【文章內(nèi)容簡介】 環(huán)節(jié)：合作探究：課本采用比值定義法定義電功率，這種定義方法學生已經(jīng)很熟悉了，而且電功率的物理意義、定義、公式與機械功率一樣，所以電功率的概念教學采用類比的方法，通過引導學生回顧機械功率類比得出電功率的概念。但這樣設(shè)計不利于學生理解電功率表示電流做功快慢，因此在給出電功率的單位后通過引導學生說出1W的物理意義幫助學生理解電功率的物理意義。這部分內(nèi)容學完后設(shè)置了2道練習題和1道例題，練習題主要針對P=W/t的運用，引導學生計算時注意單位統(tǒng)一。例題主要是針對公式P=UI的運用。通過例題計算小燈泡在不同電壓下的電功率，引導學生思考并得出小燈泡在不同電壓下的電功率不同，引出額定電壓和額定功率的概念，并通過圖片展示不同用電器的銘牌，培養(yǎng)學生學會從銘牌上獲取信息的能力，并引導學生認識到實際電壓不一定等于額定電壓，實際功率不一定等于額定功率。關(guān)于實際功率的計算，為了降低難度，我把課本上的例題，分解成4問，以幫助學生理清思路。最后2道練習題對本節(jié)所學內(nèi)容進行強化鞏固，并通過第2道練習題使學生認識到很多家用電器在待機和休眠狀態(tài)下也在消耗電能，引導學生養(yǎng)成良好的用電習慣，以實現(xiàn)本節(jié)課的情感態(tài)度價值觀目標。功率說課稿6功、功率是初中物理階段的一個重點的內(nèi)容，首先，功和功率的概念比較抽象，特別是功的概念需要咬文嚼字并配合實際的例子學生才能理解掌握好，功是否掌握也直接關(guān)系到以后的機械效率是否能夠掌握好。其次，物理學來源于生活，同時又要運用到生活當中去，因此要學會運用所學的知識解決實際的問題。聽了楊老師的這節(jié)課，有以下幾點值得我學習：這節(jié)課體現(xiàn)了生命課堂的理念，楊老師敢于放手，物理概念都由學生自己在復習資料上找到并劃出，體現(xiàn)了“以學生為主體，教師為主導”的教學思想。這節(jié)課體現(xiàn)了楊老師的教學基本功非常扎實，上課開始楊老師就建立了知識網(wǎng)絡(luò)，并把部分內(nèi)容板書在黑板上，而后面的內(nèi)容讓學生代表板書完成，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)進行復習使知識更加系統(tǒng)，讓學生更加容易理解掌握。這節(jié)課楊老師突出了重點攻破了難點，例如：楊老師在講做功的兩個必要因素（作用在物體上的力，和物體在這個力的方向上通過的距離）的時候，舉出了生活中三個不做功的實例（①、有力無距、②、無力有距、③有力有距），這三個實例最容易出錯，特別是第三個有力又有距。以下是我個人的一些不成熟的看法：復習了知識要點后，學生頭腦中已經(jīng)形成或者構(gòu)建了物理模型，最好是聯(lián)系生活實際出些題目，讓學生運用所學的知識解決實際的問題。每個知識點復習后，鞏固的題目最好是出現(xiàn)在投影或者黑板上，也或者是在復習資料上，用口頭出題然后學生口頭回答可能照顧不到反應(yīng)較慢的一部分學生。功率說課稿7各位老師：大家好！我說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標準魯科版書八年級第八章《功和機械能》第二節(jié)《功率》的內(nèi)容。下面我將從五個方面對本節(jié)內(nèi)容進行分析：一、說教材（一）教材的地位和作用第八章的內(nèi)容充分體現(xiàn)了課程標準中提出的從生活走向物理，從物理走向社會，注重科學探究，提倡教學多樣化等基本理念。部分學生在學習浮力、壓強等知識后，會感到物理有些難學，而逐漸失去學習興趣。而第八章涉及的內(nèi)容是緊密聯(lián)系人們的日常生活和生產(chǎn)勞動的知識，本節(jié)教材通過學生的討論交流，采用與之前學習的速度定義進行類比，自然的引出功率的物理意義、概念及功率的計算公式和單位，并列舉從生活和生產(chǎn)勞動的實際需要出發(fā)的實例，讓學生感到物理知識的實用價值和意義，感受到物理并不難學，有利于鞏固學生學習物理的興趣，有利于學生掌握學習物理的過程和方法。也為今后學習電功率等知識作了必要準備。（二）教學目標從身邊生產(chǎn)和生活實際中，認識做功不但有多少之分，而且有快慢之別，學生通過熟悉的生活實例感受到做功的快慢，學會運用類比速度定義的方法理解功率的概念、公式、單位。學生通過實例，提高讀題能力和分析實際問題的能力，會計算簡單的功率問題。學生通過閱讀一些物體的功率，對功率有一定的感性了解，提高學生的估測能力。通過舉例，學生加深對功率的理解，注重將物理知識應(yīng)用于日常生活的意識。（三）教學重點和難點功率的概念的建立及理解（物理意義、定義、計算公式、單位）是本節(jié)課的重點。其中功率的概念建立是教學難點。二、說教法本節(jié)課采用以討論交流的情境導入方法為主，情景激學、比較、閱讀、講解等方法為輔。用計算機多媒體課輔助教學，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生的學習興趣，增加學生閱讀量，擴大學生的知識面，也可節(jié)省許多板書時間，讓學生在課堂中能有更多的時間自主討論學習。三、說學法（一）學情分析初三學生經(jīng)過半年多的新課程理念的熏陶及半年多物理新教材的學習，已基本領(lǐng)悟了物理學習的思路和方法，也有了一定的分析能力及歸納能力。初三學生對物理學習有較強的求知欲望，也比較喜歡自己動手做實驗。（二）學法指導本著“學生是學習的主人”的宗旨，創(chuàng)設(shè)實際生活情景引導學生觀察情景解決問題讓學生從生活走向物理，知道比較做功快慢的實際意義。用討論與交流的學習方法知道比較做功快慢的方法，建立功率的概念，用閱讀的方法獲得對功率單位的感性認識，用練習鞏固對功率公式的理解，用估測方法學會測算人上樓時的功率，讓全體學生全面投入學習活動，充分調(diào)動學生學習的積極性，引導學生主動建構(gòu)新知識。四、說教學過程：（一）承前啟后，從生活到物理，引出課題我先用多媒體課件播放畫面，提出實際生活中遇到的問題：這是某同學家里要建造新房子正在挖地基的情景，這里挖地基的兩種方式，你認為應(yīng)選擇哪種方法？為什么這樣選擇？在學生討論后，水到渠成的提出本節(jié)要探究的物理問題——做功的快慢。（二）以交流討論的教學方法為主，講授新課討論交流比較做功的快慢通過提供的兩情景：一頭牛一天（12小時）能耕地5畝。一臺耕地機耕地5畝需要3小時。一個農(nóng)民一天能收割一畝水稻。一部收割機一天能收割數(shù)十畝水稻讓學生分組討論、交流，注意引導學生觀察兩個情景中的不同條件。經(jīng)過學生討論交流，教師引導學生分析歸納討論結(jié)果，要比較物體做功的快慢，必須考慮兩個因素：一是物體做了多少功，二是物體做功所用去的時間。比較做功的快慢有兩種方法，方法一：完成相同的功比較做功所用的時間，時間越短做功越快。方法二：在相同的時間內(nèi)比較做功的多少，做功多的做功快。用類比的方法建立功率的概念用多媒體課件展示比較運動快慢的方法，從而水到渠成的建立出功率的概念，進而說出功率的物理意義、功率的概念、功率的公式。（三）鞏固練習與課內(nèi)檢測：鞏固練習：回歸生活，討論在建筑工地，利用機械或人工將同一大堆磚從地上搬到五樓，你會選用什么方法？請說說你的看法及理由．鞏固功率大小在現(xiàn)實生活中的意義。講解運用公式進行功率的計算，練習讀題能力和計算題思路步驟。最后進行課內(nèi)檢測，主要以判斷題的形式給出，充分了解學生的掌握情況。（四）知識拓展與延伸：想想議議：物理學或者生活中，還有那些場合需要表示一個物理量變化快慢的？從而培養(yǎng)學生知識遷移的能力（五）課堂小結(jié)：：可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生的素質(zhì)。簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學生具有良好的個性。（六）板書設(shè)計我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，以便于學生能夠理解掌握。五、說教材統(tǒng)整本節(jié)課的設(shè)計與原教材的最大不同體現(xiàn)在兩方面，一是多媒體圖片的展示，延續(xù)了上節(jié)課機械功的實驗，而沒有用學生走或跑樓梯的實驗。主要是考慮到上課的實用性和普遍性，使得每一個學生在有限的時間和空間內(nèi)體驗功率概念的形成過程。二是課堂應(yīng)用方面，沒有采用傳統(tǒng)的習題來鞏固知識，而是通過回放引題中的動畫提出問題，采用搶答的方式回答，即做到了前后呼應(yīng)，又加深了對概念的理解，也增加了教學的趣味性。通過展示視頻了解生活中常見的一些功率，把理論和實際緊密聯(lián)系起來。以上就是我對《功率》這節(jié)課的說課。不當之處還請各位老師批評指正。功率說課稿8一、說教學目標：教學目標：知識與技能：加深對電功率概念的理解，鞏固電流表和電壓表的操作技能。過程與方法：根據(jù)公式P=IU設(shè)計實驗并進行實驗。情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力。教學建議：本節(jié)擬采用與伏安法測小燈炮電阻的實際進行對比學習，用電壓表、電流表測量小燈泡的功率是電學中第二個要求定量測量的實驗，它關(guān)系到電壓表，電流表和變阻器等電學器件的正確使用和操作，所以對學生要求比較高，正確選擇儀表及合理地進行實驗，準確地記錄及處理實驗中的數(shù)據(jù)是個關(guān)鍵，教師注意適當引導。教學重點：用伏安法測出小燈泡的額定功率和實際功率教學難點：額定功率和實際功率的關(guān)系，自己設(shè)計電路測定小燈泡的功率和各種故障的排除。教學器材：電源、開關(guān)、導線、小燈泡、電流表、電壓表、滑動變阻器二、說教學設(shè)計方案復習導入什么是電功率？電功率的計算方法有哪些？前面我們學習了伏安法測定小燈泡的電阻，參考這種方法，你能設(shè)計實驗測定一個小燈泡的電功率嗎？如何測定呢？實驗過程：注意電源的正負極，電壓表、電流表的正負接線柱，初步估計電壓表、電流表的量程。設(shè)計實驗電路圖，并根據(jù)電路圖連接實物圖再進行實驗。根據(jù)記錄的實驗數(shù)據(jù)，分別計算出：額定功率和實際功率，對額定功率和實際功率，及燈泡的明暗程度進行比較。評估交流：小燈泡在額定電壓下能正常工作，此時實際功率=額定功率。實際電壓偏低，小燈泡消耗的功率越小，燈光變暗。不能正常工作。實際電壓偏高，小燈泡消耗的功率增大，燈光過亮，若長期使用會影響燈泡的壽命，還有可能直接燒壞小燈泡。本實驗中滑動變阻器的作用：通過改變電阻來調(diào)節(jié)小燈泡兩端的電壓。三、說教學理念新課標強調(diào)：“教師要以學生為主體，把課堂還給學生，讓學生做學習的主人?！蔽以谶@堂課中充分體現(xiàn)了這一新課程理念，做到了五個“能讓”。（一）能讓學生觀察的盡量讓學生觀察的盡量讓學生觀察。比如實驗前，學生要觀察滑動變阻器的滑片在什么位置，開關(guān)的閉合情況，實驗中，讓學生觀察電流表、電壓表的讀數(shù)，學生們都觀察得特別仔細。（二）能讓學生思考的盡量讓學生思考。比如根據(jù)伏安法測定小燈泡的電阻的實驗思路，讓學生通過思考回答如何測定小燈泡的電功率，并設(shè)計相應(yīng)的實驗方案。實驗結(jié)束后讓學生思考本實驗中滑動變阻器的作用。（三）能讓學生表述的盡量讓學生表述，在實驗過程中，應(yīng)該有哪些注意事項需要引起重視，對于這個問題，就讓學生通過小組討論進行表述，而不是教師刻意的呈現(xiàn)與說教。（四）能讓學生動手的盡量讓學生動手。這堂課中我充分挖掘了學生自主探究的功效性，使每個學生都動手參與了實驗，并在實驗中體驗到了探究的樂趣。（五）能讓學生總結(jié)的盡量讓學生總結(jié)。實驗結(jié)束，每個小組都推薦了代表對本小組的實驗結(jié)果進行總結(jié)性的發(fā)言，得出了較多合理的結(jié)論。我也適時地給予了教學評價，鼓勵等，提高了學生的積極性?？傊?，這節(jié)課的教學以學生的原有經(jīng)驗出發(fā)，為學生提供有結(jié)構(gòu)的材料，給他們足夠的時間和空間進行測定小燈泡電功率的探究過程，教學中注重培養(yǎng)學生良好的科學學習方法和習慣，以及觀察、思考、動手、記錄和表述的能力，在活動中激發(fā)了學生的求知欲，啟動了學生的參與意識，抓住了學生的注意力，激活了學生的思維方式，使學生分析問題、解決問題的能力得到了提高，做到了“在動手動腦中學科學”。功率說課稿9一．說教材《功率》是普通高中課程標準實驗教科書物理必修2第七章《機械能守恒定律》的第3節(jié)內(nèi)容。功率是反映力做功快慢的物理量，而功體現(xiàn)了力的作用在空間上的效果積累，同時功又是能量轉(zhuǎn)化的量度，功率和功的教學既是延伸了前面所學的力的相關(guān)知識，又為后面即將學習的能得相關(guān)知識做好了鋪墊，所以本節(jié)課在第七章中占有重要的位置。《高中課程標準》中對《功率》的教學要求為：理解功率的概念，會用功率的公式進行平均功率、瞬時功率的計算，會分析機車的兩種啟動模式。功率的概念廣泛應(yīng)用于人們的日常生活和科技之中，其定義、表達式P=W/t、單位等學生在初中已經(jīng)學過，教材中首先通過兩臺起重機做功相同，時間不同引入了功率的概念和定義式，在學生已有的知識基礎(chǔ)上，通過對動力機械的分析，討論了額定功率和實際功率，并說明了物體做功、機器做功的功率等說法實質(zhì)都是力做功的功率．如：汽車的功率就是牽引力的功率，起重機起吊重物的功率就是鋼繩拉力的功率．然后，根據(jù)對物體做功的公式和運動學公式導出了功率與速度的關(guān)系，既P=FV。再借助“說一說”和“做一做”欄目，提出了平均功率和瞬時功率的概念。最后教材結(jié)合例題討論了汽車兩種啟動模式的相關(guān)問題。針對上述內(nèi)容，本節(jié)課安排1個學時，并制定了如下的教學三維目標。二．教學三維目標（一）知識與技能理解功率概念及額定功率和實際功率的定義會利用P=W/t，P=FV進行相關(guān)的計算。（二）過程與方法通過討論，體會物理學研究問題的方法，了解功率的物理意義。（三）情感態(tài)度與價值觀感知功率在生活中的實際作用，提高學習物理的興趣和意識三、教學重點與難點1．重點：理解功率的概念，并靈活應(yīng)用功率的計算公式計算平均功率和瞬時功率。2．難點：正確區(qū)分平均功率和瞬時功率所表示的物理意義，并能夠利用相關(guān)公式計算平均功率和瞬時功率。四、教學方法本課整個教學是按照情景導入新課、學生自學、討論質(zhì)疑、教師精講、反饋練習的思路設(shè)計的，這種“自學輔導”式教學法，充分體現(xiàn)了“三為主”的原則，即以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線。從而很好地培養(yǎng)了學生的自學能力和創(chuàng)新意識。從學生自學的感性認識出發(fā)，到學生討論質(zhì)疑的深入，當學生出現(xiàn)疑難問題走頭無路的時候，教師精講，點明主旨，給學生來一個柳暗花明，完成從感性到理性的飛躍。最后反饋練習，作以小結(jié)。這種教學方法符合學生認識規(guī)律，符合素質(zhì)教育的要求。五、教學過程設(shè)計引入新課結(jié)合具體實例，提出幾個與做功快慢有關(guān)的問題，引入本課內(nèi)容。（學生思考、回答、師生共同評析、讓學生體會功率的含義，從而順利地進入新課的學習環(huán)境中。）進行新課組織學生觀察教材中插圖，討論與做功快慢有關(guān)的問題，并在學生討論的基礎(chǔ)上采用與電功率、速度類比的方法引導學生建立起功率的概念。組織學生閱讀教材與功率有關(guān)的內(nèi)容，了解功率的概