普羅米修斯盜火贊美詩-資料下載頁
2024-11-16 03:53本頁面
【正文】 記敘了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的痛苦，勇敢地盜取天火，并且與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭的動(dòng)人傳說，頌揚(yáng)了普羅米修斯富有同情心、勇敢機(jī)智、甘愿為人類受苦的偉大精神。本課我設(shè)計(jì)教學(xué)兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利朗讀課文。學(xué)會(huì)9個(gè)生字，5個(gè)生字之人不行。概括課文主要內(nèi)容按事情發(fā)展順序給課文分段。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能有感情朗讀課文。復(fù)述課文了解普羅米修斯的英雄壯舉，體會(huì)他勇敢，富有同情心，不畏強(qiáng)暴的偉大精神。我今天做展示的是第二課時(shí)。在突出教學(xué)重點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)的過程中我本著轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂禮儀的這一教學(xué)理念組織教學(xué)的。同時(shí)讓語文課回歸本真，也就是彰顯語文課平淡，簡單，扎實(shí)，輕松的本真特點(diǎn)的這一思想進(jìn)行教學(xué)。本課我進(jìn)行了三次小組合作學(xué)習(xí)。第一次是選擇自己喜歡的段落，交流自己學(xué)習(xí)的收獲，互相補(bǔ)充評(píng)價(jià)。第二次是進(jìn)行小組合作完成課后第四題，想象得到火種后，人們欣喜若狂的情景。第三次合作是借助板書提綱復(fù)述課文。在小組合作過程中，大多數(shù)學(xué)生積極參與，匯報(bào)時(shí)充滿自信地表達(dá)。但仍有一些不足之處。比如在匯報(bào)讀文體會(huì)時(shí)，方法比較單一，孩子們都在用就詞談詞的簡單方法，少有結(jié)合詞句聯(lián)系生活或聯(lián)想等其他方法解讀課文。我想這是我因?yàn)槲移綍r(shí)引導(dǎo)不夠。其實(shí)在本課教學(xué)之前我進(jìn)行了一次試講，非常幸運(yùn)地是除了組里的姐妹們，石校長和張莉主任也聽了我的試講，在試講時(shí)也是三次小組合作學(xué)習(xí)，但效果都不太好。第一次合作說說有火后人們的欣喜若狂，還沒怎么讀課文就想象這樣處理很生硬，不符合孩子的情感需要。第二次匯報(bào)課文體會(huì)，沒有小組選擇第六自然匯報(bào)。第三次小組合作復(fù)述課文，板書沒借力，而且學(xué)生還有從頭梳理文章脈絡(luò)，浪費(fèi)時(shí)間。于是我對(duì)第一改是改主問題。試講時(shí)，用的問題是：這是怎樣的普羅米修斯？導(dǎo)致的結(jié)果是沒有人學(xué)習(xí)第六自然段，因?yàn)檫@一段主要寫他受到怎樣的懲罰，所以學(xué)生都沒抓這段學(xué)生。而第六自然又是很重要的一個(gè)情節(jié)。所以改成現(xiàn)在的，故事的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，選擇其一，談學(xué)習(xí)體會(huì)，學(xué)習(xí)內(nèi)容明確，匯報(bào)內(nèi)容豐富，思維更開闊。第二個(gè)改是把4段的對(duì)比學(xué)習(xí)放在學(xué)生匯報(bào)到第四自然段的過程中，試講時(shí)是放在最開頭，因?yàn)闆]有任何感情鋪墊，想象說話就很生硬。改完之后不僅更自然，更重要的是學(xué)生已經(jīng)潛心學(xué)文了，在這處理體會(huì)課文內(nèi)涵就更深刻，這樣就為接下來想象人們欣喜如狂的情景做好感情鋪墊。第三改和第四改是復(fù)述課文的處理和板書的設(shè)計(jì)。試講時(shí)，因?yàn)榘训陌鍟惑w現(xiàn)了?樣的普羅米修斯，只有人物性格，對(duì)復(fù)述課文沒有一點(diǎn)幫助，在課文學(xué)習(xí)完后，我又讓孩子重新說一遍每段段意，然后用大屏幕出示提綱，進(jìn)行復(fù)述，這樣的處理很生硬，提綱沒有體現(xiàn)對(duì)復(fù)述的指導(dǎo)。通過調(diào)整主問題，改變了板書的設(shè)計(jì)，板書內(nèi)容既有文章脈絡(luò)，又有學(xué)生匯報(bào)的關(guān)鍵詞，還有人物性格。同時(shí)付板書人物性格也為接下來完成語文評(píng)價(jià)的第四題做好準(zhǔn)備。所以我現(xiàn)在呈現(xiàn)的板書，完全是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。第五改是刪去了原著中普羅米修斯受懲罰的一段精彩描寫，這段描寫我配好了悲壯的音樂和音效，相信加上這一環(huán)節(jié)，會(huì)使我的課堂聽上去更吸引人，學(xué)生也會(huì)很喜歡，但是學(xué)生通過自學(xué)和我圖片的補(bǔ)充已經(jīng)能夠體會(huì)課文內(nèi)容了，所以為了把時(shí)間節(jié)省出來，放在后面教學(xué)重點(diǎn)復(fù)述課文這一環(huán)節(jié)，看起來更值得。所以，還是想起了石校曾經(jīng)對(duì)我的教誨：舍得舍得，有舍才有得。通過這五改，我的課目標(biāo)更明確，重點(diǎn)更突出，每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。同時(shí)使小組合作得更充分，更有效。在課堂禮儀方面，大多數(shù)孩子能夠充滿自信地表達(dá)，主要站立姿勢。在其他方面我主要用課堂小口令進(jìn)行調(diào)控，學(xué)生時(shí)而自己組織，看到孩子們的進(jìn)步，我很高興。但我對(duì)個(gè)別孩子的坐姿還是不夠關(guān)注，持續(xù)關(guān)注和要求是很必要的。另外在做評(píng)價(jià)練習(xí)冊和復(fù)述的環(huán)節(jié)還是很倉促時(shí)間不夠。所以最后為大家呈現(xiàn)的其實(shí)就是一堂平淡，簡單，樸實(shí)的家常課。我想到了“絢爛之極歸于平淡”，這個(gè)“淡”并非平庸無味，而是摒棄虛浮與偏離，不花哨很真實(shí)。最后特別感謝石校長、張莉主任、組里姐妹的耐心指導(dǎo)和幫助。因?yàn)槟芰τ邢?，還有很多不足，希望大家多批評(píng)指正，謝謝！
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