【正文】 透新課程的教學(xué)理念，為提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，按課程標(biāo)準(zhǔn)，以促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展為目的。從知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方向培養(yǎng)學(xué)生，擬定三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：2。1知識和技能：1。理解功的概念，知道做功的兩個(gè)不可缺少的因素．2。掌握功的公式：W=Fscosa，會計(jì)算恒力的功3。知道功是標(biāo)量，認(rèn)識正功、負(fù)功的含義．4。掌握計(jì)算總功的方法．2。2過程和方法：通過學(xué)習(xí)功的概念及其公式導(dǎo)出的過程，讓學(xué)生體會并學(xué)習(xí)物理學(xué)的研究方法，認(rèn)識數(shù)學(xué)工具在物理學(xué)發(fā)展過程中的作用。2。3情感、態(tài)度和價(jià)值觀：（1）在學(xué)習(xí)功的概念和求解功的數(shù)值的過程中，培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。（2）體驗(yàn)物理知識在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)重、難點(diǎn)及突破方法：重點(diǎn)：功的概念及功的計(jì)算。難點(diǎn)：對正功、負(fù)功的理解。三：說教法：依據(jù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材內(nèi)容的特點(diǎn)（本節(jié)課是概念課，分析、推理成份居多，而演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)則沒有），在本節(jié)教學(xué)中，教師利用多媒體電腦提出問題，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，學(xué)生通過自己的分析、推理，總結(jié)得出結(jié)論。這樣把學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了“學(xué)生主體、教學(xué)主導(dǎo)”的教學(xué)模式具體實(shí)施方案：①通過初高中知識對比，得出功的概念；②通過學(xué)生課堂討論，體會做功的兩個(gè)要素和正負(fù)功含義；②通過理論推導(dǎo)，得出恒力做功的定義式。對于重難點(diǎn)的教學(xué)，特別設(shè)計(jì)：“提出問題”→“創(chuàng)設(shè)情境” →“學(xué)生討論”→“分析總結(jié)”（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親身參與課堂教學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主體，且從生活實(shí)例出發(fā)，讓學(xué)生對知識由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，符合認(rèn)知規(guī)律。）四：說學(xué)法：依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合物理情景進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，在處理具體問題中學(xué)會思考與分析、演繹推理和歸納總結(jié)。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對知識由生疑到釋疑，從而提高對知識的認(rèn)知能力，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體地位，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣和自信心。）五：教學(xué)程序設(shè)計(jì)新課引入：通過復(fù)習(xí)初中功的定義及做功二因素的知識過渡到高中對功的明確定義。（設(shè)計(jì)意圖：溫故而知新，為后面講課作準(zhǔn)備）新課教學(xué)：1。對功的一般計(jì)算式W＝FSCosα這一教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)中采取如下措施：⑴通過復(fù)習(xí)初中已學(xué)過力的方向跟物體運(yùn)動(dòng)方向相同時(shí)，功的計(jì)算式為W＝FS，在這基礎(chǔ)上提出問題，力的方向跟運(yùn)動(dòng)方向成某一夾角α?xí)r，做功如何計(jì)算？⑵啟發(fā)學(xué)生利用矢量的分解知識，自己通過分析、推理得出W＝FSCosα。教材上方法是將力分解成平行于位移S的分力FCosα和垂直于位移的分力FSinα，后一分力做功為0，所以W＝FSCosα⑶公式W＝FSCosα各量意義。F━力的大小，S━位移的大小，α━力的方向和位移方向的夾角。⑷公式的適用條件。公式W＝FSCosα其實(shí)也不是普遍適用的，它只適用于恒力做功，這一點(diǎn)教材上沒有提及，但必須及早向?qū)W生指出。通過課堂的3個(gè)討論加深對公式的理解2。如何突破“正功，負(fù)功”這一難點(diǎn)。⑴設(shè)計(jì)表格，討論力的方向跟位移方向夾角α的不同取值，做功的正負(fù)問題，通過隨堂練習(xí)加深正功，負(fù)功理解。從公式上看α90176。時(shí)，Cosα3。通過一道例題讓學(xué)生自己總結(jié)得出求總功的方法。設(shè)計(jì)多個(gè)力做功的習(xí)題，求各力做功問題，及總功的計(jì)算。加深學(xué)生對本節(jié)知識的理解。六、課堂小結(jié)七、布置作業(yè)。功率說課稿14一、說教材電功和電功率是電學(xué)中重要的物理量，是中考必考內(nèi)容之一。而不少學(xué)生在理解時(shí)經(jīng)?；煜@兩個(gè)物理量。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)重在理解，注意概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。本節(jié)課力求在教師的引導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知主體作用，通過教師的適當(dāng)點(diǎn)撥和學(xué)生的積極參與，鞏固對電功、電功率概念和公式的理解，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。先總結(jié)知識點(diǎn)，對知識系統(tǒng)復(fù)習(xí)。再通過典型例題，分析解題步驟和解題關(guān)鍵。最后采用“一題多問，系統(tǒng)復(fù)習(xí)”的方式，使學(xué)生由淺入深的學(xué)習(xí)相關(guān)知識，消除解題的畏難情緒，還可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。二、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)根據(jù)本節(jié)復(fù)習(xí)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容和中考考綱要求，制定的目標(biāo)如下：知道電功和電能，能結(jié)合生活、生產(chǎn)中的實(shí)例進(jìn)行說明。能運(yùn)用W=UIt進(jìn)行簡單的計(jì)算。理解測量用電器電功率實(shí)驗(yàn)的原理，能對“測量用電器電功率”實(shí)驗(yàn)的過程作出正確說明，以及得出正確的結(jié)論等。理解電功率的概念，并能運(yùn)用關(guān)系式P=UI進(jìn)行簡單的計(jì)算。能列舉說明用電器的額定功率和實(shí)際功率的物理意義。通過對小組討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。通過自編物考題，小組內(nèi)解答物理題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和運(yùn)用知識解決問題的能力，培養(yǎng)邏輯思維能力和創(chuàng)造思維能力。重點(diǎn)：知道電功的概念、公式。理解電功率概念，并能進(jìn)行簡單的計(jì)算。能區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率。知道并理解測定小燈泡電功率的方法。難點(diǎn)：綜合運(yùn)用學(xué)過的知識進(jìn)行有關(guān)電功的計(jì)算。區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率，并能進(jìn)行簡單的計(jì)算。三、說教法、學(xué)法從本節(jié)內(nèi)容特點(diǎn)和復(fù)習(xí)鞏固的目標(biāo)出發(fā)，這節(jié)課主要采取講練結(jié)合、討論法進(jìn)行教學(xué)，教師以引導(dǎo)為主。學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行討論，探究，解決，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和運(yùn)用知識解決問題的能力，培養(yǎng)邏輯思維能力和創(chuàng)造思維能力。四、說教學(xué)流程考情回顧——考點(diǎn)掃描——典例精析——考場演練——命題預(yù)測首先，考情回顧。一般來說，我們可以通過一個(gè)真題再現(xiàn)所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，我采取的是通過播放“物理大師”視頻，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，進(jìn)入到電功和電功率的復(fù)習(xí)。接著，對知識考點(diǎn)進(jìn)行梳理。一是電功：①、定義及其單位。②、公式（基本公式和導(dǎo)出公式）。③、測量，電能表。二是電功率：①、定義及其單位，②、公式（基本公式和導(dǎo)出公式）。③、用電器的額定功率和實(shí)際功率。④、電功率的測量。第三部分是典型例題的分析，主要有四類，一是電能表的相關(guān)計(jì)算，二是動(dòng)態(tài)電路分析，三是電功、電功率的理解和計(jì)算，四是實(shí)驗(yàn)突破：測量小燈泡的電功率。通過典型例題的分析，分析解題步驟和解題關(guān)鍵。第四部分是實(shí)戰(zhàn)演練，也就是變式訓(xùn)練。在物理學(xué)中，基本概念和基本規(guī)律之間有緊密的聯(lián)系，任何綜合題總是由幾個(gè)簡單的知識點(diǎn)構(gòu)成。電功和電功率就比較典型。教學(xué)大綱指出：要掌握電功、電功率的概念，要使學(xué)生能綜合運(yùn)用電功、電功率的知識靈活解決簡單的實(shí)際問題。但由于涉及到歐姆定律及串并電路的特點(diǎn)，所以學(xué)生在遇到實(shí)際問題的時(shí)候，往往表現(xiàn)為“上課能聽懂，公式能記住”但就是做不出來的現(xiàn)象，這主要還是因?yàn)闆]有抓住物理知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。所以，在設(shè)計(jì)的時(shí)候，我從學(xué)生所熟悉的白熾燈入手，采用“一題多問，系統(tǒng)復(fù)習(xí)”的方式，讓同學(xué)們自編物理題，在小組內(nèi)解答問題，使學(xué)生由淺入深的學(xué)習(xí)相關(guān)知識，消除解題的畏難情緒，還可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。復(fù)習(xí)完本課時(shí)內(nèi)容后，教師請學(xué)生就這節(jié)課的復(fù)習(xí)之后，有了哪些收獲或困惑與大家一起交流。最后，分層布置本節(jié)課的作業(yè)，完成教學(xué)。功率說課稿15一、說教材教材內(nèi)容要點(diǎn)： 第一，電功率的定義、物理意義、單位。第二，電功率和電壓,電流的關(guān)系，電功率計(jì)算。第三，理解和區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率。教材的地位和作用：對電功率這一節(jié)內(nèi)容的研究是在學(xué)習(xí)了電功之后結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)對電學(xué)知識的進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握。這一節(jié)是本章的重點(diǎn)和關(guān)鍵，對電功率的研究為了解用電器的性能和安全用電、測小燈泡的電功率等知識奠定了基礎(chǔ)。電功率知識對人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)目標(biāo):一、知識與技能: 、物理意義、單位.。,電流的關(guān)系，并能進(jìn)行簡單計(jì)算。.。二、過程與方法:通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體會額定功率與實(shí)際功率，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀: 通過觀察用電器上的銘牌讓學(xué)生體會物理與生產(chǎn),生活的緊密聯(lián)系。通過實(shí)驗(yàn)探究額定功率與實(shí)際功率，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、探求真理的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)電功率知識與人們的生活密切聯(lián)系，所以正確建立電功率概念，并會用電功率公式進(jìn)行簡單的分析與計(jì)算。正確理解“額定功率”，會區(qū)分“額定功率與實(shí)際功率”。因此這兩個(gè)知識點(diǎn)既是本節(jié)課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的多種能力也是這節(jié)課的重點(diǎn)，這是素質(zhì)教育對現(xiàn)代教學(xué)的要求。二、學(xué)生分析 任教班級多數(shù)學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是缺乏一定的探索研究問題的能力。 電功率知識與人們的生活密切聯(lián)系，也容易激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生實(shí)驗(yàn)的作用，迎合他們好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識，通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，理論分析和推理判斷來獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力。三、教學(xué)方法 這節(jié)課可綜合應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、分組實(shí)驗(yàn)、直觀視頻、講授和討論等多種形式的教學(xué)方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則。創(chuàng)設(shè)物理情境讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，邊動(dòng)手邊思考，邊講邊練及時(shí)鞏固。通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。四、說教學(xué)過程：(一)、創(chuàng)設(shè)情景：教室電能表的轉(zhuǎn)盤，有時(shí)慢悠悠，有時(shí)急匆匆，這是為什么呢?接著引導(dǎo)學(xué)生觀察在只開三盞電棒時(shí)電能表指示燈1分鐘閃動(dòng)的次數(shù)和教室所有電棒都開時(shí)電能表指示燈1分鐘閃動(dòng)的次數(shù)。教師提出問題：兩次的“次數(shù) ”是否相同?這說明什么?學(xué)生通過觀察比較可以回答出：不同，這說明電流做功快慢不同。依次引入新課。這里滲透了比較的科學(xué)方法并同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。(二)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)：一、出示目標(biāo)，學(xué)生閱讀：、物理意義、單位.。,電流的關(guān)系，并能進(jìn)行簡單計(jì)算。學(xué)生閱讀“目標(biāo)”后，不僅明白了本節(jié)課要解決哪些問題，同時(shí)對本節(jié)課的重難點(diǎn)也有了一定的認(rèn)識。二、出示提綱，學(xué)生結(jié)合提綱獨(dú)立自學(xué)課本7273頁內(nèi)容。(一)、電功率基礎(chǔ)知識：定義：_______________________________。物理意義：電功率是表示電流做功_____________ 的物理量。公式：__________。_________。單位：__________。_____________。換算：1kW = ________W 。 1w = _______= _________。(二)、電功率計(jì)算：家用普通手電筒的電壓是3V，電流是50mA，它的電功率是多少?(三)、額定功率與實(shí)際功率：額定電壓_________________________。額定功率:_________________________。實(shí)際電壓:_________________________。實(shí)際功率:_________________________。燈泡上標(biāo)有“PZ22060”字樣，其中220表示_____。60表示_______。學(xué)生展示自學(xué)成果，師生共同評價(jià)：學(xué)生在黑板上展示。學(xué)生用紅色粉筆圈出展示的錯(cuò)誤并改正。教師點(diǎn)評。在這里我給了學(xué)生充分的“自主學(xué)習(xí)時(shí)間和展示空間”旨在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)歸納能力、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題能力，看似平淡，實(shí)則對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)將起到積極作用。(三)、質(zhì)疑釋難：教師提出問題：燈泡在不同電壓下發(fā)光的亮度是一樣的嗎?其電功率是不變的嗎?學(xué)生觀看視頻材料。請同學(xué)們利用自己桌上的實(shí)驗(yàn)器材做實(shí)驗(yàn)，體會小燈泡發(fā)光亮度與功率的關(guān)系。用電器額定功率與實(shí)際功率的關(guān)系(在學(xué)生觀看視頻材料和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己完成)：U實(shí)= U額P額___P實(shí)燈泡發(fā)光_____U實(shí)U額P額___P實(shí)燈泡發(fā)光_____U實(shí)這是本節(jié)課的高潮所在。教師提出問題后先讓同學(xué)們觀看一段燈泡亮度與燈泡電功率關(guān)系的“視頻”，初步體會燈泡亮度與功率的關(guān)系。然后再讓同學(xué)們動(dòng)手“分組實(shí)驗(yàn)”再次感性體會燈泡亮度與功率的關(guān)系,既激發(fā)了同學(xué)們的求知欲又培養(yǎng)了同學(xué)們的觀察能力和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?四)拓展延伸：學(xué)生通過觀察和分組實(shí)驗(yàn)后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：用電器正常工作的條件應(yīng)是什么?.用電器的工作情況是什么決定的?在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生解決，對同學(xué)們在今后的日常生活中能正確使用用電器做出了科學(xué)指導(dǎo)。電功率知識的綜合性強(qiáng)，根據(jù)用電器額定電壓和額定功率求電阻、在給出實(shí)際電壓(或?qū)嶋H電流)的基礎(chǔ)上求實(shí)際功率、在已知電功和電功率基礎(chǔ)上求通電時(shí)間等都是在考查同學(xué)們在解決物理實(shí)際問題時(shí)能否“依靠公式”展開思維。所以，我以課本例題為依托設(shè)計(jì)了這樣一道題：小明用一個(gè)標(biāo)有“PZ2201100”字樣的電爐燒水。若此時(shí)家中的實(shí)際電壓為200V。這個(gè)電爐的電阻是多少?此時(shí)該電爐的電功率是多少??(五)反饋檢測：電流在___________________叫電功率，它是反映電流做功_________的物理量，在國際單位制中它的單位是_________。關(guān)于電功和電功率的說法正確的是：( )A、電流做功越多,功率越大 . B、電流做同樣多的功,用的時(shí)間越長,功率越大.C、電流做功時(shí)間越短,功率越大、D、在相同時(shí)間內(nèi)做功越多,功率越大.通過學(xué)生對這兩道題的訓(xùn)練，可以看出學(xué)生對電功率基礎(chǔ)知識的掌握情況，使教師的教學(xué)做到心中有數(shù)。小明利用電能表和秒表測量某用電器的電功率，當(dāng)電路中只有這個(gè)用電器工作時(shí)，則這個(gè)由電器可能是( )A、電視機(jī) B、白熾燈C、電冰箱 D、空調(diào)器這道題的設(shè)計(jì)既考查了同學(xué)們對電功率公式的掌握情況同時(shí)也體現(xiàn)了“物理與生活是密切聯(lián)系”的新課程理念。教后反思：這節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生知道電功率的概念，會進(jìn)行簡單的電功率計(jì)算，并通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體會用電器工作情況與其電功率的關(guān)系。本節(jié)課我是按我?！拔宀綄?dǎo)學(xué)”的模式設(shè)計(jì)的。這節(jié)課的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人、從生活走向物理，從物理走向社會以及物理課堂應(yīng)以著力培養(yǎng)學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰槟康摹钡男抡n程理念。從教學(xué)流程看，本節(jié)課“生生互動(dòng)、師生互動(dòng)”學(xué)生的積極性始終被充分調(diào)動(dòng)。尤其是在體會用電器工作情況與電功率關(guān)系時(shí)，同學(xué)們的積極性很高，課堂出現(xiàn)了一個(gè)高潮。但是，由于本節(jié)課容