【正文】 現(xiàn)代紀(jì)念碑，允許多名學(xué)生參與其中，發(fā)揚(yáng)團(tuán) 結(jié)協(xié)作的精神，而下面的學(xué)生也都可以參與到語(yǔ)文課堂活動(dòng)中來(lái)，他們可 隨時(shí)補(bǔ)充、糾正并總結(jié)。這樣，讓他們真正感覺(jué)到自己是學(xué)習(xí)的主體，不 斷主動(dòng)把握學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。初中生活潑好動(dòng)，思維敏捷，我們可以利用這一點(diǎn)來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的 主動(dòng)性和積極性，給每一個(gè)學(xué)生都創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造寬松自由的環(huán)境 和氣氛，讓學(xué)生心無(wú)旁忌，自由熱情地把自己的才華都展現(xiàn)出來(lái)，在展現(xiàn) 的過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅，并且教師在點(diǎn)評(píng)學(xué)生的表現(xiàn)時(shí)，多表?yè)P(yáng)，少批 評(píng)，逐步增加學(xué)生的自信心，激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，從而配合語(yǔ)文 教學(xué)工作的開(kāi)展。在新形勢(shì)下，作為一個(gè)語(yǔ)文教師，我們就必須牢固樹(shù)立 師生互動(dòng)、共同發(fā)展的教育理念，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，挖掘?qū)W 7課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 生自身的潛能，讓他們積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)，從而提高學(xué)生的 語(yǔ)文學(xué)科能力。8第四篇：人民英雄永垂不朽(印)人民英雄永垂不朽【學(xué)習(xí)目標(biāo)】?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1．理清說(shuō)明順序并掌握說(shuō)明對(duì)象的特征。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1． 字音互填，并在橫線上補(bǔ)充你認(rèn)為重要的字詞。zhān仰（）豐功偉績(jī)（）鎦金（）挑釁（）重幔（）（）小wǔ殿頂（）窖坑（）逾越（）天qi224。n（）發(fā)j236。（）不xiǔ（）上溯（），以紀(jì)念碑的方位順序?yàn)檩o兼顧其他順序來(lái)組織材料。自讀全文，請(qǐng)理清作者的活動(dòng)順序（走的路線）。（按由遠(yuǎn)而近，直到離開(kāi)的行蹤寫）越過(guò)（）—踏著（）—踏上（）—到了（）—走下（）—離開(kāi)（）。，你有疑問(wèn)嗎？請(qǐng)將你的疑問(wèn)寫在下面的橫線上。情境導(dǎo)入：整體感知：①文章標(biāo)題下面有個(gè)副標(biāo)題，標(biāo)題和副標(biāo)題各有什么作用？②理清文章結(jié)構(gòu)，并概括主要內(nèi)容。合作探究： ①理清作者寫紀(jì)念碑的方位順序。紀(jì)念碑結(jié)構(gòu)碑身浮雕②這篇文章主要采用了哪幾種說(shuō)明方法？試舉例說(shuō)明。③課文中哪句話既體現(xiàn)了作者對(duì)人民英雄紀(jì)念碑的總印象，又概括了紀(jì)念碑的總體特征？文中哪些文字體現(xiàn)了這樣的特征？請(qǐng)舉例說(shuō)明。鞏固練習(xí)： 閱讀（45）選段，完成各題。？。碑身四周——（）——（）——（）——小碑座——（），這樣表達(dá)的好處是：第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入合作探究①齊讀開(kāi)頭和結(jié)尾兩節(jié)文字，說(shuō)說(shuō)作者瞻仰前的心情和瞻仰后的感受。②作者在寫10幅浮雕時(shí)寫法有何不同？③這篇文章的語(yǔ)言準(zhǔn)確而又生動(dòng)，請(qǐng)舉出一例來(lái)具體分析。鞏固練習(xí)：作者在紀(jì)念碑落成后，揭幕前懷著崇敬的心情，瞻仰紀(jì)念碑，于月日寫下《人民英雄永垂不朽》一文。從地面到杯頂高米，用了塊花崗石和漢白玉。周圍欄桿使用的材料是。紀(jì)念碑的碑心石重噸，高米。正面題詞是，是寫的；背面的碑文是（誰(shuí)）起草，書(shū)寫的。碑身兩側(cè)是組成的花紋。小碑座四周雕刻著由組成的大花圈。碑頂是具有民族傳統(tǒng)的。10塊漢白玉大浮雕雕在紀(jì)念碑的，從東到北共長(zhǎng)米，高米。？拓展延伸閱讀下面的語(yǔ)段，完成下列題目。①三峽博物館位于重慶市人民大禮堂的正西端，,高32米,總建筑面積為4萬(wàn)多平方米。這座建筑物外型本身,承載了許多歷史與文化的寓意。②三峽博物館依山而建，整體呈一個(gè)大弧線形狀。站在人民廣場(chǎng)仰望，博物館就像雄偉的長(zhǎng)江三峽大壩。博物館外形最顯眼的是大面積的弧形藍(lán)色玻璃幕墻和古樸方正的砂巖外墻。藍(lán)色玻璃象征著水，砂巖外墻則代表著山，它體現(xiàn)了重慶山水之城的特色。博物館正上方是漏斗型的圓形穹頂，很像一個(gè)巨大的承露盤，一方面取“三峽之水天上來(lái)”之意，另一方面，水通過(guò)三層疊瀑，一泄而下，與人民廣場(chǎng)相連，體現(xiàn)了三峽博物館承接祖先文化之水、用文化滋潤(rùn)大地的寓意。③三峽博物館展廳面積為23225平方米，有４個(gè)基本陳列，分別是：反映三峽歷史、三峽文化和三峽精神的“壯麗三峽”；反映重慶地方歷史文化源流的“遠(yuǎn)古巴渝”；反映２０世紀(jì)重慶城市變遷的“重慶?城市之路”；反映重慶抗戰(zhàn)文化的“抗戰(zhàn)歲月”。這里重點(diǎn)介紹前兩個(gè)展廳。④“壯麗三峽”展廳位于三峽博物館一樓右側(cè)，是博物館的招牌展廳。走進(jìn)展廳，參觀者就仿佛來(lái)到了壯美的瞿塘峽。迎面是一幅長(zhǎng)9米、高6米的三峽壁畫，它與擺放有致的各種三峽石一起，構(gòu)成了雄偉的夔門、秀美的桃子峰。而此刻參觀者的腳下，正踩在一條用玻璃隔水方式營(yíng)造的長(zhǎng)江水上。江水拍岸的聲音，川江號(hào)子的聲音，以及長(zhǎng)江三峽特有的猿啼聲，構(gòu)成了一個(gè)真實(shí)壯麗的三峽。⑤“壯麗三峽”展廳擺放了大量天然三峽石。瞿塘峽口切割來(lái)的瀑石，瞿塘峽中段的黑石，巫峽切割來(lái)的纖夫石、纖夫路，以及被譽(yù)為“世界第一古代水文站”的白鶴梁題刻，也被部分切割搬進(jìn)展廳。目前在全國(guó)的博物館中，還沒(méi)有放如此大規(guī)模大型天然石頭的先例。⑥與“壯麗三峽”展廳相比，“遠(yuǎn)古巴渝”展廳則顯得古樸而厚重。“遠(yuǎn)古巴渝”展廳位于三峽博物館二樓左側(cè)，展廳面積1160多平方米，展品逾1000件。這是三峽博物館文物最豐富的一個(gè)展廳，里面的文物80%以上都是1997年以來(lái)重慶三峽考古的新發(fā)現(xiàn)，這次是首度公之于眾，比如巫山龍骨坡出土的巫山人牙齒和下頜骨化石、興隆洞遺址發(fā)現(xiàn)的劍齒象牙石刻、奉節(jié)魚(yú)腹浦發(fā)現(xiàn)的陶片、小田溪出土的鳥(niǎo)形尊等。這個(gè)展廳主要靠文物來(lái)說(shuō)話，它要展示遠(yuǎn)古巴渝文化的客觀存在和無(wú)窮魅力。1．從全文看，作者主要是按照什么說(shuō)明順序來(lái)介紹三峽博物館的？2．選文說(shuō)三峽博物館的外型“承載了許多歷史與文化的寓意”，仔細(xì)閱讀文中有關(guān)內(nèi)容，選出下列不屬于這種寓意的一項(xiàng)（）A．三峽博物館整體呈一個(gè)大弧線形狀，象征著雄偉的長(zhǎng)江三峽大壩。B．三峽博物館的外墻設(shè)計(jì)集中體現(xiàn)了重慶山水之城的特色。C．博物館正上方是漏斗型的圓形穹頂，具有極好的采光效果。D．三峽博物館的外形具有承接祖先文化之水、用文化滋潤(rùn)大地的內(nèi)涵。3．從文中篩選出相關(guān)詞語(yǔ)，概括“壯麗三峽”和“遠(yuǎn)古巴渝”兩個(gè)展廳各自的主要藝術(shù)風(fēng)格。“壯麗三峽”：“遠(yuǎn)古巴渝”：4．請(qǐng)從選文第①、第⑤自然段劃?rùn)M線的句子中任選一句，分析它采用了什么說(shuō)明方法，有什么表達(dá)效果。說(shuō)明方法：表達(dá)效果：課后反思：文章內(nèi)容清晰，條理分明，只是篇幅比較長(zhǎng)學(xué)生的理解不夠細(xì)致，落實(shí)的時(shí)間比較長(zhǎng)，實(shí)際使用3課時(shí)。第五篇：《人民英雄永垂不朽》教學(xué)反思本文是一篇說(shuō)明文，學(xué)生見(jiàn)過(guò)紀(jì)念碑卻不一定有比較深的印象，為了幫助學(xué)生很好地學(xué)習(xí)這篇說(shuō)明文，本人做了一下嘗試，教完本文后，有如下幾點(diǎn)感想。一、預(yù)習(xí)的必要性。課前先讓學(xué)生查找資料和圖片，在形象感知上先對(duì)首都人民英雄紀(jì)念碑有一個(gè)初步的印象和了解。結(jié)合查找的文字資料，為很好地理解碑文內(nèi)容作了充分的準(zhǔn)備。課堂證明，預(yù)習(xí)之后在教學(xué)時(shí)確實(shí)起到了事半功倍的效果。二、圖表的合理使用。為了幫助學(xué)生能直觀形象地了解說(shuō)明順序的使用，除了在書(shū)本上讓學(xué)生劃出標(biāo)志性的詞句，我還特地制作了一張表格，畫了一幅紀(jì)念碑方位的簡(jiǎn)圖，然后讓學(xué)生結(jié)合書(shū)上標(biāo)志性的詞句，填圖，學(xué)生根據(jù)提示，很快填好圖表，然后我按方位順序依次參觀給學(xué)生看，并請(qǐng)一個(gè)同學(xué)在旁邊扮演導(dǎo)游，做一個(gè)簡(jiǎn)要的講解。在這一過(guò)程中，學(xué)生和我一起親身感受了參觀的過(guò)程，也對(duì)什么是空間順序有了形象的了解，并且更好地掌握了紀(jì)念碑的浮雕內(nèi)容。三、說(shuō)明方法及其作用的運(yùn)用說(shuō)明方法雖然以前也曾接觸過(guò)，但往往學(xué)生在考試的時(shí)候總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的情況，所以這節(jié)課上，我先帶著大家回顧常見(jiàn)的說(shuō)明方法有哪些，它們有哪些作用。然后先讓學(xué)生找出一個(gè)說(shuō)明方法，由我示范分析其作用，讓學(xué)生從我的示范分析中尋找分析要點(diǎn)。學(xué)生掌握要點(diǎn)后，我再讓學(xué)生在書(shū)上劃出使用說(shuō)明方法的語(yǔ)句，并嘗試批注分析其作用。最后課堂交流，點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充糾錯(cuò)。幾個(gè)學(xué)生下來(lái)，就發(fā)現(xiàn)這樣做是很有效的，學(xué)生既掌握了方法，還鍛煉了口頭表達(dá)能力。課后，我布置了一個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生介紹某個(gè)物品，使用兩個(gè)說(shuō)明方法，并在語(yǔ)句后做一個(gè)說(shuō)明方法的分析。這樣就又鍛煉了學(xué)生的筆頭表達(dá)能力。