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正文內(nèi)容

二年級數(shù)學(xué)下冊除法的初步認識除法-資料下載頁

2024-11-16 03:07本頁面
  

【正文】 在已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上溫故知新引入除法運算;理解除法的意義;認識除號,了解除法算式的寫法和讀法;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和初步的語言表達能力。我在教學(xué)時安排了以下幾個層次的教學(xué),收到了較好的學(xué)習(xí)效果。(1)分一分,說一說,引入除法算式。教學(xué)中,我通過讓學(xué)生參與幫助小熊貓分竹子的體驗活動,讓學(xué)生在生動具體的情景中主動建構(gòu)知識,要求學(xué)生用自己的小棒擺一擺,分一分,并且用自己的話給同桌說一說,怎么分的,然后問學(xué)生向這種平均分的問題能不能直接用一種方法來計算呢?之后,板書課題“除法”。這樣做學(xué)生既動手又動腦,在操作中探索了規(guī)律,理解了除法的含義,充分為學(xué)生提供體驗經(jīng)歷探索的過程,并敢于把自己想法、做法展示給大家。同時也了解了學(xué)習(xí)除法的重要作用。(2)介紹除法算式的讀法與寫法。在平均分后,啟發(fā)學(xué)生列出除法算式,介紹除號,交給學(xué)生除號的寫法要求:先寫中間的橫線,再在上下面各畫一點,兩點要圓并且對齊。之后讓大家共同舉手來寫一寫,這樣有利于規(guī)范學(xué)生的書寫。然后啟發(fā)學(xué)生說出除法算式各部分的名稱,并把算式讀出來。學(xué)生在根據(jù)例5獨立寫除法算式的過程中,再一次熟悉了除法算式的讀法以及算式各部分的名稱,加深了對除法的認識。(3)、聯(lián)系生活,解決生活中的數(shù)學(xué)問題我們的生活中處處有數(shù)學(xué),讓我們從自己的身邊找一找數(shù)學(xué),用我們學(xué)過的除法知識解決一些問題吧!快動腦筋想一想,看誰能先舉出例子來?我要求學(xué)生動腦筋思考,并舉出例子,讓自己的同桌來解決問題。課堂中,我發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生不知道如何是好,我適時點撥,讓學(xué)生們比較這幾天所學(xué)的除法問題和它的不同之處,讓學(xué)生明白“平均分”的問題就是用除法計算的問題。這時不少學(xué)生舉起了手,我讓幾個學(xué)生示范以后,大部分學(xué)生都明白了,也紛紛舉手。然后,學(xué)生們同桌合作,舉出了不少問題,并耐心的解決了它。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計有助于幫助學(xué)生從身邊去發(fā)現(xiàn)除法問題,不僅讓學(xué)生更深刻的認識了除法,也培養(yǎng)了學(xué)生同桌合作的能力、語言表達的能力,更激起了學(xué)生學(xué)習(xí)除法的興趣。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容完成的還不錯,在以后的教學(xué)中我應(yīng)該繼續(xù)努力,多鼓勵學(xué)生,多肯定學(xué)生,還學(xué)生們一片天空,讓學(xué)生對自己充滿信心,更加認真地參與到數(shù)學(xué)活動中來。除法的初步認識”是是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始.本節(jié)課是除法概念的`第一課時,學(xué)生在原有知識結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識,因此,這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:讓學(xué)生通過親自動手分實物,明確“平均分”的含義,并且從平均分的過程中清楚、直觀地了解除法的含義。通過實際操作,培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和初步的語言表達能力。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,根據(jù)低年級學(xué)生的特點,課前的導(dǎo)入部分,我采取講故事的形式,這樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了故事情境,既貼近學(xué)生的生活,又使學(xué)生在故事情節(jié)中開始新知識的學(xué)習(xí),使學(xué)生的思維處于積極狀態(tài)。在學(xué)生幫助小兔子解決問題的時候,讓學(xué)生以自己的學(xué)具代替蘑菇進行平均分,然后讓學(xué)生交流自己的分法,充分使學(xué)生眼、手、口、腦多種感官參與教學(xué)活動,自然建立平均分的概念。但是可能是學(xué)生動手操作次數(shù)不多,使得學(xué)生對“平均分”這個概念理解得不是很透徹。在練習(xí)中,題目從理解上就出現(xiàn)了困難,從具體到抽象的認識,的確有一定難度,這個過程中,教師的指導(dǎo)尤為重要,而在練習(xí)處理中,教師的指導(dǎo)不是很到位。另外整節(jié)課的教學(xué)我還應(yīng)該多用些激勵性的語言對學(xué)生的回答進行評價,肯定學(xué)生的想法,讓學(xué)生對自己充滿信心,更加喜歡參與到數(shù)學(xué)課中來。人教版二年級數(shù)學(xué)下冊《除法的初步認識》教學(xué)反思7本單元是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始,是學(xué)習(xí)除法概念的第一課,是今后學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)。而“除法的初步認識”是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始,學(xué)生在原有的知識結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識,學(xué)生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí),本節(jié)包括“平均分”和“除法”兩部分內(nèi)容。本節(jié)教材主要是讓學(xué)生在具體情境中通過實踐操作明確平均分的含義,在頭腦中形成平均分的表象,進而讓學(xué)生在具體情境中體會除法運算的意義。讓學(xué)生掌握除法算式的寫法和讀法。而例4除法的含義,是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的一個難點,本節(jié)課的教學(xué)“把一個數(shù)平均分成幾份,求每份是多少”是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始,關(guān)鍵是使學(xué)生理解“平均分”的含義,即每份分的39。結(jié)果同樣多。我從讓學(xué)生小組合作分蘋果開始,通過分東西使學(xué)生進一步明確“平均分”的含義。接著以故事的形式引入幫小熊貓平均分竹筍的具體情境,課上通過請學(xué)生演示幫小熊分竹筍的過程從而引出除法,使學(xué)生直觀地了解除法的含義。再讓讓學(xué)生認識了除號,了解除法算式的寫法和讀法。整節(jié)課以平均分物的事例設(shè)計“除法”內(nèi)容,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。更重要的是,讓學(xué)生在生動具體的情境中認識除法。我在進行教學(xué)設(shè)計時注意從生活實際出發(fā),體現(xiàn)知識的形成過程,符合學(xué)生的認知規(guī)律。在教學(xué)過程中,注意創(chuàng)設(shè)情境和氛圍,充分運用示范演示、學(xué)生實際操作等多種形式進行教學(xué)。教學(xué)時在知識點上,使學(xué)生清楚地看到平均分的過程,形象直觀地理解除法含義,通過讓學(xué)生分東西,使學(xué)生在探究知識的形成過程中,能力得到培養(yǎng),學(xué)生的主體性得到發(fā)揮。在課堂上注重學(xué)生多方面的發(fā)展,實現(xiàn)三為目標(biāo),立足培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)的能力。本節(jié)課的不足之處:有部分學(xué)生對除法的含義解釋部太到位,沒有讓學(xué)生說出每一個數(shù)在算式中所表示的含義?練習(xí)題的設(shè)計較單一,應(yīng)設(shè)計多樣化的練習(xí),練習(xí)題應(yīng)有梯度。
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