【正文】 人生的意義。本文以“一江春水” “一棵小樹”為例，來(lái)揭示生命的生長(zhǎng)，壯大和衰老的普遍規(guī)律，以及生命中的苦痛與幸福相伴相生的一般法則，同時(shí)表 達(dá)生命不止奮斗不息的意志和豁達(dá)樂(lè)觀的精神。只有真正感受了，讀者的心靈才 會(huì)與作者的感悟碰撞出火花來(lái)。在這篇文章中，作者不說(shuō)”生命是什么”，而說(shuō) “生命像什么”用心感受自己的生命，由此感悟出深刻的道理。學(xué)習(xí)本文，意在 讓學(xué)生體悟作者對(duì)生命引發(fā)的思考，并能獲得對(duì)自身的情感體驗(yàn)，不論粗糙或細(xì) 膩，只要能談出自己對(duì)人生的感悟，做到人人學(xué)中有得就可以。【學(xué)情分析】 經(jīng)過(guò)初中三年的積累，學(xué)生初步學(xué)會(huì)了欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，能夠領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的思考，能夠品味作品中富 于表現(xiàn)力的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)本課難度不大，作為教師，重要的是盡量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)接受性學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式的 多樣化轉(zhuǎn)變?！窘虒W(xué)目標(biāo)】反復(fù)朗讀課文，理清行文思路，理解文章主旨。反復(fù)朗讀，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想、想象，感受文中的鮮活形象；揣摩、品味語(yǔ)言，理解生命的本質(zhì)、規(guī)律。感受積極進(jìn)取的人生態(tài)度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀教育?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，體會(huì)作者在文中表達(dá)的情感； 學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻的方法 說(shuō)明抽象的事物。難點(diǎn)：品味文中含哲理意義的語(yǔ)句，并在揣摩、聯(lián)想中體味作者對(duì)生命的獨(dú)特感 悟，有自己的情感體驗(yàn)?！窘虒W(xué)方法】 充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生品味、感悟文本，并進(jìn)行自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體【設(shè)計(jì)思路】 課堂設(shè)計(jì)以學(xué)生自主探究為主，教師點(diǎn)撥為輔，加以各種形式的閱讀設(shè)計(jì)，并結(jié)合說(shuō)話訓(xùn)練，真正讓學(xué)生體會(huì)生命的內(nèi)涵和意蘊(yùn)，并能聯(lián)系生活實(shí)際，獲得 對(duì)人生獨(dú)有的情感體驗(yàn)和有益啟示，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，提高對(duì)文學(xué) 作品的鑒賞能力?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 請(qǐng)學(xué)生欣賞歌曲——《飛得更高》，然后思考：歌中把生命比作什么？哪句 歌詞體現(xiàn)了作曲者的人生態(tài)度？學(xué)生回答。（展示課件 1）（過(guò)渡語(yǔ)）生命是什么?我們?cè)撊绾巫V寫自己的生命之歌呢?世紀(jì)老人冰心以 澎湃的激情和文字為我們描繪了壯美的生命之圖，詮釋了生命的真諦，這堂課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇散文《談生命》。走近作者 展示冰心的照片，學(xué)生展示搜集的有關(guān)冰心的資料。（展示課件2）（過(guò)渡語(yǔ)）《繁星》 《春水》中滲透的是愛的哲學(xué)。讓我們心懷對(duì)生命的獨(dú)特品 悟，走進(jìn)課文，感受生命的鮮活。二、明確目標(biāo)，提出任務(wù)（展示課件3），激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，感受文中鮮活的形象。，理解其哲理意蘊(yùn)。，豁達(dá)樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)的對(duì)待生命中的一切，包括快樂(lè)和痛 苦。三、初讀課文，整體感知（多媒體展示課件4）：感受生命的鮮活，快速閱讀課文，并思考：生命像 什么？學(xué)生或默讀或速讀，或小聲讀??并勾畫思考。師組織學(xué)生交流，小組代表發(fā)言?！具^(guò)渡語(yǔ)】本文用充滿哲理性的語(yǔ)言，對(duì)生命過(guò)程進(jìn)行了形象的描述，抒發(fā) 了一位世紀(jì)老人對(duì)生命的獨(dú)特感悟和絕唱。我們朗讀這些文段，揣摩其中的意蘊(yùn)。四、研讀賞析，揣摩意蘊(yùn) 、一棵小樹長(zhǎng)大葉落歸根來(lái)比喻一個(gè)人生命的過(guò) 程，并對(duì)人生的每一個(gè)階段進(jìn)行了形象的解說(shuō)。有感情的朗讀“春水東流、小樹 成長(zhǎng)”的段落，用自己的話描述生命的過(guò)程。（展示課件6）說(shuō)明：學(xué)生張開想象的翅膀，展開豐富聯(lián)想，感受鮮活形象，用自己的話概括表 述對(duì)人生的理解。，學(xué)生交流，加深理解。（展示課件7）（1）“小樹”在成長(zhǎng)過(guò)程中分別經(jīng)歷了哪幾個(gè)生命歷程或哪幾種生命狀態(tài)？（2）通過(guò)“一江春水” “一棵小樹”的經(jīng)歷，我們得到哪些啟示？ 【小結(jié)】 對(duì)于生命，冰心老人用形象的比喻作了闡釋： 生命的意義在于不斷進(jìn)取，克服一切困難，排除一切干擾。只有不斷流動(dòng)，生命之水才有活力；只有不斷生 長(zhǎng)，生命之樹才能常青。，放飛你的思維，你覺得生命像什么，課件展示例句： 生命像什么？生命像蠟燭，點(diǎn)亮的那一刻便決定燃燒終身。(茶 浪花 鷹 小路 競(jìng)技場(chǎng) ??)學(xué)生結(jié)合自己的理解說(shuō)出?！具^(guò)渡語(yǔ)】 本文語(yǔ)言既有形象描寫，又有哲理陳述，句式變化多樣，我們可以品味這些 語(yǔ)句并背誦一些精彩句段。五、品味語(yǔ)句，體悟情感 文章有很多精警語(yǔ)句，找出來(lái)有感情的讀一讀。你感受最深的有哪幾句？你 欣賞哪些語(yǔ)句，談?wù)劯惺堋Ｄ男┱Z(yǔ)句你不理解，提出來(lái)，共同交流。課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句： “生命中不是永遠(yuǎn)快樂(lè)，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂(lè)和痛苦是相 生相成的”“在快樂(lè)中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命”“快樂(lè)固 ； ；然興奮，苦痛何嘗不美麗？”“愿你生命中有夠多的云翳，來(lái)造成一個(gè)美麗的黃 ； 昏?！?【總結(jié)】這些語(yǔ)句是作者積幾十年的生活經(jīng)驗(yàn)寫成的精警語(yǔ)句，是最富有感情 的語(yǔ)句，也是全文的點(diǎn)題之句，表明了自己積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。六、鏈接延伸，借題發(fā)揮 弱小的生命有了獨(dú)有的堅(jiān)強(qiáng)，也可匯成璀璨的生命夜空，鏈接生命之燦爛。多媒體顯示：魯迅在夜里一邊咳嗽，一邊寫文章，昏暗的燈光下發(fā)出內(nèi)心的 吶喊；巴爾扎克一天24小時(shí)瘋狂寫作，短暫的生命完成了幾百萬(wàn)字的創(chuàng)舉；二十 歲的洪戰(zhàn)輝在母親離去、父親精神崩潰的境遇中，帶著年幼的妹妹走過(guò)艱難的 5000日，他的笑容感動(dòng)了整個(gè)中國(guó)。這是一群靈魂飽滿的人，也應(yīng)成為我們生命 中的偶像。問(wèn)題：你的生命偶像是誰(shuí)？他的人生經(jīng)歷給了你怎樣的人生啟示？（說(shuō)明： 培養(yǎng)語(yǔ)言概括能力，建立正確人生觀。）七、小詩(shī)作結(jié) 冰心老人生給我們的哲理散文《談生命》，文中一幅幅震撼人心的形象畫面，一句句高亢激昂的精警語(yǔ)言，給我們啟迪。同學(xué)們編寫的一個(gè)個(gè)照亮心靈的詩(shī)句，講述的一個(gè)個(gè)積極樂(lè)觀的故事，令我們激動(dòng)！我相信：你們一定會(huì)在生活中更加 珍惜生命，熱愛人生。師生齊讀小詩(shī)《熱愛生命》 熱愛生命 我不去想是否能夠成功 既然選擇了遠(yuǎn)方 便只顧風(fēng)雨兼程 我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來(lái)寒風(fēng)冷雨 既然目標(biāo)是地平線 留給世界的只能是背影 我不去想未來(lái)是平坦還是泥濘 只要熱愛生命 一切，都在意料之中 教師寄語(yǔ):愿同學(xué)們以?shī)^斗為伴，為理想插上雙翼，創(chuàng)造出美麗燦爛的人生！八、作業(yè)布置 學(xué)了本文，同學(xué)們對(duì)生命有了比較深刻的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)寫一篇讀后感，結(jié)合實(shí)際談 談自己對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。課堂教學(xué)流程：情景激趣 歌曲激趣初讀感知研 讀賞析詩(shī) 歌共勉拓展延伸 拓展延伸品味感悟 品位感悟