20xx年肇慶市國家義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得3-資料下載頁
2024-11-16 01:39本頁面
【正文】 要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生；按照略高于基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生；按較高要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生。開放師生關(guān)系,使教學(xué)氣氛民主化開放的師生關(guān)系以民主平等為基本原則,它尊重學(xué)生的人格和權(quán)利,解放學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。這種開放的師生關(guān)系主要包括兩層含義,一是以“師生對話”為基礎(chǔ),旨在表明教師與學(xué)生之間不是簡單給予的關(guān)系,教師也不再是對學(xué)生發(fā)號施令的權(quán)威,而是一種互相尊重、互相影響、互相促進(jìn)的平等、民主的交往關(guān)系和“伙伴”關(guān)系。二是師生之間的“顧問”與“主人”關(guān)系。即教師積極參與、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和發(fā)展活動指明方向,起到應(yīng)有的主導(dǎo)作用和“顧問”作用。而學(xué)生則是通過自主的學(xué)習(xí)活動,在與外部世界相互作用的過程中能動在生成、構(gòu)建自身和知識體系與能力體系,成為學(xué)習(xí)的主人?？傊?開放式教學(xué)的實施,充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,滿足了每個學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需求,使學(xué)生的良好個性品質(zhì)得到了充分的發(fā)展,有效地培養(yǎng)了學(xué)生的能力。第五篇：2013年肇慶市國家義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得_2013年肇慶市國家義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得新課程改革呼喚著教學(xué)方式的變革,教學(xué)方式的變革期待著教師改變傳統(tǒng)的封閉型教學(xué)方式,實行開放式教學(xué)。所謂開放式教學(xué)是指在教學(xué)中以學(xué)生為主體,從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐的態(tài)度、思維和能力出發(fā),以激活學(xué)生主動地去發(fā)現(xiàn)、去想象、去探索,形成科學(xué)品質(zhì)、創(chuàng)新意識和實踐能力為目標(biāo)的一種教學(xué)實踐。在充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的基礎(chǔ)上,變“學(xué)知”為“知學(xué)”。通過本次學(xué)習(xí)和在教學(xué)中得出的經(jīng)驗談幾點體會：一、新課標(biāo)，新方向新課標(biāo)更多地體現(xiàn)“以人為本”的精神理念，注重幫助學(xué)生形成正確的“人生觀、價值觀、世界觀。因此新課標(biāo)中可以看到更多思想導(dǎo)向的話語，由此可見培養(yǎng)目的更加明確，真正實現(xiàn)了由“知識人才”培養(yǎng)向“全能人才”培養(yǎng)過渡，讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)和掌握各種能力。我本人十分贊成新課標(biāo)的這一原則。在這個競爭激烈的時代，今后我們需要的不再是單一人才和“高分?jǐn)?shù)人才”，未來的新型人才必須具備一定的創(chuàng)新能力和正確的價值取向。每個學(xué)生都是一個等待開發(fā)的資源，而我們的教育就應(yīng)該做到服務(wù)每一個學(xué)生，更好地幫助學(xué)生發(fā)揮他的潛能。二、新課程，新要求隨著新課標(biāo)的實施，對教師的教學(xué)行為也有很高的要求。通過學(xué)習(xí)我個人總結(jié)為：精細(xì)、全面和行之有效。往常我們奮斗在一線的老師會根據(jù)不同的需要采取多種多樣的教學(xué)方法，但有些不一定能取得預(yù)期的效果，這是為什么呢？通過學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)了一個問題，我們采用各種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，往往會出現(xiàn)一些問題：一是教學(xué)只重形式，而忽略細(xì)節(jié)。比如課堂提問。針對課本的難點知識，我們大部分老師會采取小組討論等形式來突破難點?？僧?dāng)學(xué)生的回答不符合我們的“標(biāo)準(zhǔn)答案”時，我們不但沒有給予相應(yīng)的鼓勵，而是盡量引導(dǎo)學(xué)生往我們心中的“答案”去作答，這不但抹殺了學(xué)生的自主探索的能力，而且抹殺了他們創(chuàng)新的勇氣。還有我們有時會不顧實際地提出一些不恰當(dāng)?shù)膯栴}，這些問題要么過深要么沒有任何意義，所以這次培訓(xùn)中專家就要求我們在提問題時一定要全面，當(dāng)然不是知識面面俱到，而是提問要準(zhǔn)確、要有針對性、要有層次感，爭取面向所有學(xué)生。老師在表述的時候，也應(yīng)該注意自己的言詞，不能太過于隨意，要注意用詞的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)鹊取６墙虒W(xué)目標(biāo)不明確。我們大部分的老師都是應(yīng)試教育的忠實跟隨著，在今天普遍提倡素質(zhì)教育的同時，還是避免不了應(yīng)試教育的影子，所有的教學(xué)行為都是為了應(yīng)付考試，所以即使教學(xué)行為花樣百出，也不一定取得很好的效果。而新課程就明確提出了教育的出發(fā)點，給我們一個明確的方向，我們的教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，而不僅僅是一個答案。所有的教學(xué)活動都要達(dá)到某個培養(yǎng)的目標(biāo)，這樣才是行之有效的教學(xué)。溫總理說過：“百年大計，教育為本，教育大計，教師為本”。教師承擔(dān)著民族興亡的重要使命，任重而道遠(yuǎn)。歷史是一個國家和民族的靈魂，我們歷史老師不再僅僅是幫助學(xué)生弘揚文化精神，而如今的今天我們更應(yīng)該幫組學(xué)生學(xué)會“以史為鑒，面向未來?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)給我們指明了一條正確的光明大道，在它的指引下，我相信我們的歷史教學(xué)能夠成為一門真正學(xué)以致用的學(xué)科，而我也會繼續(xù)研究和貫徹新課程的要求和理念，大膽嘗試新課程標(biāo)準(zhǔn),不斷學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)水平。
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