人教版21光的傳播實(shí)用教案5篇范文-資料下載頁
2024-11-16 03:18本頁面
【正文】 __、__________介質(zhì)中沿直線傳播。（板書）師；為了表示光的傳播情況，我們通常用一條帶箭頭的直線表示光的傳播徑跡和方向。這樣的直線叫光線。（板畫）解釋：這樣的光線是不存在的，只是為了更好的描述光的傳播特點(diǎn)而虛假的一種模型。（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于有學(xué)生不易做成的實(shí)驗(yàn)由教師演示、學(xué)生觀察。展開師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)。更能激發(fā)學(xué)生的興趣。）光沿直線傳播的現(xiàn)象師：在生活中還有哪些例子能說明光是沿直線傳播的呢？學(xué)生舉例：影子、日月食、小孔成像、皮影戲、立竿見影等等。師：（1）影子的成因演示：將一籃球置于投影儀前使影子呈現(xiàn)在幕布上。啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解釋影子的成因。（2）日食、月食的成因 演示：用三球儀演示日、月食的形成學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)并分別說出日、月食的成因。日食的成因：當(dāng)月球運(yùn)行到太陽和月球中間時(shí)，太陽光被不透明的地球擋住，地球的黑影落在月球上，就形成了月食。月食的成因：當(dāng)?shù)厍蜻\(yùn)行到太陽和地球中間時(shí)，并且三球在一條直線上，太陽光沿直線傳播過程中，被不透明的月亮擋住，月球的黑影落在地球上，就形成了日食。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生要有善于觀察身邊事物及生活現(xiàn)象的意識(shí)，樹立通過所看到的現(xiàn)象思考其隱藏的科學(xué)道理的意識(shí)。）光沿直線傳播的應(yīng)用師小實(shí)驗(yàn)：如何將三個(gè)礦泉水瓶排成一條直線？學(xué)生思考并回答師：除此之外，在實(shí)際生活中光沿直線傳播的應(yīng)用實(shí)例還有哪些？學(xué)生會(huì)想到種樹，射擊時(shí)瞄準(zhǔn)、排隊(duì)、極光準(zhǔn)直等。/ 3（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親身體驗(yàn)運(yùn)用光沿直線傳播的規(guī)律解決實(shí)際問題。由此學(xué)生聯(lián)想到種樹，射擊時(shí)瞄準(zhǔn)、排隊(duì)等光沿直線傳播的應(yīng)用的實(shí)例）通過多媒體出示當(dāng)堂練習(xí)題①木工師傅常用一只眼睛查看板面是否平直，這是應(yīng)用了光的______________的規(guī)律。②解釋下列成語：立竿見影；一葉障目不見泰山；管中窺豹，可見一斑；井底之蛙，所見甚小。光的傳播速度師：出示太陽光斜照森林的情景，這說明了什么？（承上啟下）生：太陽光是沿直線傳播的。師：我們知道太陽離地球很遠(yuǎn)的，那么太陽光經(jīng)過多長(zhǎng)時(shí)間才能到達(dá)地球上呢？請(qǐng)閱讀課本及科學(xué)世界完成下列問題。教師通過多媒體出示問題：（1）、。光從水中射向玻璃中時(shí)速度變大還是變小了？(2)、解釋：打雷時(shí)，先看到閃電后聽的雷聲的原因？小明聽到頭頂正上方傳來飛機(jī)的轟鳴聲，抬頭望去，卻發(fā)現(xiàn)飛機(jī)在自己前方很遠(yuǎn)的地方了，這又是為什么呢？三、本課小結(jié)：師：今天你學(xué)到了哪些新知識(shí)？小組內(nèi)交流、展示。（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的自我總結(jié)，使所學(xué)知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。讓學(xué)生在小組內(nèi)展示自己，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的總結(jié)概括能力和語言表達(dá)能力，更重要的是人人收獲不同但都有成功感。能體驗(yàn)到成功的喜悅，使之更愛學(xué)習(xí)物理。）四、板書設(shè)計(jì)光的傳播（一）光源：能發(fā)光的物體太陽、電燈、螢火蟲、蠟燭、水母、手電筒、燈籠魚/ 3（二）光沿直線傳播（1）條件：同種、均勻的介質(zhì)（2）表示方法：（3）現(xiàn)象：影子、日月食、小孔成像、皮影戲（4）應(yīng)用：激光準(zhǔn)直、瞄準(zhǔn)、排隊(duì)、種樹（三）光速（1）在真空或空氣中的速度是：c＝3108m／s（2）光年是距離單位。五、作業(yè)：上網(wǎng)查閱有關(guān)光傳播的圖片，并運(yùn)用光的傳播規(guī)律解釋。實(shí)驗(yàn)探究：小孔成像（1）、你在半透明的塑料膜上看到是什么樣的像？（2）、小孔成像中像的大小與什么因素有關(guān)？（3）、你能畫出小孔成像的光路圖嗎？（4）、小孔成像中像的形狀與什么因素有關(guān)？對(duì)日食有興趣的同學(xué)可用百度搜索日食的視頻，了解日食的相關(guān)知識(shí)。（設(shè)計(jì)意圖：利用現(xiàn)代信息技術(shù)拓寬學(xué)生的視野，通過對(duì)看到的光現(xiàn)象置疑，有利于對(duì)后面的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)置有層次大部分學(xué)生都能描述出像的特點(diǎn)，一部分同學(xué)通過改變物距或像距能完成第二問，第三問有的同學(xué)能畫出，但第四問能做出的就少了，然后通過學(xué)生的交流，教師的引導(dǎo)也都能解決。）教學(xué)反思
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