普羅米修斯盜火贊美詩-資料下載頁
2024-11-16 03:53本頁面
【正文】 記敘了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的痛苦，勇敢地盜取天火，并且與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人傳說，頌揚了普羅米修斯富有同情心、勇敢機智、甘愿為人類受苦的偉大精神。本課我設(shè)計教學兩課時。第一課時教學目標：能正確、流利朗讀課文。學會9個生字，5個生字之人不行。概括課文主要內(nèi)容按事情發(fā)展順序給課文分段。第二課時教學目標：能有感情朗讀課文。復述課文了解普羅米修斯的英雄壯舉，體會他勇敢，富有同情心，不畏強暴的偉大精神。我今天做展示的是第二課時。在突出教學重點，完成教學目標的過程中我本著轉(zhuǎn)變學習方式，培養(yǎng)學生自主學習能力，培養(yǎng)學生良好的課堂禮儀的這一教學理念組織教學的。同時讓語文課回歸本真，也就是彰顯語文課平淡，簡單，扎實，輕松的本真特點的這一思想進行教學。本課我進行了三次小組合作學習。第一次是選擇自己喜歡的段落，交流自己學習的收獲，互相補充評價。第二次是進行小組合作完成課后第四題，想象得到火種后，人們欣喜若狂的情景。第三次合作是借助板書提綱復述課文。在小組合作過程中，大多數(shù)學生積極參與，匯報時充滿自信地表達。但仍有一些不足之處。比如在匯報讀文體會時，方法比較單一，孩子們都在用就詞談詞的簡單方法，少有結(jié)合詞句聯(lián)系生活或聯(lián)想等其他方法解讀課文。我想這是我因為我平時引導不夠。其實在本課教學之前我進行了一次試講，非常幸運地是除了組里的姐妹們，石校長和張莉主任也聽了我的試講，在試講時也是三次小組合作學習，但效果都不太好。第一次合作說說有火后人們的欣喜若狂，還沒怎么讀課文就想象這樣處理很生硬，不符合孩子的情感需要。第二次匯報課文體會，沒有小組選擇第六自然匯報。第三次小組合作復述課文，板書沒借力，而且學生還有從頭梳理文章脈絡，浪費時間。于是我對第一改是改主問題。試講時，用的問題是：這是怎樣的普羅米修斯？導致的結(jié)果是沒有人學習第六自然段，因為這一段主要寫他受到怎樣的懲罰，所以學生都沒抓這段學生。而第六自然又是很重要的一個情節(jié)。所以改成現(xiàn)在的，故事的兩個重要環(huán)節(jié)，選擇其一，談學習體會，學習內(nèi)容明確，匯報內(nèi)容豐富，思維更開闊。第二個改是把4段的對比學習放在學生匯報到第四自然段的過程中，試講時是放在最開頭，因為沒有任何感情鋪墊，想象說話就很生硬。改完之后不僅更自然，更重要的是學生已經(jīng)潛心學文了，在這處理體會課文內(nèi)涵就更深刻，這樣就為接下來想象人們欣喜如狂的情景做好感情鋪墊。第三改和第四改是復述課文的處理和板書的設(shè)計。試講時，因為把的板書只體現(xiàn)了?樣的普羅米修斯，只有人物性格，對復述課文沒有一點幫助，在課文學習完后，我又讓孩子重新說一遍每段段意，然后用大屏幕出示提綱，進行復述，這樣的處理很生硬，提綱沒有體現(xiàn)對復述的指導。通過調(diào)整主問題，改變了板書的設(shè)計，板書內(nèi)容既有文章脈絡，又有學生匯報的關(guān)鍵詞，還有人物性格。同時付板書人物性格也為接下來完成語文評價的第四題做好準備。所以我現(xiàn)在呈現(xiàn)的板書，完全是為教學目標服務。第五改是刪去了原著中普羅米修斯受懲罰的一段精彩描寫，這段描寫我配好了悲壯的音樂和音效，相信加上這一環(huán)節(jié)，會使我的課堂聽上去更吸引人，學生也會很喜歡，但是學生通過自學和我圖片的補充已經(jīng)能夠體會課文內(nèi)容了，所以為了把時間節(jié)省出來，放在后面教學重點復述課文這一環(huán)節(jié)，看起來更值得。所以，還是想起了石校曾經(jīng)對我的教誨：舍得舍得，有舍才有得。通過這五改，我的課目標更明確，重點更突出，每個環(huán)節(jié)的設(shè)計都是緊緊圍繞教學目標和教學重點。同時使小組合作得更充分，更有效。在課堂禮儀方面，大多數(shù)孩子能夠充滿自信地表達，主要站立姿勢。在其他方面我主要用課堂小口令進行調(diào)控，學生時而自己組織，看到孩子們的進步，我很高興。但我對個別孩子的坐姿還是不夠關(guān)注，持續(xù)關(guān)注和要求是很必要的。另外在做評價練習冊和復述的環(huán)節(jié)還是很倉促時間不夠。所以最后為大家呈現(xiàn)的其實就是一堂平淡，簡單，樸實的家常課。我想到了“絢爛之極歸于平淡”，這個“淡”并非平庸無味，而是摒棄虛浮與偏離，不花哨很真實。最后特別感謝石校長、張莉主任、組里姐妹的耐心指導和幫助。因為能力有限，還有很多不足，希望大家多批評指正，謝謝！
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