【正文】 低。3．政治理論模糊化大學(xué)生黨員是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)未來(lái)的建設(shè)者和接班人，他們的政治理論水平和理想信念如何，關(guān)系到黨和國(guó)家的前途命運(yùn)。當(dāng)前，有相當(dāng)一部分大學(xué)生比較注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)政治學(xué)習(xí)沒(méi)什么興趣，對(duì)黨的歷史及路線方針政策知之甚少，對(duì)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀了解不多。也有一部分大學(xué)生黨員發(fā)展對(duì)象，在入黨前黨組織與之談話時(shí)，對(duì)黨員的權(quán)利和義務(wù)還不甚了解，對(duì)我們黨為什么把共產(chǎn)主義作為最終奮斗目標(biāo)不知如何回答，對(duì)我們黨內(nèi)出現(xiàn)的腐敗問(wèn)題不能作辯證分析，甚至對(duì)自身有哪些缺點(diǎn)都不知道，更談不上自我剖析了。4．入黨路線捷徑化有些大學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)一般化，但為了早日入黨，或是臨近畢業(yè)時(shí)入黨，以便達(dá)到個(gè)人的某些目的，就想方設(shè)法通過(guò)種種渠道尋找關(guān)系，聯(lián)絡(luò)感情，以種種方式博取領(lǐng)導(dǎo)和師生群眾的好感，求取在入黨程序的各個(gè)環(huán)節(jié)中大家投票通過(guò)，幻想走“入黨捷徑”。這種人，在要求入黨的大學(xué)生中為數(shù)不多，就其追求進(jìn)步、要求入黨本身來(lái)說(shuō)，無(wú)可非議，但其動(dòng)機(jī)不純，行為不端，影響極壞，是社會(huì)不正之風(fēng)在大學(xué)生黨員發(fā)展工作中的反映。（二）從黨組織工作方面看存在的問(wèn)題1．對(duì)大學(xué)生黨員發(fā)展工作的重要性和特殊性認(rèn)識(shí)不到位，工作目標(biāo)短期化青年大學(xué)生是高知識(shí)群體，大學(xué)生黨員發(fā)展工作是我們與西方敵對(duì)勢(shì)力爭(zhēng)奪人才、爭(zhēng)奪青年、爭(zhēng)奪未來(lái)的一場(chǎng)持久戰(zhàn)。隨著我國(guó)當(dāng)前高等教育的不斷發(fā)展，招生規(guī)模擴(kuò)大，辦學(xué)形式多元化，專(zhuān)業(yè)設(shè)置社會(huì)化，學(xué)分制推行，大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇，大學(xué)生的思想、心理也隨之復(fù)雜化。而我們有的黨組織缺乏對(duì)大學(xué)生思想政治工作形勢(shì)的深刻認(rèn)識(shí)，沒(méi)有站在人才戰(zhàn)略的高度來(lái)認(rèn)識(shí)大學(xué)生黨員發(fā)展工作的重要性和特殊性，覺(jué)得當(dāng)代的大學(xué)生思想政治工作難做，往往容易偏重于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，或偏重于學(xué)生的工作能力，很容易將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、工作能力和參加各項(xiàng)活動(dòng)的次數(shù)等作為能否入黨的主要依據(jù)。沒(méi)能予以嚴(yán)查，甚至還會(huì)出現(xiàn)論資排輩，內(nèi)定發(fā)展對(duì)象，以入黨作為獎(jiǎng)勵(lì)的現(xiàn)象。忽略了對(duì)學(xué)生的全面考察，使有些被發(fā)展的學(xué)生在同學(xué)中威信不夠高；或者認(rèn)為大學(xué)生只要學(xué)習(xí)成績(jī)過(guò)得去，行為上不捅婁子，畢業(yè)后能就業(yè)就行，滿(mǎn)足于“不求有功，但求無(wú)過(guò)”的工作效果，無(wú)形中降低了大學(xué)生思想政治教育的要求，放松了大學(xué)生黨員發(fā)展工作，缺乏主動(dòng)性和針對(duì)性，更缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的、高層次的工作目標(biāo)追求，使大學(xué)生黨員發(fā)展工作陷入滯后狀態(tài)。2．黨建政工隊(duì)伍力量薄弱，工作力度膚淺化大學(xué)招生規(guī)模的擴(kuò)大，使得在校生人數(shù)不斷增加，黨的工作隊(duì)伍在學(xué)生人數(shù)、要求人黨的學(xué)生數(shù)劇增的狀況下，很難從容應(yīng)對(duì)，有時(shí)學(xué)生黨支部面對(duì)幾百個(gè)入黨積極分子，往往陷入較被動(dòng)的境地。由于人員不足，工作量大，工作質(zhì)量也就很難保證。同時(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展大學(xué)生入黨，需要開(kāi)展黨課教育、團(tuán)組織推優(yōu)、個(gè)別談話、征求意見(jiàn)、公示群眾、審查材料、開(kāi)會(huì)討論、填寫(xiě)決議，等等，由于這些大量的工作必須按部就班完成，專(zhuān)職干部每天忙于日常事務(wù)，難以抽出時(shí)間和精力來(lái)進(jìn)行業(yè)務(wù)提高，“充電”不夠又影響了工作水平的提升。因此，發(fā)展學(xué)生黨員的工作隊(duì)伍存在著人員充實(shí)和水平提高的問(wèn)題。3．思想觀念陳舊，工作方式簡(jiǎn)單化部分學(xué)生黨建工作者思想觀念陳舊，在對(duì)現(xiàn)代優(yōu)秀人才的認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)上出現(xiàn)偏差，認(rèn)為高校擴(kuò)招使得人才培養(yǎng)質(zhì)量一屆不如一屆，而學(xué)校教育又與社會(huì)現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，大學(xué)生黨員發(fā)展工作難有新招、難有突破，因而缺乏作為。他們往往強(qiáng)調(diào)工作忙，對(duì)發(fā)展大學(xué)生入黨只重視材料，很少深入到學(xué)生中去調(diào)查了解，或者是布置學(xué)生黨員代勞，疏于指導(dǎo)、檢查，這種工作方式往往造成缺漏或失誤。他們認(rèn)為只要是共青團(tuán)員就要參加“推優(yōu)”，還要參加黨章學(xué)習(xí)小組和黨校的培訓(xùn)，寫(xiě)思想?yún)R報(bào)，參加實(shí)踐活動(dòng)，缺乏在各項(xiàng)環(huán)節(jié)中的實(shí)質(zhì)性提升。他們對(duì)入黨積極分子的黨性教育，往往采用“自學(xué)——上黨課——看錄像——聽(tīng)報(bào)告——寫(xiě)思想?yún)R報(bào)”式的理論型、規(guī)模型教育，這種教育模式，滿(mǎn)足于表面，缺乏創(chuàng)新，難以引發(fā)學(xué)生的心電感應(yīng)，效果不甚理想。4．教育培養(yǎng)工作不細(xì)致，組織考察形式化由于申請(qǐng)入黨的大學(xué)生人數(shù)很多，而學(xué)生黨建工作隊(duì)伍人數(shù)少，有的黨齡也較短，加上針對(duì)入黨積極分子的特點(diǎn)實(shí)施教育培養(yǎng)缺乏經(jīng)驗(yàn)，因此教育培養(yǎng)工作常常流于形式，不利于入黨積極分子在政治上走向成熟。同樣，大學(xué)生入黨后的再教育也呈弱化趨勢(shì)。在發(fā)展大學(xué)生入黨的組織考察方面，有的黨組織單憑看學(xué)生的思想?yún)R報(bào)材料，有的甚至只看思想?yún)R報(bào)的份數(shù)。臨到擬定發(fā)展對(duì)象時(shí)，開(kāi)個(gè)座談會(huì)聽(tīng)聽(tīng)意見(jiàn)，找?guī)讉€(gè)支委、黨員填寫(xiě)考察意見(jiàn)，考察工作就算完成了。由于缺乏平時(shí)的指導(dǎo)、培養(yǎng)，學(xué)生寫(xiě)的思想?yún)R報(bào)內(nèi)容也多是抄書(shū)抄報(bào)，真正寫(xiě)自己思想變化進(jìn)步的不多。這樣的考察完全是走形式，根本不符合發(fā)展黨員的程序要求，也完全脫離了現(xiàn)階段社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期黨員發(fā)展工作的實(shí)際，起不到保證黨員發(fā)展質(zhì)量的作用。大學(xué)生黨員發(fā)展工作出現(xiàn)新問(wèn)題，而且新問(wèn)題日益凸顯，說(shuō)明了大學(xué)生黨員發(fā)展工作正面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。二、學(xué)生黨員發(fā)展工作中存在問(wèn)題的深層原因大學(xué)生黨員發(fā)展工作是為社會(huì)培養(yǎng)人才的工作，其中出現(xiàn)并且凸顯的新問(wèn)題與我們當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的某些特點(diǎn)有著深層的聯(lián)系：1．國(guó)際因素國(guó)際社會(huì)的政治格局多元化、經(jīng)濟(jì)全球化、科技信息化沖擊了整個(gè)世界的發(fā)展速度、發(fā)展方式和存在方式。在這“三化”當(dāng)中，科學(xué)技術(shù)信息化首當(dāng)其沖?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展以及科技信息化的到來(lái)，不僅改變了經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，使生產(chǎn)方式發(fā)生了根本性的變革，而且使人們的生活方式、思維方式、交往方式都發(fā)生了重大的變化。科技信息化必然加快經(jīng)濟(jì)全球化，這就使得任何一個(gè)國(guó)家都不可能長(zhǎng)久地獨(dú)立于世界之外。處于改革開(kāi)放中的中國(guó)與國(guó)際的交往必然日益頻繁，不僅物質(zhì)層面互通有無(wú)，而且意識(shí)形態(tài)層面也出現(xiàn)了十分復(fù)雜的交錯(cuò)、交流、碰撞的局勢(shì)。與此同時(shí)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使得中國(guó)在世界經(jīng)濟(jì)中的分量越來(lái)越重，在世界政治舞臺(tái)的影響力越來(lái)越強(qiáng)；中國(guó)對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展，使得美、日、歐與中國(guó)發(fā)生的摩擦越來(lái)越多。西方國(guó)家一些敵對(duì)勢(shì)力，按照他們的思維邏輯，把中國(guó)的和平崛起看作是對(duì)他們的威脅和挑戰(zhàn)，他們利用人權(quán)、臺(tái)灣、西藏、新疆、貿(mào)易等問(wèn)題，不斷制造麻煩，試圖遏制中國(guó)的崛起，他們采用各種手段和方式，企圖在中國(guó)引起一場(chǎng)東歐式的“顏色革命”。這種風(fēng)云變幻、錯(cuò)綜復(fù)雜的國(guó)際環(huán)境，其核心問(wèn)題就是人才和人才的培養(yǎng)，因此，在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期如何使大學(xué)生堅(jiān)定地樹(shù)立起共產(chǎn)主義理想信念，這是新時(shí)期高校黨組織開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育和黨建工作必須正視的課題。2．國(guó)內(nèi)因素 我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期、改革的攻堅(jiān)時(shí)期和社會(huì)矛盾頻發(fā)時(shí)期。經(jīng)過(guò)三十年的改革開(kāi)放，我們的國(guó)家已經(jīng)從傳統(tǒng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)入了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，這不僅是一個(gè)資源配置的轉(zhuǎn)變，而且是一個(gè)重大的社會(huì)轉(zhuǎn)型，是一場(chǎng)深刻的社會(huì)變革，其成就與困難同在，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。從社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展來(lái)看，多種經(jīng)濟(jì)成分迅猛發(fā)展，推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展，但是諸多矛盾如“三農(nóng)”問(wèn)題、就業(yè)問(wèn)題、教育公平問(wèn)題、貧富差距問(wèn)題、社會(huì)保障問(wèn)題、環(huán)境污染問(wèn)題等等，嚴(yán)重制約著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的健康快速發(fā)展；從市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系的發(fā)育來(lái)看，如生產(chǎn)資料市場(chǎng)、消費(fèi)資料市場(chǎng)、資金市場(chǎng)、勞動(dòng)市場(chǎng)、信息市場(chǎng)、人才市場(chǎng)等生產(chǎn)要素市場(chǎng)正處在培育發(fā)展的過(guò)程，它既推動(dòng)了社會(huì)對(duì)人才的需求發(fā)生了結(jié)構(gòu)性的變化，也引起了人們一系列思想觀念的深刻變化；從人們的社會(huì)生活來(lái)看，隨著以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度的確立，社會(huì)階層出現(xiàn)了多樣化，社會(huì)生活也出現(xiàn)了多樣化，而社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制尚不健全、不完善，加上市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)本身所固有的特性和規(guī)律，某些負(fù)面現(xiàn)象的出現(xiàn)及其影響不可避免。所有這些方面，都會(huì)造成人們思想狀況的不穩(wěn)定，導(dǎo)致人們?nèi)松^、價(jià)值觀多元化，處于思想成長(zhǎng)期的大學(xué)生們更是如此。3．高校自身因素高校當(dāng)前正在經(jīng)受著高等教育大眾化階段和高等教育深入改革的沖擊。隨著改革開(kāi)放的深入發(fā)展和科技興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，我國(guó)高等教育實(shí)現(xiàn)了歷史性的跨越，%，創(chuàng)造了高等教育大眾化的發(fā)展奇跡，讓子女上大學(xué)，已經(jīng)成為人們生活中不可缺少的重要部分。然而，我國(guó)高等教育大眾化在取得巨大發(fā)展成就的同時(shí)，經(jīng)費(fèi)投入、辦學(xué)理念、制度建設(shè)等方面還跟不上大眾化的快速進(jìn)程，在高校發(fā)展規(guī)模與速度、學(xué)校定位與專(zhuān)業(yè)設(shè)置等方面還存在著一定的盲目性，這就促使著高校在辦學(xué)模式、投資渠道、內(nèi)部管理、招生制度和畢業(yè)生就業(yè)制度等方面進(jìn)行著相應(yīng)的改革。這樣的大背景使得高校不再是獨(dú)立的象牙塔，而是社會(huì)化了的大學(xué)，其對(duì)大學(xué)生了形成直接的負(fù)面影響：一是昂貴的上大學(xué)費(fèi)用成為許多家庭的主要經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。家長(zhǎng)們心甘情愿地付出昂貴的大學(xué)教育投資，就是為了讓子女專(zhuān)心吸收專(zhuān)業(yè)知識(shí)，爭(zhēng)取好的就業(yè)機(jī)會(huì)和就業(yè)質(zhì)量，這就使得大學(xué)生一開(kāi)始就背負(fù)起爭(zhēng)取自己的社會(huì)地位或是“出人頭地”改變家庭命運(yùn)的期待，其所作所為也就含有明顯的個(gè)人實(shí)惠目的和功利色彩。二是高校內(nèi)部的管理改革使后勤逐漸走向社會(huì)化和市場(chǎng)化。學(xué)生公寓、學(xué)生食堂等大學(xué)生生活區(qū)的主要載體也隨之出現(xiàn)了等級(jí)區(qū)分區(qū)，有的大學(xué)生為籌集學(xué)習(xí)所需費(fèi)用而不得不分出時(shí)間和精力去辛勤掙取，而另一些大學(xué)生卻在課余過(guò)著愜意悠哉的閑暇生活。這無(wú)形中在某種意義上使社會(huì)貧富分化的事實(shí)在大學(xué)校園明朗化、具體化了，這就觸動(dòng)了大學(xué)生由于生活質(zhì)量差異引起的敏感神經(jīng)，產(chǎn)生了各種不同的心理。三是高等教育必須向社會(huì)拓展，向社會(huì)勞動(dòng)力市場(chǎng)輸送人才。各種各樣的社會(huì)因素滲透大學(xué)，社會(huì)上的企業(yè)、中介機(jī)構(gòu)、新聞媒體等來(lái)到學(xué)校，互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入校園，網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)入學(xué)生宿舍，校園文化和交往價(jià)值也就呈現(xiàn)多元化，這就使得大學(xué)很難再用學(xué)科成績(jī)這把單一的尺子去衡量評(píng)價(jià)學(xué)生，同時(shí)，也很容易使涉世未深的大學(xué)生陷入不良信息的泥潭。四是高校大規(guī)模擴(kuò)招，大學(xué)生入學(xué)的綜合素質(zhì)起點(diǎn)低，許多不良的習(xí)性和行為侵入校園，給教育管理帶來(lái)了諸多的困難。部分大學(xué)生為了獲取某種資格證書(shū)或考試等級(jí)，不惜犧牲個(gè)人誠(chéng)信，通過(guò)作弊手段去獲取，破壞了教育公平法則，毀壞了人的誠(chéng)信底線，貶低了大學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量的信譽(yù)度。4．高校黨組織自身因素一些高校黨組織發(fā)展大學(xué)生入黨的培養(yǎng)教育在思想內(nèi)容和方法手段上與時(shí)代發(fā)展和社會(huì)生活脫節(jié)。其表現(xiàn)為： 一是校園內(nèi)的理想、道德教育與社會(huì)的現(xiàn)實(shí)形成極大的反差。當(dāng)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的社會(huì)各種矛盾已經(jīng)出現(xiàn)并為人們所關(guān)注時(shí)，當(dāng)社會(huì)不正之風(fēng)形成某些潛規(guī)則并為人們所深?lèi)和唇^時(shí)，當(dāng)大學(xué)生的群體特征出現(xiàn)新面貌時(shí)，我們高校那些缺乏創(chuàng)新的思想政治教育和學(xué)生黨建工作的理念、內(nèi)容、方法，明顯地陳舊、滯后，甚至空洞、呆板、蒼白無(wú)力，很難得到學(xué)生的認(rèn)同，很難深入學(xué)生的頭腦。應(yīng)該說(shuō)，這也是造成大學(xué)生入黨的激情和理性發(fā)生變異的一個(gè)不可忽視的原因。二是內(nèi)容單一，形式枯燥。理論灌輸教育多，深入接觸社會(huì)少；集中上課開(kāi)會(huì)教育多，個(gè)別談話談心教育少；道德規(guī)范教育多，理想信念教育少；教師說(shuō)教道理多，學(xué)生發(fā)言少。另一方面，現(xiàn)代信息發(fā)達(dá)，獲取信息方式多樣，有時(shí)黨建工作者自身獲取信息的量和質(zhì)還不如大學(xué)生獲取的那么豐富。這些都在很大程度上降低了大學(xué)生對(duì)黨建教育的心理認(rèn)同和理論學(xué)習(xí)的興趣。三是大學(xué)生入黨的政治價(jià)值部分地被異化為對(duì)學(xué)生的賞識(shí)教育、激勵(lì)教育。在任何一所高校里，學(xué)生黨員和團(tuán)員骨干都是大學(xué)生思想政治教育和黨建工作隊(duì)伍天然的重要的輔助力量，很自然地，他們與學(xué)生黨建工作者也就建立了工作上的友誼，為了激發(fā)和強(qiáng)化他們工作的積極性，同時(shí)也在某種程度上出于對(duì)他們的關(guān)照，學(xué)生黨建工作者有時(shí)有意無(wú)意地滿(mǎn)足他們的功利需求和虛榮心理；大學(xué)生在校期間入黨，也被看作是衡量大學(xué)生思想政治品質(zhì)優(yōu)秀的一把尺子，并被社會(huì)所認(rèn)同。無(wú)形之中，大學(xué)生入黨的政治價(jià)值也就部分地被異化為對(duì)學(xué)生的賞識(shí)教育、激勵(lì)教育，成為大學(xué)生政治價(jià)值取向上的誤導(dǎo)。四是學(xué)生黨建工作隊(duì)伍缺乏專(zhuān)職化、制度化建設(shè)。這支隊(duì)伍更多的時(shí)候是被當(dāng)成“救火隊(duì)員”使用，哪個(gè)方面的學(xué)生工作吃緊就被派到那里去。我們的學(xué)生黨建工作者終日忙于事務(wù)，很難有脫產(chǎn)進(jìn)修、外出考察學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。應(yīng)該看到，前面提到的黨組織自身因素的三個(gè)方面，也都和這一點(diǎn)有著必然的關(guān)聯(lián)。5．家庭因素現(xiàn)實(shí)生活中，許多學(xué)生的家庭教育趨于實(shí)惠型、功利化。家庭教育是影響大學(xué)生思想政治狀況的最直接因素，家庭對(duì)大學(xué)生個(gè)人觀念的形成占據(jù)了根本性的地位，父母對(duì)子女有著最直接的最根本的影響。在現(xiàn)今上大學(xué)費(fèi)用高而就業(yè)難的社會(huì)情況下，家庭教育也趨向?qū)嵒菪?、功利化，正所謂“望子成龍”、“望女成鳳”，作父母的都希望子女走最短的路就可以到達(dá)成功的彼岸而“有出息”。當(dāng)子女向父母談及遠(yuǎn)大理想時(shí)，父母往往告誡子女“要現(xiàn)實(shí)”、“講實(shí)惠”，要打破那“不切實(shí)際的夢(mèng)想”。父母教育的潛移默化，子女們的耳濡目染，久而久之，子女們便不再做那“不切實(shí)際的夢(mèng)”而變得十分現(xiàn)實(shí)和實(shí)惠，也學(xué)會(huì)了做事情前先考慮對(duì)自己有多少好處，就是追求入黨也帶著濃厚的功利色彩，至少也要“公私兼顧”。三、針對(duì)當(dāng)前學(xué)生黨員發(fā)展工作中問(wèn)題應(yīng)采取的主要對(duì)策大學(xué)生黨員的發(fā)展工作是高等學(xué)校黨建工作的重要組成部分，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、光榮而艱巨的任務(wù)。加強(qiáng)大學(xué)生黨員發(fā)展工作要以黨的十七大精神、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，不斷研究新情況、解決新問(wèn)題、總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，提出新思路，力求實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的創(chuàng)新，基于工作實(shí)際，我們要在堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、保證質(zhì)量的前提下，努力探索、大膽實(shí)踐，創(chuàng)造性地做好大學(xué)生黨員發(fā)展工作。大學(xué)生黨員發(fā)展中存在的問(wèn)題是復(fù)雜的、綜合的，因此，解決問(wèn)題的對(duì)策也應(yīng)該是多維度的、立體化的。1．注重理論研究，提高工作質(zhì)量目前，大學(xué)生黨員的發(fā)展工作主要側(cè)重于規(guī)范化和制度化的探索，今后，應(yīng)越來(lái)越注重理論方面的研究，要研究學(xué)生中存在的一些思想問(wèn)題和認(rèn)識(shí)問(wèn)題。實(shí)踐證明，學(xué)生的思想和認(rèn)識(shí)問(wèn)題僅靠單純的、傳統(tǒng)的工作方法已難以收到較好的效果，要從實(shí)際中加以分析，理論上加以研究．工作中加以解決，才能培養(yǎng)出真正具有共產(chǎn)主義信仰的合格黨員。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生黨員的素質(zhì)培養(yǎng)，發(fā)揮其先鋒模范作用。一個(gè)合格的學(xué)生黨員應(yīng)具備良好的政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、科學(xué)文化知識(shí)和社會(huì)適應(yīng)能力。同時(shí)，應(yīng)重視學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和提高，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生接受鍛煉，經(jīng)受考驗(yàn)。努力使學(xué)生黨員走出校門(mén)后，具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)、自律能力和抵制腐化的能力要重視學(xué)生黨員的繼續(xù)教育。還要解決一些學(xué)生黨員在入黨后的自我放松傾向，如“入黨前拼命干、入黨后放一放”的思想，表現(xiàn)為思想放松，學(xué)習(xí)滑坡，工作積極性下降。而學(xué)生黨員的質(zhì)量高低，不僅關(guān)系到黨員干部隊(duì)伍素質(zhì)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，更是我們黨未來(lái)能否興旺發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵所在，故加強(qiáng)對(duì)黨員的繼續(xù)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。現(xiàn)在的大學(xué)生，處在和平的政治環(huán)境中，入黨前的培養(yǎng)