【正文】 在分析中培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。在分組討論中培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。（2）.過(guò)程與方法整個(gè)教學(xué)過(guò)程通過(guò)教師的啟發(fā)、引導(dǎo)和點(diǎn)撥，運(yùn)用誦讀賞析法和場(chǎng)景模擬法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考與合作探究，使學(xué)生獨(dú)立自主、輕松愉悅地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。（3）.情感態(tài)度與世界觀通過(guò)對(duì)小樹(shù)和春水的生命歷程和生命狀態(tài)的探討，結(jié)合中職生自身的特點(diǎn)，舉一些實(shí)際事例，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀、勇敢向上的人生態(tài)度二．重難點(diǎn)設(shè)置重點(diǎn)：從文本出發(fā)，把文章中作者對(duì)生命的看法和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生們正確面對(duì)坎坷和誘惑，對(duì)生命有所感悟，對(duì)未來(lái)生活充滿信心，讓學(xué)生在職業(yè)生涯中建立積極向上的心態(tài)。難點(diǎn)：讓學(xué)生在課堂上對(duì)未來(lái)的生活做好心理準(zhǔn)備，以積極的心態(tài)處理模擬場(chǎng)景中的事件，勇敢的面對(duì)生活，面對(duì)實(shí)習(xí)和工作。三．教法和學(xué)法：誦讀賞析法、場(chǎng)景模擬法、分層次教學(xué)、多媒體教學(xué)：自主學(xué)習(xí)、合作交流四．教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入。利用課前和剛上課的時(shí)間播放搖滾歌手汪峰的《怒放的生命》，同時(shí)配以自然界中怒放的生命的圖片，同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出歌曲和圖片的相通之處——表達(dá)了一種向上的生命力。引出本堂課的課文——《談生命》（二）授課復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，把文章的思路用幻燈片的形式展示出來(lái)，并明確本節(jié)課的內(nèi)容：在職業(yè)場(chǎng)景中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，應(yīng)用語(yǔ)文。本節(jié)課的授課內(nèi)容根據(jù)課文分成三部分：——春水。根據(jù)上節(jié)課的分析，學(xué)生們已經(jīng)知道了第一部分中主要寫春水的遭遇，比喻的是人在客觀環(huán)境不斷變化中堅(jiān)持自己的信念，完成自己的目標(biāo)。春水的遭遇一共有四種：其中怪石山巖和暴風(fēng)激電可以概括為坎坷。面對(duì)坎坷，春水怒吼回旋，沖倒危崖，繼續(xù)向前奔流，作為人又應(yīng)該如何面對(duì)生活中的坎坷呢？（1）在這里，我將坎坷具體化，給學(xué)生們舉一些實(shí)際的事例。首先引用的是司馬遷在《報(bào)任安書》所寫的例子：孔子、屈原、左丘明、呂不韋等等人物，都是在坎坷面前沒(méi)有低頭，在逆境面前沒(méi)有屈服。由此引導(dǎo)學(xué)生在心理上蔑視坎坷和逆境學(xué)生可能對(duì)古代的例子比較陌生，再舉一個(gè)當(dāng)今的例子。劉偉：被稱為“斷臂鋼琴師”，第一季《中國(guó)達(dá)人秀》總冠軍。（10歲因觸電失去雙臂，12歲學(xué)會(huì)游泳，14歲奪得全國(guó)總冠軍，16歲學(xué)習(xí)打字，19歲開(kāi)始彈鋼琴，僅用一年就達(dá)到了鋼琴7級(jí)水平。2008年和劉德華為奧運(yùn)共同為奧運(yùn)加油。2010年獲《中國(guó)達(dá)人秀》總冠軍。）他的名言是：“我的人生只有兩條路：要么趕緊死，要么精彩的活著！”一古一今兩個(gè)事例，使學(xué)生更加深刻的體會(huì)坎坷的含義以及面對(duì)坎坷人們的心態(tài)。我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中遇到坎坷、困難，該如何面對(duì)？設(shè)置職業(yè)場(chǎng)景（一）——工作調(diào)動(dòng)：由會(huì)計(jì)變成了生產(chǎn)一線的工人?！韭殬I(yè)場(chǎng)景一：你一畢業(yè)就進(jìn)了一個(gè)很好的公司，幾年后終于當(dāng)上公司的會(huì)計(jì)，正當(dāng)志得意滿的時(shí)候，主管上司突然換了，新上司指派了另外一個(gè)人做會(huì)計(jì)，而你，卻到了工作環(huán)境艱苦的生產(chǎn)一線。這時(shí)候，你應(yīng)該如何選擇？】課堂互動(dòng)形式：學(xué)生分組討論。討論的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生兩種看法：平穩(wěn)過(guò)渡和怨天尤人。在這里要警示學(xué)生：如果不能積極的面對(duì)現(xiàn)實(shí)，很有可能會(huì)選擇一種極端的方法——輕生。緊接著引入富士康14連跳事件。一年之內(nèi)，富士康就有14人選擇輕生，其中大多數(shù)，都是年輕人。血淋淋的事實(shí)告訴我們，壓力、坎坷就在我們身邊。員工自殺的一部分原因是他們本身的壓力過(guò)大，心理得不到調(diào)節(jié)，最后走向了死亡。假設(shè)，如果我們的員工在工作期間能心情舒暢一些，對(duì)金錢利益看的不那么重，也就不會(huì)發(fā)生悲劇了。引導(dǎo)學(xué)生要珍愛(ài)生命：生命是需要怒放的，而不是在含苞待放之時(shí)就枯萎了?；貞?yīng)導(dǎo)語(yǔ)的歌曲，使學(xué)生對(duì)生命更有感悟，更加珍愛(ài)生命。（2）春水除了經(jīng)歷了怪石山巖和暴風(fēng)激電，還面臨著平沙芳草和晚霞新月，文本分析的時(shí)候把這兩點(diǎn)歸納為平坦和順境，其實(shí)對(duì)于春水來(lái)說(shuō)，更是一種誘惑。接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活當(dāng)中怎么面對(duì)誘惑？直接借用春晚里海清和黃海波演的小品《中獎(jiǎng)》，把它當(dāng)做職業(yè)場(chǎng)景2【職業(yè)場(chǎng)景二：我們有的同學(xué)回去創(chuàng)業(yè)，自己開(kāi)個(gè)小店。當(dāng)我們面對(duì)這一筆突如其來(lái)的巨財(cái)，應(yīng)該怎么辦？】。采取的是全班討論的形式，擴(kuò)大學(xué)生交流的范圍，激發(fā)學(xué)生感興趣。由于春晚小品本身的示范作用，大多數(shù)學(xué)生表示能抵御誘惑。緊接著再創(chuàng)設(shè)第三個(gè)職業(yè)場(chǎng)景：一個(gè)更為實(shí)際的假賬問(wèn)題?！韭殬I(yè)場(chǎng)景三：你是公司的會(huì)計(jì)，某天老板要求你做一筆假賬，并承諾事成之后給你10%的回扣，并且以后飛黃騰達(dá)，如果不做，有可能丟掉這份工作。如果你是會(huì)計(jì)，應(yīng)該怎么選擇？】互動(dòng)的形式是現(xiàn)場(chǎng)表演，老師扮演老板，學(xué)生扮演會(huì)計(jì)，看看如何拒絕老板的要求并且保住這份工作。作為會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，他們可能更直接的面對(duì)假賬的問(wèn)題。早在2001年，國(guó)家前總理朱镕基給國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院師生的題詞就是：“誠(chéng)信為本，操守為重，遵循準(zhǔn)則，不做假賬?！痹谶@里把假賬問(wèn)題上升到一定高度，讓他們?cè)谧叱鲂ｉT之前，就杜絕假賬！相信學(xué)生面對(duì)坎坷和誘惑時(shí)，在春水身上能學(xué)到很多，冰心老人也給了我們她的答案：無(wú)論是坎坷還是誘惑，春水都不斷的奔流而過(guò)。學(xué)生在學(xué)習(xí)第一部分后，對(duì)坎坷和誘惑有了新的認(rèn)識(shí)，并有了相應(yīng)的對(duì)策。，還寫了另一個(gè)形象——小樹(shù)。接下來(lái)就是本堂課的第二部分：關(guān)于小樹(shù)的分析。小樹(shù)給我們的啟示就是讓我們?cè)谌松砷L(zhǎng)過(guò)程中要的扮演好自己的角色，認(rèn)真完成自己的目標(biāo)。那么我們?cè)谌松母鱾€(gè)階段，相對(duì)應(yīng)的應(yīng)該是什么呢？早春幼年成長(zhǎng)春天青年學(xué)習(xí)夏日中年工作秋日老年貢獻(xiàn)冬風(fēng)歸化孕育引導(dǎo)學(xué)生明確現(xiàn)階段的目標(biāo)——已經(jīng)成人，擔(dān)當(dāng)起相應(yīng)的責(zé)任。然后用“啃老族”的例子引起學(xué)生警惕。（有數(shù)據(jù)表明，在城市里，有30﹪的年輕人靠“啃老”過(guò)活，65﹪的家庭存在“啃老”問(wèn)題?！翱欣献濉焙芸赡艹蔀橛绊懳磥?lái)家庭生活的“第一殺手”。你是不是啃老族呢？）分析啃老族產(chǎn)生的原因：，掙錢不足以養(yǎng)活自己。向?qū)W生提問(wèn)：目前的階段，你應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值？首先肯定一點(diǎn)，不能做啃老族。針對(duì)上面提出的原因，引導(dǎo)學(xué)生要心態(tài)上積極面對(duì)，同時(shí)提高自身的能力，努力工作，認(rèn)真實(shí)習(xí)，報(bào)答父母。也有學(xué)生說(shuō)，小樹(shù)給他的啟示不僅僅是生長(zhǎng)，還有堅(jiān)守。堅(jiān)守崗位、無(wú)私奉獻(xiàn)等等都能成為理解課文的思路，鼓勵(lì)學(xué)生多方面的理解文章，多角度分析事情。經(jīng)過(guò)了第二部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)在思想上對(duì)“成人”、“責(zé)任”有了更深層次的認(rèn)識(shí)，像小樹(shù)一樣，努力的生長(zhǎng)，用生命去擁抱藍(lán)天。，讓學(xué)生選出自己喜歡的句子并說(shuō)明理由。鼓勵(lì)學(xué)生有自己的見(jiàn)解并表達(dá)出來(lái)示例1：“不是每一道江流都能入海??”我們中職學(xué)生就像不入海的江流，就像不成大樹(shù)的種子，但是，我們必須去生長(zhǎng)，必須尋找自己的天空。雖然我們很渺小，但是我們必不可少。示例2：“快樂(lè)和痛苦是相生相成的??”告訴我們?cè)诰蜆I(yè)過(guò)程中要正確面對(duì)痛苦和快樂(lè)，在痛苦中感受快樂(lè)，不要在快樂(lè)中迷失自己，不以物喜，不以己悲。（三）小結(jié)：通過(guò)這堂課，大家已經(jīng)領(lǐng)悟了冰心老人對(duì)生命真諦的揭示，即：積極向上，不斷進(jìn)取。同時(shí)也體會(huì)了本文新穎的比喻和精美的語(yǔ)言。為了提高大家的感悟能力，請(qǐng)大家完成一個(gè)填空練習(xí)，用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)生命的獨(dú)特認(rèn)識(shí)。填空：花朵的結(jié)局是___________，高山的盡頭是___________，生命的盡頭是___________，但不是所有的終點(diǎn)都是灰色，森林埋進(jìn)地下或許成為_(kāi)_________，水汽抵達(dá)天空或許變成__________，蛹到了盡頭或許變成___________。（四）作業(yè)：【作業(yè)：假如你是一個(gè)公司的會(huì)計(jì)，偶然發(fā)現(xiàn)前任會(huì)計(jì)做了一筆假賬，現(xiàn)在前任已經(jīng)離開(kāi)公司，老板表示事已至此，不再追究。這時(shí)候，你怎么辦？把你的心理活動(dòng)和接下來(lái)的行為寫一個(gè)小片段，200字左右即可?！浚ㄎ澹┌鍟赫勆拇核?shù)坎坷：勇敢堅(jiān)強(qiáng)早春幼年成長(zhǎng)春天青年學(xué)習(xí)誘惑：不為所動(dòng)夏日中年工作秋日老年貢獻(xiàn)冬風(fēng)歸化孕育五．教學(xué)反思本節(jié)課拋棄了“梳理脈絡(luò)——品味語(yǔ)言——拓展延伸”等傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程，以場(chǎng)景模擬法為主，同時(shí)采用的誦讀賞析法，在欣賞美文的同時(shí)聯(lián)系實(shí)際，拉進(jìn)學(xué)生和教材的距離，使學(xué)生在以后的實(shí)習(xí)和生活中正確對(duì)待生活中的事情。在教學(xué)過(guò)程中，師生互動(dòng)，學(xué)生自主性強(qiáng)，課堂效果顯著。