【正文】 、家庭角色……性格特點：外向、內向、溫柔、嚴厲……：步驟一：確定深層（性格、身份）特點步驟二：選擇生活片段步驟三：融入手或眼周的細節(jié)描寫媽媽的手，曾經特別白皙、柔軟。去年，我的媽媽奮戰(zhàn)在抗疫的第一線。她的雙手因為長時間戴著手套密不透風，而變得被汗水浸透，浮腫發(fā)脹，比原來大了整整一圈，她原本柔軟的手掌因為搬運沉重的醫(yī)療設備而變得粗糙，上邊布滿了堅硬的繭以及新留下的傷痕，她五個手指的指肚因為過度接觸消毒液而變得慘白而失去血色，指紋都看不太清楚了，我心疼地問媽媽時，她卻絲毫不放在心上，這不，天不亮就又去工作了。操作提示：教師分層，給出觀察方向：手的整體——手掌——指肚學生完成練習教師分享答案總結手部觀察順序：手的整體——手掌——手指——指尖手部觀察要點：找不同——因職業(yè)特點造成的痕跡妹妹是個“嬌氣鬼”，動不動就哭鼻子。就在剛剛，她不小心從沙發(fā)上跌了下來，先是楞了一小會兒，然后眉毛逐漸擰在了一起，兩只水汪汪的大眼睛撲閃了幾下，逐漸變得晶瑩，淚花一點點從眸子邊上滲出來，眼白上漸漸地泛起了紅血絲，眼淚順著眼角像斷線的珍珠撲簌簌地往下掉，越掉越快。之后便越哭越厲害，一發(fā)不可收拾，真拿她沒辦法。操作提示：教師分層，給出觀察方向：眉毛——眼睛——眼角提出要求：運用恰當貼切的動詞：眉毛什么動作、眼睛什么動作、眼角什么動作學生完成練習教師分享答案總結眼部觀察要點：眉毛——眼睛（黑眼珠、白眼球）——眼周（眼角、睫毛、眼圈）眼部描寫技巧：拆動作——拆分每個部位的動作。眉毛“擰”、眼睛“撲閃”、淚花“滲”、眼淚“掉”統體來說，你遠不如班上其他的女同學引人注目。然而，你有一件法寶，那便是一雙大得出奇的眼睛。按比例，你的眼睛似乎超出了正常大小的一倍，尤其是你的黑眼仁隨比例也大，亮晶晶，光瑩瑩如玉石然。對“大眼貓”眼部的靜態(tài)描寫，抓住她眼睛“大”的與眾不同之處。你的雙眼皮一眨，再一睜，你那雙大眼睛一亮又一亮，啊，竟使我聯想起月邊的星辰，硯中的日影（運用比喻。抓住眼睛亮閃閃的特點，選擇了飽含感情的喻體）。你的一雙大眼，加上你走路輕盈無聲，和你嘴角總掛著的一縷略含嘲諷意味的微笑——真是一只活靈活現的“大眼貓”!對“大眼貓”一個神態(tài)進行描繪，寫出了“大眼貓”像貓一般的可愛、狡黠的特點?！獎⑿奈洹洞笱圬垺沸⊙嗫吹降哪侵淮笫郑怯沂郑捍笾盖?，四指根部是四個突起的骨棱，像四座怪石峻峭的山（運用比喻，選擇了突出特點、飽含感情的喻體）。那手寬厚，皮膚粗糙，看不到血管，只看到皮下的有彈性的筋骨支撐著粗糙的表皮（飽經風霜）。手指像粗硬的鐵棒（堅硬有力），食指與中指熏得黑黃（愛抽煙、煙的質量不好）。對他的手部進行靜態(tài)的細節(jié)描寫，寫出了他飽經風霜，堅硬有力的手部特點。他將那杯子順時針轉一圈，又逆時針反轉一圈，無可奈何的樣子。手捏得發(fā)酸了，撒了杯子，五指扇似的張開，重又收攏，無聲卻令人感受到像鋼筋扭結在一起。倏地，那大手產生一種爆發(fā)力，旋起一陣風暴一般，將高腳酒杯迅速舉起來，不知怎么那手又在半空懸住了，一動不動。動態(tài)的描寫了他玩弄杯子的一個片段，表現出他若有所思時的一個場景，體現他沉著靜思的特點。創(chuàng)新班：【互動】連麥|提問你在思考的時候（考試、寫作業(yè)）有沒有轉筆的習慣？試著模仿上述文段，說說你是怎么轉筆的。——韓靜霆《凱旋在子夜》作文點睛三：表里結合顯特點（15min）內容說明：綜合前兩種方法，梳理文章結構。教學重點：教學難點：難點在于對方法的綜合運用。比喻、找不同、拆動作等方法可以交互使用。比喻并不局限在描繪輪廓，描繪單一部位也可以使用。找不同不僅局限在手部特征，對其他部位也可以使用。拆動作不僅局限在對神態(tài)的拆分，其他部位同理。對于程度較差的學生，能完成按照文章框架在指定位置運用對應方法即可，對于程度好的學生，可以稍作點撥進行多種方法綜合運用。教學目標：①閱讀例文②梳理框架操作：課件例文舉例+主講口頭舉例——主講總結我的秦老師我的老師姓秦，她身材很苗條，長長的頭發(fā)掩映著小小的臉蛋，整個人是那么協調，看上去恰到好處。她的姿態(tài)像小羚羊一樣輕柔，模樣像仲夏的晴空一樣優(yōu)雅。她平時很少笑，好像一位高冷的“冰雪公主”。雖然她不怎么發(fā)脾氣，但她的話里總有一種不可違抗的威嚴。雖然秦老師很“高冷”，但我們還是很喜歡她，尤其喜歡找她改作文。秦老師皮膚很白，手指纖細瘦長，無名指上的銀色戒指亮閃閃的。右手中指的指節(jié)因為常年握筆而彎曲。老師的指尖還殘留 著些許粉筆屑和紅墨水。不過秦老師似乎絲毫不介意這兩位“老朋友”。她最擅長的是在作文上大勾大抹，一行一行地抹，整頁整頁地勾；幾百字的文章，經她勾抹之后，所余無幾了。但剩下的部分，全是作文的筋骨。在這刪削之間見出老師的工夫。第一段：第二段：總結：秦老師看起來 “生人勿近”，但工作起來卻一絲不茍，充滿熱情。我的哥們——方虎方虎是我哥們兒，是班級的紀律委員，人送外號“小坦克”。他身材又高又壯，頭發(fā)剃成了精干的板寸。方方的臉龐直接嵌在寬 闊的肩膀上，脖子卻不知去向。他站在那里，活像個鐵打的金剛。平日里他特別開朗，見到誰都是笑呵呵的。他的笑聲雄渾響亮，好像一只憨態(tài)可掬的大白鵝在“鵝鵝鵝”地引吭高歌，帶著大家一起笑得停不下來。方虎的笑可以說是我們班最具感染力的東西。方虎的笑點總是來得比其它同學慢。一個笑話過后，大家的笑聲就要平息下來時，只見方虎緩緩地抬起頭，原本就不大的眼睛瞇成了一條細細彎彎的月牙，和肉嘟嘟的臉龐相映成趣。兩腮的肉緩緩打開向上吊起，擠出了眼角深深的魚尾紋。兩排雪白的牙好像一座水閘，將那感染力極強的笑聲一股腦地釋放出來。第一段：第二段：總結：方虎看起來開朗可愛，生活中他也確實如此。四、佳作賞析(15min)我的好朋友每年放暑假，我都會去外婆家玩。外婆住在一個南方小鎮(zhèn)上，小鎮(zhèn)依山靠水，風景秀美。外婆家的屋子后有一片大大的果樹林，是我最喜歡的游戲天堂。我和我的好朋友方方，就是在那片果樹林里認識的。（引出要描寫的人物，在大作文中的運用。本次片段描寫這部分省略或一句話引入）方方是外婆鄰居家的小孩，跟我同歲，個子卻比我高出半個頭。因為成天在外游戲，太陽公公送了她一份大禮——露在外邊的皮膚總是被曬得黑黑的，被衣服遮住的部分卻是白白的，黑白分明得像一只大熊貓，于是我就送了她一個外號“方熊貓”（可以給主人公找一個綽號，更能幫助讀者抓住主人公的特點）。再配上她短短的、帥氣的發(fā)型，說她是個假小子，沒有人不同意。（從身高、膚色等角度寫出方方強壯的輪廓）她跟熊貓相似的地方可不止這一處，她也有一雙圓溜溜、亮晶晶的眼睛，雖然不大，卻精神極了。（比作熊貓，既抓住了外形特點，又抓住了可愛的特征）愛笑的她露出兩排潔白似貝的牙齒，比熊貓還要可愛幾分。（愛笑——開朗）每年暑假我回外婆家，我和方方就會去果樹林里摘果子吃。今天，方方叫醒了正在午睡的我，我們兩個手拉手向果樹林進發(fā)。“看我的！”方方好像小兔子一般，蹦蹦跳跳地向一顆果樹跑去。只見她那雙因經常鍛煉而生出老繭的雙手（找不同：有老繭，勤于鍛煉）好像鷹爪（比喻，突出手有力的特征）一邊緊緊鉗住樹干，身子往前一靠，腳踩著旁邊的樹樁，用力一蹬，就像踩著彈簧似的，一下躥到果樹上去了。緊接著，她手腳并用，弓著腰，手向上攀，膝蓋同時向上移動，夾緊樹干，不斷重復手和腿的動作，就像個會輕功的武林大俠一般，三下兩下蹭蹭蹭地爬了上去。（拆動作：選取爬樹的一個片段，寫到了手、身子、腳、腰、膝蓋等不同部位，也有爬樹的先后順序。同時輔以修飾詞（緊緊、往前、用力、向上、夾緊）修飾。）她坐在果樹上摘，我站在樹底下接，一拋一接，我倆配合默契，摘得不亦樂乎。當然，想到即將到來的果子大餐，我倆臉上的笑容也是無比燦爛。能和這么一個“開心果”做朋友，真是太幸福了?。偨Y，收束全文）我的爺爺（僅創(chuàng)新）我的書桌上擺著一張全家福。那是去年冬天，我們一家去滑雪時留下的。照片里凍得直哆嗦，但笑得最燦爛的那個就是我，而在我身后用身體緊緊摟著我的那個濃眉大眼，紅光滿面的人，就是我的爺爺。引出要描寫的人物——我的爺爺我爺爺已經年逾古稀，但身體依然好得很。雖然他不怎么高，還不到爸爸的下巴，但他卻很強壯，肌肉緊實，臂膀黝黑，渾身沒有一點贅肉。（輪廓特點：強壯）我完全相信，爺爺能輕而易舉地把爸爸摔個大跟頭。將爺爺和爸爸對比，突出爺爺身體好的特點。但你們可別誤會，爺爺的勁兒，全都使在了單杠、吊環(huán)上。無論寒暑，每天早上他一定穿上短褲、背心，帶上白手套，哼著小曲兒（哼著小曲兒，開朗）去公園鍛煉。小時候我跟爺爺一起去，爺爺在單杠上上下翻飛，就好像一支隨風轉動的大風車，將玩單杠的爺爺比作隨風轉動的大風車，生動形象地表現出爺爺技巧高超，身體強壯的特點。引得旁人一陣贊嘆。在家里，爺爺最大的愛好就是寫毛筆字。爺爺長得黝黑精瘦，所以常常和我們開玩笑，說他就像一根“毛筆”。年輕的時候頭發(fā)又濃又黑，就好像一根“狼毫筆”，現在頭發(fā)雪白，也就變成了“羊毫筆”。但無論是“狼毫”還是“羊毫”將爺爺的年齡特征和輪廓特征和毛筆的特點結合，惟妙惟肖地展現出了爺爺的外形特點以及他的愛好，爺爺寫的字都是我們小區(qū)一絕。不僅是我家，隔壁張大爺家，還是樓下小吃店、蔬菜店的對聯都是爺爺寫的。這不，又到春節(jié)了，爺爺又忙了起來。他先搓搓兩只黝黑粗糙的大手，在手指尖啐一口吐沫，隨即在一打紅紙上捻下一張來，小心翼翼地平鋪在早已準備好的畫氈上，用粗糙寬厚的大手掌撫平每一道皺褶。之后從筆架上選一支趁手的毛筆，用鷹爪般有力的手指緊緊鉗住，在墨硯里輕輕一滾，待它吸飽墨汁后瀝干余墨。毛筆和宣紙接觸的那一剎那，爺爺的手變得格外靈活：手腕上下律動，手掌卻始終保持懸空。拇指向前一推，中指向后一按，食指向左一曲，無名指向上一頂。幾個手指張弛有度，配合默契。半盞茶工夫，對聯就寫好了。這一部分既有找不同：抓住了爺爺的手黝黑粗糙、有力、靈活的特點，也有拆動作，抓住爺爺的一系列動作，用來刻畫寫毛筆字技藝高超。爺爺今年生了病，不再出去鍛煉了。但寫毛筆字的習慣卻一直堅持著。希望爺爺永遠都能像他最喜歡的那只“羊毫筆”一樣，結結實實的，健健康康的！結尾表達對爺爺的美好祝愿，收束全文。五、妙筆生花(30min)生活中一定有一些人的外貌、神態(tài)、性格等等給你留下了深刻的印象。請你選擇生活的一個人，對他（她）進行描寫吧！題目：我給拍張照（爸爸、媽媽、鄰居、同學、朋友 甚至陌生人……）要求：。，圍繞特點運用恰當的比喻和豐富的細 節(jié)描寫從外貌、語言、神態(tài)、動作等方面突出他（她）的 特點，注意把人物寫清楚，寫生動。：250 字左右。操作提示：教師破題半命題，橫線處寫人物。拍照，即抓住生活的瞬間。引導學生列表格提綱第一段：第二段：教師分享提綱，解決學生疑問學生依照提綱完成寫作【筆記】第七講 寫人放大鏡一、巧用比喻描輪廓：武力值 溫度值：步驟一：抓住本體的特點步驟二：融入恰當的情感二、主次分明抓細節(jié)：身份特點：職業(yè)、年齡、家庭角色……性格特點：外向、內向、溫柔、嚴厲……：步驟一：確定深層（性格、身份）特點步驟二：選擇生活片段步驟三：融入手或眼周的細節(jié)描寫