【正文】 程中，經(jīng)常地、自然地來感受學(xué)習(xí)漢字之樂呢？下面我擷取幾個(gè)識(shí)字教學(xué)片段與大家分享。片段一：師：今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常有趣的地方，想去嗎？ 生：想。師：好的，今天就和老師一起到動(dòng)物王國(guó)走一趟吧?。ǔ鍪緞?dòng)物王國(guó)的課件。）師：請(qǐng)大家仔細(xì)看一看，比一比這些動(dòng)物的尾巴有什么特點(diǎn)？出示“比尾巴”三個(gè)生字寶寶。說一說你怎樣去認(rèn)識(shí)三個(gè)生字寶寶呢？生1：我會(huì)認(rèn)“比”字，它是一對(duì)雙胞胎組成的就象兩兄弟在比高低呢。同學(xué)們一下子就記住了這個(gè)比字。生2：我會(huì)認(rèn)尾巴的尾字，它的尾巴上有毛，頭上有戶人家，住的是平房。（聽了他的理解，同學(xué)們都笑著豎起了大拇指認(rèn)為他的識(shí)字方法很形象。）生3：我會(huì)認(rèn)巴，它就是爸爸沒了父親成了孤兒。師：你們真是太聰明了，我們一起來讀一遍課題吧。你們讀得真棒，下面請(qǐng)同學(xué)們比比看，猴子和兔子的尾巴有什么不同？（看課件）生：猴子的尾巴長(zhǎng)，兔子的尾巴短。師：誰(shuí)知道長(zhǎng)短是一組什么詞啊？比劃一下看看？ 生：是反義詞，并做長(zhǎng)和短的動(dòng)作。師；那想一想這兩個(gè)字怎樣記住它們呢？生：長(zhǎng)很好記呀，我們是長(zhǎng)陽(yáng)人?。∥医?jīng)?？撮L(zhǎng)陽(yáng)臺(tái)里的肖爺爺講民間故事啊！短里右邊有顆豆，左邊天字短腳加了頭。師：同學(xué)們真棒！你們喜歡這些動(dòng)物嗎？喜歡就比比看誰(shuí)最快能和它們成為好朋友，和它們交了朋友后馬上告訴老師，老師就把這個(gè)漂亮的小動(dòng)物送給你，（出示老師做的小動(dòng)物頭飾，鼓勵(lì)孩子們迅速去識(shí)記這些生字）。同學(xué)們馬上插上了自己想象的翅膀，打開了記憶的閘門，很快就記住了猴子、松鼠、公雞、鴨子、等生字。然后我讓同學(xué)們帶上頭飾裝上尾巴進(jìn)行表演，讓同學(xué)們比較這些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。并讓孩子們邊看邊把我手里的生字卡片貼在小動(dòng)物們的身上，然后有的說詞語(yǔ)有的同學(xué)摘下這個(gè)詞語(yǔ)范讀一遍，反復(fù)幾次，孩子們就記得非常牢固了。接著我就分組訓(xùn)練組詞，用詞說話。再全班交流，看哪個(gè)小組說的最好。你聽同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)還真不錯(cuò)呢：生1：我家有一只漂亮的公雞，穿著一件美麗的大紅袍子，可愛極了，它每天催我上學(xué)呢！生2：動(dòng)物園里有一只機(jī)靈的小猴子，不給它吃它就翹辮子。生3：我每天放學(xué)在樹林里都看見一只特別可愛的小松鼠，時(shí)間長(zhǎng)了，它一點(diǎn)都不怕我，還對(duì)我做怪像呢！生4：我們班的同學(xué)字寫的好，畫畫的好，學(xué)習(xí)習(xí)慣最好。師：哎呀同學(xué)們就像小百靈似的，說的真好聽！老師把掌聲送給你們！片段二：比如在學(xué)習(xí)“溪”這個(gè)字時(shí)，我是用的順口溜來讓學(xué)生記的：三點(diǎn)來開頭，一撇三點(diǎn)頭，拐彎兒拐彎兒碰石頭，流到大海不回頭。學(xué)生念幾遍就記住了它的寫法也懂得了小溪可以匯聚成大海的道理?！案绺纭笔沁@樣學(xué)習(xí)的：上邊可下邊可，聯(lián)合起來做大哥?！澳堋焙汀靶堋笔沁@樣識(shí)記的：能對(duì)熊說：什么時(shí)候開上小四輪啦！“煌”字就是皇上在烤火。通過老師在課堂上的一些引導(dǎo)，學(xué)生就想出了各種各樣識(shí)記生字的好方法，這樣學(xué)生識(shí)記生字的興趣就高漲了，他們完全將學(xué)習(xí)生字當(dāng)成了快樂。不再是被動(dòng)的去死記這些字的一筆一畫，課堂孩子在比看誰(shuí)的記憶方法最有創(chuàng)意。聽一聽孩子們的一些識(shí)字方法吧：“特”這個(gè)字孩子們是這樣記的，一頭牛媽媽要生寶寶了，不知去哪兒好，情急之下跑進(jìn)了少林寺，生下一個(gè)特別可愛的牛寶寶。“鮮”小魚和小羊結(jié)婚多新鮮。“恩”因?yàn)槲覀冇行乃远酶卸骼蠋?，?bào)恩父母?！盃q”張永樂在烤火，眼里閃爍著光芒。因?yàn)槲野嘤袀€(gè)學(xué)生叫張永樂。學(xué)生一下子就記住了這個(gè)字。還有“附、府”字，我班有個(gè)孩子叫付玉婷，所以孩子們就編了付玉婷在廣場(chǎng)下玩耍，付玉婷多了一個(gè)耳朵。還有的將生字畫成圖畫：如“肥”學(xué)生畫了一個(gè)彎彎的月兒然后將一只小手畫在旁邊，即月兒挨了一巴掌就肥了。還有“顯”字學(xué)生畫了一個(gè)太陽(yáng)下面畫上一個(gè)練習(xí)本，即太陽(yáng)下面做作業(yè)?？傊畬W(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí)真的是開動(dòng)腦筋，積極主動(dòng)，課堂上也是樂趣無窮，笑聲不斷。二：寫字是一種快樂如今無論是家常課還是公開課，指導(dǎo)學(xué)生書寫的環(huán)節(jié)和學(xué)生靜靜寫字的身影越來越少，總認(rèn)為這樣會(huì)沖淡課堂的精彩，會(huì)抑制學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，這樣就導(dǎo)致了寫字教學(xué)的缺位。因此，我在實(shí)踐中，重新審視了寫字教學(xué)在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的地位和作用，找到了行之有效的教學(xué)方法。我是這樣讓寫字成為快樂之事的：明確要求，講清要點(diǎn)（1）首先我讓學(xué)生全身心放松，處于一種自然狀態(tài)。然后強(qiáng)調(diào)認(rèn)真書寫，就是思想要集中，要聽老師的講解，仔細(xì)觀察字形，一筆一畫的書寫，不馬虎。但不是用力的寫，緊張的寫，這樣你們就會(huì)死死的握住筆桿，這樣就會(huì)顯得死板、僵硬。（2）你們寫字時(shí)，身體要坐好，但也不是僵硬地?cái)[出一種正襟危坐的姿勢(shì)，而是做到：抬頭、挺胸（胸離桌子一拳頭）兩手兩腳自然放平、擺好，不拘謹(jǐn)，自己覺得舒服、自然就好。觀察特點(diǎn)，正確引導(dǎo)漢字的字形結(jié)構(gòu)自古至今都是方塊的，在長(zhǎng)期的書寫實(shí)踐中，漢字的書寫形成了一定的美學(xué)原則。我們的學(xué)生現(xiàn)在使用的田字格，就是讓學(xué)生在一個(gè)方塊內(nèi)，做到筆畫與筆畫之間，部件與部件之間，講究疏密，向背，承載，覆蓋等。我讓同學(xué)們?cè)谟^察范字、把握特點(diǎn)、領(lǐng)悟規(guī)律后，再進(jìn)行書寫。例如：寫“水”字時(shí)我告訴學(xué)生先順著田字格的豎中線寫豎勾，再順著橫中線寫橫撇，撇要張開一些，然后在右上格寫撇，右下格寫捺，捺也要稍微張開。邊教邊板書，這樣一個(gè)漂亮的“水”字就寫好了。然后讓學(xué)生照著范字書寫。品評(píng)作業(yè)，賞析提高書寫完成后，我就組織學(xué)生品評(píng)，在賞析中提高。這個(gè)過程我采用的是自評(píng)、生生互評(píng)、師生互評(píng)，形式力求豐富多彩，生動(dòng)活潑。在自評(píng)中，讓學(xué)生找出自己寫得最好的一個(gè)字或者一個(gè)筆畫、一個(gè)偏旁，學(xué)會(huì)自我欣賞給自己畫笑臉或者畫紅花等；在互評(píng)中，幾個(gè)人以小組為單位相互鑒賞，取長(zhǎng)補(bǔ)短評(píng)出最優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展示；而在師生共評(píng)中，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高書寫水平。以美為媒，陶冶情操（1）美在象形。在學(xué)習(xí)漢字：田、山、禾、傘、火、鳥等字時(shí)，看到圖畫就能想到實(shí)物，給人以形體之美感。（2）美在會(huì)意。在學(xué)習(xí)不正歪、小土塵、小大尖、一火滅、人木休、手目看等字時(shí)，讓學(xué)生感悟，其怡人心胸，啟人心智的作用不言而喻。會(huì)意字，給人一種形體的組合美。（3）美在細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)不同，字形就不同，字意更不同。在學(xué)習(xí)末和未，干和千，夫和天，廠和廣，王和玉，禾和木等字時(shí)，讓學(xué)生比較這些細(xì)節(jié)讓他們感受到漢字的奇妙美。（4）美在對(duì)稱。如習(xí)和羽、士和干、比和北、由和由等，給人以對(duì)稱美感。（5）美在穩(wěn)重。豎立方塊的漢字，橫平豎直，就像我們中華民族的美德，方正平和。在寫字教學(xué)中讓這些美的感悟伴隨著孩子的筆，在紙上輕快地跳躍流淌，寫字便成了孩子們美好的享受。也為識(shí)字教學(xué)增添了新鮮的血液.