【正文】 好看了（菊花兩字那兒用圖來板畫）精讀第二節(jié)⑴ 過渡：提出自讀要求。為什么小作者有時(shí)覺得公園里的菊花好看極了？ 請(qǐng)小朋友反復(fù)邊讀第二節(jié)再看看圖，然后思考這個(gè)問題。（師貼二、三幅圖）⑵ 生自讀：師巡視檢查。⑶指名回答：為什么小作者覺得公園里的菊花好看極了？你們能看著圖說一說嗎？⑷在學(xué)生充分說的基礎(chǔ)上隨機(jī)出示：①黃的，白的，淡紅的，紫紅的??小朋友細(xì)細(xì)地讀，誰能讀出菊花顏色的多。[范讀、自讀、指名讀（適當(dāng)點(diǎn)評(píng)）] ②一朵朵 一叢叢 一片片讀好這三個(gè)詞，讓人感覺菊花一朵又一朵聚在一起，簡(jiǎn)直成了菊花的世界。[范讀、練讀、指名讀（適當(dāng)點(diǎn)評(píng)）] ③它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。這句話說明什么？（菊花不怕寒冷）表演：老師是寒風(fēng)，你們是不怕冷的菊花，看誰在寒風(fēng)中傲然挺立。（師嘴里發(fā)出西北風(fēng)的的吼叫，生隨即表演菊花開放。）（師稍稍點(diǎn)評(píng)一下）讀好這句話。④出示：“黃的，白的，??開放呢?！蹦芸粗鴪D，試著把菊花顏色多數(shù)量多，不怕冷介紹給大家聽嗎？ 生準(zhǔn)備。指名看圖介紹。⑸菊花那么好看，難怪人們?nèi)绱肆魬倬栈?。出示：人們邊走邊看，邊看邊走，舍不得離去。（句子帶拼音）誰能通過讀，讓大家感受到人們不忍離去的心情。[練讀 指名讀（師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)）] ⑹看圖試背：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看著圖，不看書，介紹公園里的菊花，好嗎？ ⑺小結(jié)過渡：看菊花讓我感到好看極了，聽爸爸說菊花，使我覺得菊花更好看了，這是為什么呢？精讀第三節(jié)⑴自讀第三節(jié)，思考上面的問題。⑵指名回答。出示爸爸說的話。⑶指導(dǎo)讀：誰讀出爸爸親切的語氣。練練，指名讀。⑷試背：現(xiàn)在老師就是小作者，你們就是爸爸，能告訴我大家喜歡菊花的原因了嗎？（齊背爸爸說的話）⑸說原因：現(xiàn)在老師聽了你們這些爸爸們的話，就覺得菊花更好看了，你能猜猜為什么嗎？三、總結(jié)課文今天，我們跟隨小作者來到公園，看到菊花____________________。通過看菊花，你們知道了什么？四、教學(xué)生字詞提出學(xué)習(xí)任務(wù)：這節(jié)課學(xué)習(xí)四個(gè)生字：生字卡片出示：話、點(diǎn)、看，很分析字形，指導(dǎo)書寫。⑴自學(xué)第二題，練習(xí)書空，指名練習(xí)。⑵提示注意點(diǎn)：點(diǎn)：四點(diǎn)底一點(diǎn)往左，三點(diǎn)往右。話：左窄右寬，第二筆是橫折提，第三筆是撇，怎么記住這個(gè)字？很：左窄右寬，末筆是捺?？矗鹤笊习鼑Y(jié)構(gòu)。資料鏈接：菊花：多年生草本植物，葉子有柄，卵形，邊緣有缺或鋸齒，秋季開花，經(jīng)人工培育，品種很多，顏色、形狀和大小變化很大，是觀賞植物，有的品種可入藥。詠菊詩：朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英?！獙迷?采菊東籬下，悠然見南山。——陶淵明西風(fēng)昨夜過園林，吹落黃花滿地金?！醢彩?颯颯西風(fēng)滿院栽，蕊寒香冷蝶難來?！S巢教學(xué)反思：第二段中的的第一句，具體寫菊花的不同顏色以及公園里菊花的數(shù)量多，學(xué)生在讀“黃的、白的、淡綠的、紫紅的”時(shí)，注意不頓讀“的”，而要讀輕聲。讀“一朵朵，一叢叢，一片片”時(shí)，要注意“一”的變調(diào)。這句話描寫了菊花開放的數(shù)量由少到多，范圍有小到大，在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師的范讀起著重要的作用。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，再聽老師的范讀，便于學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容。另外，教學(xué)這篇課文時(shí)，我特別重視學(xué)生在課堂上的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過程中，不僅指出了別人的缺點(diǎn)，還看到了別人的長(zhǎng)處，相互學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第五篇：一年級(jí)語文《看菊花》教學(xué)隨筆一天早上，我發(fā)現(xiàn)為了美化環(huán)境校園里一下子多了許多花卉。其中有一片擺放的全是菊花，黃白綠紅，色澤鮮明，和諧有致，盡管在瑟瑟的秋風(fēng)中止不住地?fù)u擺，但那依然挺起的腰桿卻在無聲地向人們展示著它們蓬勃的生機(jī)和堅(jiān)強(qiáng)的性格?？粗粗粋€(gè)念頭閃過腦海：這自然氣候和校園環(huán)境不是很好的課程資源嗎？于是，我走進(jìn)了教室amp。amp。師：深秋時(shí)節(jié)，大自然有什么變化呢？我們走出教室，在校園了觀察觀察，好不好？生：（興奮地）好?。◣熒鷰е鴷鴣淼绞彝猓蠹疫吙催呌懻?。）生：老師，你看，小草枯萎了，樹上的葉子也快落光了。師：你真會(huì)觀察。生：快看，天上飛來了幾只大雁，我想它們一定是準(zhǔn)備飛到南方去。生：老師，深秋的風(fēng)吹在身上有點(diǎn)冷，我今天都穿毛線衣和外套了。生：我知道小樹要裹上冬衣，還有青蛙要冬眠了，是前一課《秋姑娘的信》告訴我的。師：你能聯(lián)系學(xué)過的知識(shí)來講，真了不起！可是有一種植物，它們?cè)谏钋锏暮L(fēng)中一點(diǎn)兒也不怕冷，你們能找到嗎？生：（環(huán)顧四周，異口同聲地說）菊花?。ㄔ趯?duì)大自然有什么變化的討論中，學(xué)生對(duì)詞語深秋有了直觀形象的理解，同時(shí)，不漏痕跡地將眼前和身邊的一些事物與菊花進(jìn)行了對(duì)照，使學(xué)生對(duì)菊花的不畏寒冷不再感到遙遠(yuǎn)。）師：大家讀讀它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢這句話，再看看校園里這些菊花的樣子，說說你有什么感受？（生自由讀、議，暢所欲言。）生：菊花真行，不像有些花草天一冷就枯萎了。生：是的，天都這么冷了，菊花還開得這么漂亮，它們真勇敢！生：我剛才還想把外套上的帽子往頭上戴，現(xiàn)在看到菊花不怕冷，我也不想戴了。師：說得真好！那誰來扮演一朵正迎著深秋的寒風(fēng)開放的菊花？（一生在大家爭(zhēng)先恐后的我來、我來聲中，背對(duì)著風(fēng)站立。）生：不對(duì)，書上說迎著，應(yīng)該這樣。（面對(duì)著風(fēng)站得筆直。）師：是呀，迎風(fēng)開放！生：老師，我看到菊花是這樣的。（挺胸抬頭、伸展雙臂）師：棒極了，好一朵迎風(fēng)菊！來，我們大家一起演！（學(xué)生在操場(chǎng)上爭(zhēng)相表演，生動(dòng)地表現(xiàn)了菊花一朵朵、一匆匆、一片片迎著寒風(fēng)竟相開放的情景。當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活體驗(yàn)建立了密切的聯(lián)系之后，接下來的朗讀聲情并茂。孩子們?cè)谟米约簩Ｗ⒌谋砬楹蛣?dòng)情的朗讀表達(dá)著他們對(duì)語言的感悟、對(duì)菊花的贊美?。┺D(zhuǎn)載自大巷中心小學(xué)