【正文】 想知道大 w 爸爸和小 u 寶寶在游樂園玩了什么呀？（旋轉(zhuǎn)木馬）認識第二個整體認讀音節(jié)“ wu ”，（指名讀，老師范讀，分組讀，接小火車）（4）這里呢，有四座旋轉(zhuǎn)木馬，我們來看看哪一匹馬跑得更快。（課件顯示四匹帶有聲調(diào)的 wu 小馬）要怎么讀呢？（全班齊讀后小組比賽）生活中，什么時候用到這些音節(jié)？屋子的 wū，無所謂的 w，五個的 w?，人物的 w249。（課件展示相關(guān)圖片）四、教學(xué)整體認讀音節(jié)“ yu ”： 創(chuàng)設(shè)情境：天黑了，要回家了?？墒?，有一個單韻母寶寶252。 在馬路邊哭得傷心極了，因為他迷路了。這個時候，樂于助人的大 y 媽媽就走上前去安慰252。寶寶，說要帶252。寶寶回家，252。寶寶聽了后，可開心了，馬上就擦掉眼淚，牽著大y媽媽的手走回家。小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，去掉頭上兩點）。疏通：當252。寶寶遇到大y媽媽的時候，要去掉頭上兩點，但是還念252。戴上聲調(diào)小帽子后，要怎么讀呢？（指名讀，全班齊讀）再開動開動小腦袋瓜，仔細想一想，在什么時候，我們用到了這四個不同聲調(diào)的音節(jié)。淤泥的y ū，小魚的 y，下雨的 y?，玉石的 y249。五、課堂小結(jié)：你們的兩個好朋友，丁丁和冬冬有個小問題要問大家：“這節(jié)課你學(xué)到了什么？”（指名說一說）六、練一練、鞏固知識： 幫拼音寶寶找家（聲母、韻母、整體認讀音節(jié)）。摘蘋果，比比誰的收獲多：（摘蘋果的游戲！讀對了，才能放到盤子。）七、板書設(shè)計：教學(xué)反思：事實上，教學(xué)拼音并不是什么大難題，最大的困難是在于如何生動形象地教學(xué)。今天我教學(xué)完聲母 yw，感受頗多。為了實現(xiàn)教學(xué)目標，我主要是結(jié)合具體的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察，來記憶拼音的形，并通過多寫多讀的形式，從而牢記拼音的音。我覺得這節(jié)課，有成功之處，也有不少失誤。成功之處主要體現(xiàn)在：能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的情境，為單韻母寶寶 i 和 u 找媽媽和爸爸，引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音，區(qū)分韻母、聲母和音節(jié)的不同。能充分利用圖形對照識記拼音的形，引導(dǎo)學(xué)生細心觀察，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來，課堂氣氛活躍。其次，采用游樂園之旅來銜接教學(xué)環(huán)節(jié)，充分吸引學(xué)生的注意力，使課堂顯得完整、自然。在整個教學(xué)過程中，教師態(tài)度自然，能用較為親切的語言把學(xué)生帶進情境中，通過對對碰和旋轉(zhuǎn)木馬的游戲正確認識整體認讀音節(jié) yi、wu，將大家的注意力抓住，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更為積極、主動。最后，能通過創(chuàng)設(shè)生動的情境，利用多媒體動畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去認識單韻母 252。 碰到聲母 y 時，應(yīng)去掉頭上兩點的規(guī)則。避免學(xué)生死記硬背。當然在這節(jié)課中，也存在許多不足，主要表現(xiàn)在：雖然每個環(huán)節(jié)的過渡語設(shè)計得不錯，但教師的語速太快，語調(diào)不夠親切，這對于一年級的學(xué)生來說，有些難以適應(yīng)。其次，教師的準備不夠充分，每個環(huán)節(jié)的時間分配不均衡，導(dǎo)致有些拼音的朗讀不夠，留給學(xué)生自我展示的機會不多，真正的課堂應(yīng)該不怕花時間，不怕費精力，注重培養(yǎng)學(xué)生說完整、通順的話，多發(fā)言，多表現(xiàn)。再者，課件的設(shè)計考慮不夠充分，只一味地追求豐富多彩，反而模糊了知識的焦點，應(yīng)簡單明了，突出重點。第五篇：《拼音iu252。yw》優(yōu)秀教學(xué)反思一年級的孩子自制力較差，注意力集中的時間比較短，且拼音學(xué)習(xí)是一個難點，他們很難做到課堂40分鐘的靜心學(xué)習(xí)，因此需要在課上不斷變換教學(xué)方式，增加課堂趣味性，讓學(xué)生保持新鮮感，牢牢抓住學(xué)生的注意力。一、故事增加趣味性小孩子都是喜歡聽故事的，聽故事時都會比較認真，因此我借助課文插圖給學(xué)生講了一個小故事?！疤鞖馇缋?，小明媽媽把衣服曬在晾衣繩上。小明到小河邊看小魚，小魚吐泡泡，烏龜見了樂呵呵。”引出i、u、252。的教學(xué)。讓學(xué)生找一找這三個單韻母藏在哪里？學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了發(fā)現(xiàn)了它們的藏身處。二、兒歌、口訣助記憶拼音教學(xué)如果單純的讀讀寫寫會非?？菰?，這樣的識記學(xué)生就算當堂課上記住了，也極易混淆遺忘。學(xué)生雖小，可也要開始培養(yǎng)他們理解的基礎(chǔ)上進行識記的能力。對一年級孩子來說，通過兒歌、口訣等學(xué)習(xí)是很好的理解識記的方法，因此，在教學(xué)拼音的讀音、標調(diào)和書寫時，我都采用了兒歌、口訣識記的方法，效果還不錯。在教學(xué)i、u、252。和y、w的讀音和識記時，我在讓學(xué)生觀察故事插圖，通過編簡單的口訣幫助孩子快速記憶。“牙齒對齊iii，一件衣服iii,一只烏龜uuu,一只烏鴉uuu,一條小魚252。252。252。，小魚吐泡252。252。252。，屋頂相連?！眣在課本插圖中只有字形“像個樹杈yyy”,在教學(xué)讀音時，我出示了現(xiàn)在古人衣服的圖片和現(xiàn)代大衣的圖片，讓學(xué)生記住y的音和形，“一件大衣yyy”。在四聲標調(diào)方面，學(xué)習(xí)a、o、e時，是直接在字母上面標調(diào)，但i的標調(diào)比較特殊，需要去掉上面的點再標調(diào)，為了讓學(xué)生記住這一規(guī)則，我教了孩子一句口訣：“小i有禮貌，標調(diào)就摘帽?！辈⑼ㄟ^一起書空讓孩子加深記憶。再次基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生觀察252。也有點，能不能也去掉再標調(diào)？很快就有學(xué)生想到了不能去掉，去掉了就變成和u一樣了。對i、u、252。的標調(diào)規(guī)則有了理解，在今后書寫過程中，特別是i四聲的書寫就不易出錯。在識記整體認讀音節(jié)yi、wu、yu時，特別是對yu的讀音和字形識記時，我通過帶著學(xué)生念兒歌：“大y帶小i，大w帶小u，小252。沒人帶，急得直掉淚，大y走過來，擦去兩顆淚，不哭不哭我來帶?！眮韼椭鷮W(xué)生理解并記憶音節(jié)中的是252。，所以yu發(fā)音和252。相同。在拼音格中進行書寫方面，a、o、e的書寫全部在中格，從i開始，學(xué)生將接觸到字母在三格中不同位置的書寫，因此這一課需要讓學(xué)生掌握字母在拼音格中的正確書寫規(guī)則。為了讓學(xué)生正確掌握拼音書寫規(guī)則，我編了一句口訣讓學(xué)生牢記，“上格下格住一半，中格住住滿?！辈⑼ㄟ^i、252。和y的書寫為學(xué)生講解并強調(diào)這一規(guī)則。在學(xué)生練寫時發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在書寫y時，第一筆收筆沒有寫到中格底下的第三條線上，發(fā)現(xiàn)這一情況后，我再次強調(diào)了“中格住滿”的意思是每一筆都要碰到上下兩條線，并及時調(diào)整教學(xué)，在口訣后面都加上一句補充說明，“上格下格住一半，上下兩處不碰線。中格住住滿，每筆都到線?！保寣W(xué)生通過這樣的口訣去檢查自己的字母書寫，再次書寫時問題明顯少了很多。三、動一動更靜心盡管有故事和兒歌、口訣為整節(jié)課增加了趣味性，但長時間地坐在位置上，有些學(xué)生也會注意力分散，因此，在教學(xué)中我設(shè)計了一些小活動讓學(xué)生可以動一動。比如，教學(xué)一開始的找插圖中的i、u、252。，在教學(xué)y時讓學(xué)生同桌一起找出圖中所有像y形狀的，有的找到了樹杈，有的說衣領(lǐng)像y，還有的甚至發(fā)現(xiàn)了衣服褶皺處也藏著y。在教學(xué)w的時候，我讓學(xué)生伸出小手比一比，看誰先做出w的動作。在朗讀練習(xí)和過關(guān)時讓學(xué)生開開小火車，這樣在課堂后半段學(xué)生產(chǎn)生疲憊感時動一動、玩一玩，精神又回來了。