭示課題。二、初讀課文，整體感知學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字采用問老師同學(xué)、查字典等方式來解決。勾畫出自己不明白的地方。師：讀完課文后，你的感受是什么？三、品讀課文，理解內(nèi)容，感受情感再讀課文，你覺得課文哪些地方最美？小組內(nèi)學(xué)生自讀。全班交流。這么美好的夜晚，這么迷人的畫面，使我們仿佛進(jìn)入了愛的天堂！細(xì)細(xì)讀讀課文吧！找出自己喜歡的詞語、句子、段落等。問：還有不懂的地方嗎？（全班交流，體會(huì)出愛的存在、愛的和諧、愛的溫暖）學(xué)完課文后，你最想說什么？四、記憶字形，指導(dǎo)書寫五、課外積累摘抄文中的好詞、好句和好段。背誦課文。走月亮教案5資料簡介1 2。走月亮教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課中的生字，理解課文中出現(xiàn)的詞語。技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)月色下的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力，背誦第4自然段。情感目標(biāo)：在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會(huì)月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活細(xì)節(jié)的能力。教學(xué)難點(diǎn)：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語言美。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、師生談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過步嗎？你們?nèi)ミ^什么樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一起時(shí)，你有什么感受？今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。（板書課題：走月亮）二、學(xué)習(xí)生字詞教師朗讀課文，配以多媒體課件（文章伴隨著鋼琴曲出示）。學(xué)生自讀課文。（先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步掃除語言障礙；再請學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點(diǎn)名分段閱讀課文，達(dá)到全班師生集體正音。）分段檢查（開火車分段朗讀課文）。交流不明白的詞語。認(rèn)讀生詞。（自讀，指讀，開火車讀）讓學(xué)生說說自己記住生字的方法。三、初讀課文，整體感知通過讀課文，誰能說說“走月亮”是什么意思？本文講了一件什么事？讀完這篇文章后，你有怎樣的感受？第二課時(shí)一、導(dǎo)入師：這節(jié)課，讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。二、品讀課文師：請同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺?。（一）、全班交流，指?dǎo)朗讀。學(xué)生可能談到秋天月夜的美好。第二自然段：秋天“月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人