【正文】 句子都會(huì)讀了，重點(diǎn)的句子也會(huì)讀了，把課文連起來(lái)讀有問(wèn)題嗎？現(xiàn)在就讀一讀吧，老師相信這一次你們會(huì)讀得更好！。四、多種方法，鞏固生字 “燕”和“瓢”。(1)今天我們要認(rèn)識(shí)的生字中有兩個(gè)字特別難，(燕、瓢)誰(shuí)有好辦法幫幫大家，說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們？(2)學(xué)生小組內(nèi)分析。，心里特別高興，就想和大家一起來(lái)玩玩“詞語(yǔ)蹺蹺板”的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來(lái)一邊低??詞語(yǔ)：棉花、姑娘、治病、燕子、別人、樹(shù)干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲(chóng)、碧綠碧綠、吐出、笑啦。五、仔細(xì)觀察，認(rèn)真寫(xiě)字：病、醫(yī)、別、干、奇、星、七。，注意每個(gè)字的占格位置。、強(qiáng)調(diào)“病”的筆順。，寫(xiě)一個(gè)。，及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。作業(yè)：朗讀課文，抄寫(xiě)生字。第二課時(shí)一、認(rèn)讀生字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀一讀，并組詞。，選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。，要求讀得正確、流利。二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入，棉花姑娘看到這么能干的同學(xué)們可高興了。大家看，(出示笑臉棉花圖片。)棉花姑娘笑得多開(kāi)心??！，過(guò)了幾天，不幸的事情發(fā)生了。(出示生病的棉花圖片。)這時(shí)的棉花姑娘怎么了？棉花姑娘變成這樣是誰(shuí)弄的？(蚜蟲(chóng))別看蚜蟲(chóng)又圓又小，其實(shí)蚜蟲(chóng)是許多農(nóng)作物的敵人，它專(zhuān)吸植物的汁液。如果你就是可憐的棉花姑娘，現(xiàn)在許多蚜蟲(chóng)在吸你的汁液，你最想說(shuō)什么？“生病、可惡、蚜蟲(chóng)、盼望、治病”這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？能用幾個(gè)就用幾個(gè)。，你把棉花姑娘不幸的遭遇都說(shuō)出來(lái)了。(出示課文第1自然段。)我們一起來(lái)讀一讀吧。(學(xué)生讀課文)三、以讀為本，理解感悟(一)問(wèn)題入手，整體感知。出示第一幅插圖：多可憐的棉花姑娘?。〈蠹衣?lián)系自己生病的經(jīng)歷，想想棉花姑娘的身上長(zhǎng)了許多的蚜蟲(chóng)，她的感覺(jué)會(huì)如何？有一個(gè)詞最能體現(xiàn)棉花姑娘現(xiàn)在的心情，它是哪個(gè)詞語(yǔ)？(盼望)誰(shuí)能讀出棉花姑娘此時(shí)的心情？(學(xué)生讀)最希望的是什么？最渴望的是什么？對(duì)，她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病??！她現(xiàn)在最希望看見(jiàn)的是誰(shuí)呢？。，你能把“盼望”換成另一個(gè)詞語(yǔ)嗎？ ，誰(shuí)能用“盼望”說(shuō)一句話呢？(二)圖文結(jié)合，角色朗讀。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2～5自然段，用橫線畫(huà)出棉花姑娘請(qǐng)了哪幾位醫(yī)生幫忙治病，最后又是誰(shuí)幫她治好了病呢？？讀一讀課文第2～4自然段，指名回答。語(yǔ)言訓(xùn)練：(引導(dǎo)學(xué)生用“棉花姑娘請(qǐng)________、________、________來(lái)給她治病”的句式練習(xí)說(shuō)話。)、啄木鳥(niǎo)和青蛙及其對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)。，分角色朗讀棉花姑娘和啄木鳥(niǎo)、青蛙的對(duì)話。(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和燕子的話。)(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和啄木鳥(niǎo)的話。)(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和青蛙的話。)燕子走了，啄木鳥(niǎo)走了，青蛙也走了。來(lái)了這么多醫(yī)生，都治不好我的病，看來(lái)我的病是治不好了??。四、課堂總結(jié)，合作表演，戴頭飾進(jìn)行角色表演。：其實(shí)，在我們的日常生活中，還有很多的益蟲(chóng)益鳥(niǎo)，它們是自然界中不可缺少的組成部分，是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，我們要好好地愛(ài)護(hù)它們！作業(yè)：小組合作練習(xí)，分角色朗讀棉花姑娘和啄木鳥(niǎo)、青蛙的對(duì)話。教學(xué)反思：課文 教學(xué)目的：、咚等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“嚇、怕”等7個(gè)字。，讀懂課文。，知道遇事要弄清事實(shí)真相，先問(wèn)為什么，不要盲目地跟著別人跑的道理。、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：是弄明白“咕咚”到底是什么東西，以及兔子聽(tīng)到“咕咚”聲拔腿就跑，許多動(dòng)物也跟著瞎跑的原因，最后野牛怎樣給大家解除了誤會(huì)。難點(diǎn)：是理解故事所揭示的道理：做什么事，不應(yīng)該盲目地跟著別人跑，而要問(wèn)為什么，弄清事實(shí)真相。教具準(zhǔn)備：課文插圖、課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，揭示課題。，老師想出個(gè)問(wèn)題考考大家：一個(gè)木桶中，裝了滿滿的一桶水，假如你們把一塊石子扔進(jìn)水中，這時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音呢？（咚，咕咚。）（板書(shū)：咕咚）就是這聲音，曾經(jīng)嚇跑過(guò)好幾種動(dòng)物呢！你們想知道這是怎么回事嗎？（想）好，老師今天就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，這篇課文的題目就叫《咕咚》。這篇課文到底講了什么事呢？下面請(qǐng)聽(tīng)錄音。二、聽(tīng)全篇課文的朗讀錄音，初步感知課文內(nèi)容。要求：仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真想，故事中的“咕咚”是什么？故事中講了哪幾種動(dòng)物？（咕咚是熟透了的木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。故事中講了小兔、小鹿、小猴、狐貍、山羊、大象和野牛這些動(dòng)物）三、認(rèn)識(shí)生字認(rèn)真聽(tīng)老師范讀課文，圈出本課要求認(rèn)識(shí)的生字，自己拼讀，讀準(zhǔn)字音。，學(xué)生圈畫(huà)生字：咕、咚、熟、掉、嚇、鹿、逃、命、象、野、攔、教師指導(dǎo)難讀、易錯(cuò)的字音。(1)翹舌音：熟sh(2)后鼻音：咚dōnɡ、命m236。nɡ、象xi224。nɡ、領(lǐng)lǐnɡ。(3)整體認(rèn)讀音節(jié)：野yě。，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。四、方法識(shí)記，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) ：(1)跟。①引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何記住這個(gè)字，利用字族識(shí)字的方法記憶。②指導(dǎo)學(xué)生觀察“跟”的特點(diǎn)，它的筆畫(huà)較多，需要注意右邊是“艮”。③教師范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生書(shū)空、描紅，每字對(duì)比書(shū)寫(xiě)兩個(gè)。④組詞，說(shuō)話。(2)謎語(yǔ)：撇刀頭下一扁口，一撇穿口往外走，彎鉤里面兩小撇，一撇一捺在外頭。①出示謎底：象②教師引言：“象”是個(gè)象形字，本課還有一個(gè)象形字“羊”，現(xiàn)在我們一起來(lái)看一下“象”字和“羊”字的演變過(guò)程。③引導(dǎo)學(xué)生觀察教師范寫(xiě)，指出注意的地方：“象”中“口”里的撇是一筆寫(xiě)下來(lái)的，“羊”三個(gè)橫之間的距離是一樣的。④組詞：盲人摸象、氣象萬(wàn)千、亡羊補(bǔ)牢、羊腸小道。，優(yōu)秀作品展示。五、借助漢語(yǔ)拼音，再讀課文，初步了解課文內(nèi)容。、詞。，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。，思考回答問(wèn)題。全文共有____ 個(gè)自然段，____ 幅圖，講了____ 聽(tīng)到“咕咚”的聲音，沒(méi)有弄明白，拔腿就跑，后來(lái) ____、____、____、____、____ 也跟著跑，只有____ 沒(méi)有跟著跑。幫助大伙兒弄清了真相的事。六、指導(dǎo)看圖，說(shuō)清圖意。出示課文中的一、二、三、四幅掛圖，要求學(xué)生按照“誰(shuí)、在干什么、為什么這樣”的順序，說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。圖意參考：“咕咚”聲，嚇了一跳，拔腿就跑。，小猴、小鹿、狐貍、山羊也跟著跑。野牛攔住了大伙兒，問(wèn)“咕咚”在哪里，誰(shuí)看見(jiàn)了？，弄清了“咕咚”是什么，大家都笑了。七、小結(jié)過(guò)渡。剛才，老師和大家聽(tīng)了錄音，讀了課文，看了插所講的故事有了初步的了解。這篇課文中，兔子聽(tīng)到“咕咚”聲為什么拔腿就跑，其它幾種動(dòng)物為什么也跟著就跑，野牛為什么攔住它們，故事的結(jié)果怎樣？這些問(wèn)題你們想知道嗎？（想）老師下一堂課再和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)。作業(yè)：正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)生字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。，你們知道“咕咚”是什么？，它告訴了我們什么道理呢？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、閱讀課文一、二自然段。1.（出示掛圖1）這幅圖講了什么？（小兔聽(tīng)到木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的“咕咚”聲，嚇了一跳，拔腿就跑。）？（它認(rèn)為咕咚可怕極了。）？（沒(méi)有），發(fā)出“咕咚”一聲，這聲音太響了，膽子很小的兔子聽(tīng)到這個(gè)聲音會(huì)怎么樣？（害怕）？（嚇了一跳、拔腿就跑、邊跑邊叫）（隨機(jī)理解：拔腿就跑。），對(duì)誰(shuí)叫？叫什么？（對(duì)小猴叫：“不好了，‘咕咚’可怕極了?！崩斫猓哼@里的“咕咚”是指一種東西的名稱）：“不好了，‘咕咚’/可怕極了！”（注意停頓、重音、語(yǔ)氣）三、閱讀課文三、四自然段。1.（出示掛圖2）這幅圖講了什么？（聽(tīng)了兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐貍、山羊也跟著跑起來(lái)了。）？從哪兒看出來(lái)的？（小猴聽(tīng)了兔子的叫聲，認(rèn)為“咕咚”追它們來(lái)了。從小猴子邊跑邊叫：“不好了，不好了，‘咕咚’來(lái)了，大家快跑哇！”可以看出）3.“咕咚”追它們來(lái)了，小猴子心里會(huì)怎樣？（非常害怕）：“不好了，不好了，‘咕咚’來(lái)了，大家｜快跑哇！”（注意語(yǔ)氣、停頓、重音。句中第二個(gè)“不好了”和“快跑哇”音要讀得重一些，調(diào)要拉得長(zhǎng)一點(diǎn)），震動(dòng)了整個(gè)森林。這一下森林里可熱鬧了。聽(tīng)?。ǚ诺谒淖匀欢蔚呐錁?lè)朗讀錄音）？它們?cè)趺礃?？“大伙兒”指誰(shuí)？（有狐貍、山羊、小鹿。它們也跟著跑起來(lái)，邊跑邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來(lái)了！”“大伙兒”指狐貍、山羊、小鹿）“快逃命啊”？（它們認(rèn)為“咕咚”是一種可怕的東西，要來(lái)吃它們了）“兔子”“小猴”“大伙兒”說(shuō)的話。它們講的話相同嗎？不同在哪里？（小兔子只是說(shuō)“咕咚”可怕極了；小猴子認(rèn)為“咕咚”追它們來(lái)了；其它的動(dòng)物以為“咕咚”吃它們來(lái)了。它們把“咕咚”越傳越厲害）“兔子”“小猴”“大伙兒”說(shuō)的話。，很平常的一聲“咕咚”聲，由于動(dòng)物們的誤解、誤傳，它成了一種很怪的動(dòng)物，嚇壞了森林中的許多動(dòng)物，它們一個(gè)跟一個(gè)跑起來(lái)，就連大象也怎樣了？（跟著跑起來(lái)）四、閱讀課文第五自然段。1.（出示掛圖3）這幅圖講了什么？（野牛攔住大伙兒?jiǎn)枴肮具恕痹谀睦?？誰(shuí)看見(jiàn)了？）？它是怎樣做的呢？（野牛想搞清楚“咕咚”是什么。它攔住了大伙兒）3.（出示“攔住”一詞）你會(huì)做“攔”的動(dòng)作嗎？野牛是怎么攔的？（讓學(xué)生通過(guò)演示理解）？（指導(dǎo)學(xué)生用“先問(wèn) ____，再問(wèn)____、____、____、____、____，最后問(wèn)____。”的句式回答。）“野?！钡膯?wèn)話和“大象”“兔子”的答話。五、閱讀課文六、七自然段。1.（出示掛圖4）這幅圖講了什么？（大伙兒知道“咕咚”的真相后，笑了）？（出示課文第六自然段和第一自然段）指導(dǎo)學(xué)生比較朗讀后思考：（1）木瓜為什么會(huì)自己掉下來(lái)？（木瓜熟透了）（2）木瓜掉進(jìn)湖里為什么會(huì)發(fā)出很響的聲音？（從高高的樹(shù)上掉下來(lái)撞擊水面）（3）“咕咚”究竟是什么？（“咕咚”是熟透了的木瓜從樹(shù)上掉進(jìn)湖里所發(fā)出的聲音）“咕咚”的真相后，它們都怎樣呢？（大伙兒你看看我，我看看你，都笑了）“大伙兒”指誰(shuí)？為什么都笑了？（“大伙兒”指：兔子、小猴、小鹿、狐貍、山羊、大象。它們知道了“咕咚”是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音，弄清了事情的真相后，覺(jué)得自己剛才的行動(dòng)十分可笑，所以笑了），它們會(huì)想些什么呢？（誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象。如：小猴想：我以后要向野牛學(xué)習(xí)，不再瞎跟著別人跑，而要問(wèn)個(gè)為什么，弄清事情真相）六、總結(jié)課文?！肮具恕钡捻懧?，沒(méi)有弄明白，就邊跑邊叫“咕咚”非常可怕。小猴子聽(tīng)了兔子的話，跟著圖，同學(xué)們對(duì)《咕咚》這篇課文跑起來(lái)，并且叫大家也快跑。狐貍、山羊、小鹿聽(tīng)到后，一邊跑一邊叫大家逃命。大象看見(jiàn)了也跟著跑起來(lái)。野牛卻不這樣。他攔住大家問(wèn)“咕咚”在哪里，誰(shuí)看見(jiàn)了。最后兔子領(lǐng)著大家來(lái)到湖邊，弄清了事情真相。，你喜歡誰(shuí)？不喜歡誰(shuí)？為什么？（在這個(gè)故事中，我喜歡野牛，因?yàn)樗龅绞虑椴换艔?，能先?wèn)個(gè)為什么，不盲目地跟著別人跑。我不喜歡兔子、小猴子、山羊、狐貍、小鹿、大象，因?yàn)樗鼈冇鍪虏幌葐?wèn)為什么，別人怎么說(shuō)，也跟著別人怎么說(shuō)；別人怎么做，也跟著別人怎樣做。）？（遇事先問(wèn)個(gè)為什么，弄清事實(shí)真相。）作業(yè)：用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。課文 【教學(xué)目標(biāo)】１、會(huì)認(rèn)“壁、墻”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“捉、條”等7個(gè)字。２、有表情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。３、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。４、進(jìn)行德育滲透?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能夠讀準(zhǔn)字音，掌握生字詞?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴的功能?！窘虒W(xué)方法設(shè)計(jì)】小組合作學(xué)習(xí)法、自讀質(zhì)疑法、情境教學(xué)法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)小壁虎嗎？（課件出示壁虎圖）今天，給你們講一個(gè)有關(guān)于壁虎的故事。有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟勁一掙，尾巴掙斷了，怎么辦了？他到處借尾巴，他借到了嗎？你們等會(huì)兒學(xué)完課文就知道了。板書(shū)課題：１７、小壁虎借尾巴。二、播放課件，整體感知課文內(nèi)容三、初讀課文，學(xué)習(xí)新生字１、請(qǐng)學(xué)生把書(shū)打開(kāi)到109頁(yè)，借助插圖把課文試讀一遍，并畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。（自由讀）２、檢查：a、小朋友們讀得真不錯(cuò)。誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家一起讀一讀。你愿意讀哪個(gè)詞，就讀哪個(gè)詞。（課件出示拼音的生詞。）壁虎 逃走 姐姐 一條蛇蚊子 難過(guò) 小河 借尾巴b、出示插圖，學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，教師相機(jī)出示生字詞。c、引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形，交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合圖片識(shí)記生字：壁、墻熟字加一加識(shí)記：蚊（蟲(chóng)+蚊）咬（口+交）房（戶+方）趕（走+干）轉(zhuǎn)（車(chē)+專(zhuān)）認(rèn)識(shí)新的偏旁：戶、車(chē)（注意作為偏旁時(shí)最后一筆是“提”，和車(chē)字書(shū)寫(xiě)筆順最后一筆“豎”稍有變化。）謎語(yǔ)識(shí)字：您（心上有您，表示第二人稱尊稱）熟字換一換識(shí)記：繼—斷 潑—撥 形近字識(shí)記：用—甩d、生自由讀，同桌互動(dòng)，師采用開(kāi)火車(chē)讀、指名讀等方式檢查學(xué)生識(shí)記情況。３、這些小老師可真棒?。ㄕn件出示無(wú)拼音的詞）沒(méi)有拼音的詞你們會(huì)讀嗎？（小組開(kāi)火車(chē)讀）４、其他小朋友想讀嗎？（師指齊讀）四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字出示本課要求會(huì)寫(xiě)的字，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“條、爬、草、房”?；仡櫰?，觀察生字結(jié)構(gòu)，及其在田字格的位置，起筆、收筆位置在哪尤其要注意，認(rèn)識(shí)新的偏旁“戶字頭”。交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的偏旁：“戶”叫“戶字頭”。（1）條:注意上面是折文。下面是豎鉤，不是豎。（2）爬：半包圍結(jié)構(gòu)，爪要寫(xiě)得稍大，首撇短平，捺要伸展，巴要寫(xiě)得小些。（3）草：草字頭的橫不宜太長(zhǎng)，兩個(gè)小豎要上開(kāi)下收。（4）房：戶字頭和戶的占格不同，方的橫要超過(guò)戶。教師范范寫(xiě)，學(xué)生描紅。展示、評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)。作業(yè)：朗讀課文，抄寫(xiě)生字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入出示生字，復(fù)習(xí)生字。小游戲：我指你認(rèn)說(shuō)說(shuō)：小壁虎為什么借尾巴——向誰(shuí)借——借到了沒(méi)有。二、讀課文，整體感知１、小朋友們生字讀得真不錯(cuò)，老師相信你們課文一定能讀得更好！現(xiàn)在大家先把課文數(shù)一數(shù)課文一共有多少自然段？然后再讀讀課文，把自己喜歡的自然段多讀幾遍。注意讀正確，讀通順。２、學(xué)生自讀。三、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)１、請(qǐng)一名喜歡讀１、２、３三個(gè)自然段的同學(xué)讀１、２、３三個(gè)自然段，其他同學(xué)考慮問(wèn)題：（課件出示３個(gè)問(wèn)題）⑴小壁虎為什么要借尾巴？⑵小壁虎首先向誰(shuí)借尾巴？（小魚(yú)）⑶借到了嗎？（沒(méi)有）是不是小壁虎借尾巴時(shí)沒(méi)有禮貌，所以小魚(yú)不借給他？（不是）那他借尾巴時(shí)是怎