【正文】 結(jié)：看得出來，同學(xué)們都很喜歡她。在她身上有著林海音女士童年的身影——讓我們在今后的閱讀中繼續(xù)關(guān)注她吧。（二）妞兒師：那時的小英子才六歲，那是一個最愛玩耍的年齡，也肯定有在一起玩的伙伴，想知道她的玩伴嗎？（生：想??）與他同齡的小伙伴叫妞兒。（課件出示）妞兒只有一條辮子，又黃又短，像媽在土地廟給我買的小狗的尾巴。第二次看見妞兒，是我在井窩子旁邊看打水。她過來了，一聲不響地站在我身邊，我們倆相對著笑了笑，不知道說什么好。等一會兒，我就忍不住去摸她那條小黃辮子了，她又向我笑了笑，指著后面，低低的聲音說：“你家住在那條胡同里？”“恩?！蔽艺f。“第幾個門？” 我伸出手指頭來算了算：“一，二，三，四，第四個門。到我們家來玩?！?她搖搖頭說：“你們胡同里有瘋子，媽不叫我去?！?“怕什么，她又不吃人?！彼匀皇切πΦ膿u搖頭。A、同位兩人互讀段落B、指兩女生分角色讀課文（師生共評價）師：這段文字是小英子和妞兒第一次見面的情景，讀了這段文字，你看到了一個怎樣的妞兒？（預(yù)設(shè)）生：內(nèi)向靦腆、寡言少語、乖巧聽話的英子。（教師肯定評價并隨時板書）（課件出示）妞兒的照片（和英子在一起）（激趣）師導(dǎo)：大家看，妞兒臉上顯現(xiàn)出凝重的神色，與一旁臉上掛著純真的笑容英子產(chǎn)生了強烈的對比，大家大膽猜測一下她的身世將會是怎樣的呢？（預(yù)設(shè)）生：不幸、悲慘、可憐??（教師肯定評價隨時板書）師：想關(guān)注她命運的結(jié)局嗎？請同學(xué)們回去自讀《惠安館》這一章節(jié)。（激趣）師：英子和妞兒平時都玩些什么呢？吃完飯我到橫胡同去接了妞兒來，天氣不冷了，我和妞兒到空閑著的西廂房里玩，那里堆著拆下來的爐子、煙筒，不用的桌椅和床鋪。一只破藤箱子里，養(yǎng)了最近買的幾只剛孵出來的小油雞，那柔軟的小黃絨毛太好玩了，我和妞兒蹲著玩弄箱里的幾只小油雞。看小雞啄米吃，總是吃，總是吃，怎么不停??！小雞吃不夠，我們可是看夠了，蓋上藤箱，我們站起來玩別的。拿兩個制錢穿在一根細繩子上，手提著，我們玩踢制錢，每一踢，兩個制錢打在鞋幫上“嗒嗒”地響。妞兒踢時腰一扭一扭的，顯得那么嬌。這一下午玩得好快樂，如果不是妞兒又到了她吊嗓子的時候，我們不知要玩到多么久。生：（自由朗讀體會）師：讀了這部分文字，你又有怎樣的感受呢？（預(yù)設(shè)）生：我感受到了她們親密無間的友誼，她們兩個同齡人在一起的時光是多么幸福啊?。ń處熆隙ㄔu價并隨時板書）（三）其他學(xué)生感興趣的人物師連接：除了英子和妞兒，書中還有不少令大家特別感興趣的人物。秀貞（課件展示秀貞的劇照）師：惠安館附近的住戶都說秀貞是“瘋女人”，大家看圖片，這個把英子摟在在懷里，像摟著自己孩子的女人像是“瘋女人”嗎？（板書：秀貞：“瘋女人”？）同位兩人說說看。同位討論：（初步斷定：精神失常的秀貞有一顆善良的心）（板書）師小結(jié)：雖然心地善良，但為何會精神失常，請大家閱讀《惠安館》這一章節(jié)，來了解這個人物吧。（激趣）小偷（“壞人”？）師：生活中的小偷給你怎樣的印象？（預(yù)設(shè)）鬼鬼祟祟、兇神惡煞??（課件出示）名著中“小偷”的照片師：蹲在草叢中的厚嘴唇的年輕人是英子的朋友，但是最后被指認為小偷而被警察帶走了。師：這到底是為什么？請大家課后閱讀《我們看海去》這一個章節(jié)。（激趣）四、關(guān)注人物命運歸宿（課件出示）爸爸的圖片師：我們的小英子并不缺乏關(guān)愛，除了朝夕相伴的宋媽，還有他的爸爸在始終牽掛著他： 然而，當(dāng)英子長到13歲時——教師范讀（課件出示）爸爸是多么喜歡花。每天他下班回來，我們在門口等他，他把草帽推到頭后面抱起弟弟，經(jīng)過自來水龍頭，拿起灌滿了水的噴水壺，唱著歌兒走到后院來。他回家來的第一件事就是澆花。那時太陽快要下去了，院子里吹著涼爽的風(fēng)，爸爸摘下一朵茉莉插到瘦雞妹妹的頭發(fā)上。陳家的伯伯對爸爸說：“老林，你這樣喜歡花，所以你太太生了一堆女兒！” 師連接：然而有一天，爸爸的花卻落了。下面的部分請同學(xué)們和老師來一起讀吧?。úシ乓曨l）英子在醫(yī)院里探望處在彌留之際的爸爸。（激趣）師生互讀：（課件出示）我撿起小青石榴。缺了一根手指頭的廚子老高從外面進來了，他說：“大小姐，別說什么告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫(yī)院來了電話，叫你趕快去，你爸爸已經(jīng)??”他為什么不說下去了？我忽然覺得著急起來，大聲喊著說：“你說什么？老高?！?“大小姐，到了醫(yī)院，好好兒勸勸你媽，這里就數(shù)你大了！就數(shù)你大了！” 是的，這里就數(shù)我大了，我是小小的大人。我對老高說：“老高，我知道是什么事了，我就去醫(yī)院?！蔽覐膩頉]有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜。我把小學(xué)畢業(yè)文憑，放到書桌的抽屜里，再出來，老高已經(jīng)替我雇好了到醫(yī)院的車子。走過院子，看到那垂落的夾竹桃，我默念著： 爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子。師：這就是《城南舊事》這部小說的大結(jié)局。四人為一小組進行探討，說說你們都有怎樣的感受？ 生：（四人小組討論）若遇冷場，師可鼓勵學(xué)生談：俗話說：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特?！保灰阈睦镉兴杏|，大可放心大膽地說出來與同學(xué)們分享。（預(yù)設(shè)）生：我感受到了英子經(jīng)歷了爸爸去世這個不幸的事，突然變懂事了、成熟了，懂得了要照顧弟弟妹妹，明白了要挑起家庭的重擔(dān)。師小結(jié)：（幻燈播放人物圖片）是啊，妞兒、秀貞、小偷??一個個人物都先后離英子而去，最后爸爸也永遠地離開了她（板書：去世）。經(jīng)歷這個過程，英子似乎一瞬間長大了，其實這說明英子漸漸成長起來了。（板書：成長）照顧弟弟妹妹，挑起家庭的重擔(dān)，這就是責(zé)任?。ò鍟贺?zé)任） 我們讀了《城南舊事》這部小說中許多段落，文章字里行間中流露出來的淡淡的傷感、雋永的回憶，這種語言風(fēng)格有別于我們讀過的很多名著，它是一種散文化語言（板書），這是《城南舊事》的一大特點。五、總結(jié)全課。配樂：李叔同的《送別》（配圖）（激趣）（將學(xué)生再度帶回到故事的意境中，在悠揚的樂曲聲中結(jié)束本課）教師語言渲染總結(jié)（激趣）小說中的一切都是那樣有條不紊——緩緩的流水、緩緩的駝隊、緩緩而過的人群、緩緩而逝的歲月??景、物、人、事、情完美結(jié)合，如一篇淡雅的散文，似一首含蓄的詩。那種沉沉的相思、淡淡的哀愁深深打動了曾經(jīng)閱讀了這部著作的每一位讀者，而英子那總是洋溢著笑意的可愛而稚嫩的臉龐也如一幅娟美清新的畫，永遠永遠的印在了每一位讀者心靈的深處。八十多年前那一個個飄然而逝的人物，那一個個淡然若清風(fēng)的故事，仿佛化作了一首余韻悠長的曲子縈繞在耳際，久久不絕??六、布置作業(yè)（提出期望和要求）老師期待著同學(xué)們在課后自主閱讀《城南舊事》其它的部分，關(guān)注書中人物的命運。請大家做好筆記，這里老師給大家準備了《讀書記錄表》，輔助同學(xué)們閱讀。（課件顯示，下發(fā)表格）下課?。ò鍟O(shè)計）城南舊事——林海音親密友誼英子——天真可愛、純真無邪、熱愛生活妞兒——內(nèi)向靦腆、寡言少語、乖巧聽話——不幸、悲慘、可憐 成長責(zé)任秀貞——“瘋女人”？善良——？ 小偷——“壞人”？好人——？ 爸爸——去世 散文化語言(例表見下)（授法）《城南舊事》讀書記錄表主要人物給我的印象人物的命運和歸宿需要閱讀的章節(jié)英子善良純真父親死后隨家人乘馬車遠行告別童年，擔(dān)當(dāng)起照顧弟弟妹妹的責(zé)任?！栋职值幕淞恕锋杭冋?身世悲慘風(fēng)雨交加的夜晚帶他去找爸爸，結(jié)果母女倆慘死在火車輪下?！痘莅拆^》秀貞封建主義悲慘的犧牲品風(fēng)雨交加的夜晚帶他去找爸爸，結(jié)果母女倆慘死在火車輪下。《惠安館》小偷萬惡的舊社會，把好人逼良為盜 巡警來抓走了這個年輕人《我們看海去》爸爸對女兒要求嚴格，同時又深深地疼愛著她。得肺病去世《爸爸的花落了》我給英子“畫張像”英子長著一張可愛的圓臉，雙眸透著善良，面龐上永遠掛著純真的微笑的，她熱愛生活，對周圍的一切都懷有濃厚的興趣。銘記心田—— 我的讀書感悟閱讀《城南舊事》，我懂得了——英子是善良而純真的，而小偷也不一定是壞人，瘋女人有時也有一顆溫暖的心。閱讀《城南舊事》，我懂得了——一個人總是要長大的，而長大也意味著他應(yīng)該擔(dān)負起與其能力相符的責(zé)任——“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子了”。閱讀《城南舊事》，豐富了我的生活閱歷和情感體驗，使我學(xué)會了多角度地觀察生活，對自然、社會和人生有了自己的感受和思考——品讀名著的魅力也許就在于此罷！