【正文】 ，他不惜觸犯天條，不惜觸怒宙斯，義無反顧、又勇敢而機智地為人類盜取火種，真是一個英雄才有的舉動??！指導朗讀第3節(jié)，指名讀，齊讀。小結：普羅米修斯是一個天神，更是一個英雄。第三板塊：為民造福，無怨無悔出示：普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿為人類而受苦。（1）“忍受著巨大的痛苦”、“不后悔”、“也不屈服”、“情愿”：為民造福，無怨無悔。（2）“忍受著巨大的痛苦”，他忍受了哪些痛苦？靜靜地默讀第6節(jié)，概括地說說。鐵鏈鎖身 烈日暴雨折磨 鷲鷹啄食肝臟（3）真是慘不忍睹，雖然我們很不愿意，雖然我們很不忍心，但我們還是要去看看，去體會他忍受的痛與苦。A、出示第一句：宙斯派天神用沉重的鐵鏈把普羅米修斯鎖在高加索山的懸崖絕壁上，讓他經(jīng)受烈日暴雨的折磨。指名朗讀，你仿佛看到了怎樣的畫面？ 指名交流（點：這哪還是一個天神過的日子。）B、另一幕更血腥的畫面又出現(xiàn)在我們眼前。出示第二句：就是這樣，宙斯還覺得不解恨，又派了一只兇惡的鷲鷹，每天去啄食普羅米修斯的肝臟?？墒牵慨旡慂椬氖骋院?，普羅米修斯的肝臟又會奇跡般地復原。指名朗讀，你仿佛又看到了怎樣的畫面？ 想象交流點撥：鷲鷹每日啄食——肝臟，一個天神最嬌嫩、最痛苦的部位、又會奇跡般的復原——看到肝臟復原你是什么心情？（永無休止的痛苦，沒有盡頭，痛海無邊、苦海無涯啊！宙斯何等殘忍！）（4）看著這殘忍的一幕幕，此時此刻，你的感受是什么？指導感情朗讀第6自然段。自由練讀、指名讀、齊讀。（5）如果把這些痛苦統(tǒng)統(tǒng)去掉，我想大家一定會答應。但這里誰不會答應？誰不會同意？A、假如宙斯在你面前，你會對他怎么說？ 指名交流 點：你們都在為普羅米修斯叫屈，為他抱不平。B、但在普羅米修斯那里，你聽到他叫過苦，喊過屈嗎？（沒有）在高高的懸崖上，鐵鏈死死地鎖住了他的身體，烈日暴雨折磨著他，鷲鷹狠狠地啄食著他的肝臟，但是，他堅定的目光卻眺望著遠方，眺望著大地，眺望著他深深愛著的人類。他一定看到了許多許多，想到了許多許多。放飛你的想象，寫下來——相信無論哪一幅畫面中都有溫暖的火種在閃耀。學生練筆。（7分鐘）（6）交流想象練筆內(nèi)容。（7）小結：就這樣，普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿為人類而受苦。有感情齊讀。（板書：為民造福 無私無畏）（8）引讀末段：英雄的壯舉感動了人們，也感動了另一個神——普羅米修斯終于獲得了自由。＊ 從“終于”一詞，你讀懂了什么？＊ 指導個性化朗讀（歷盡千辛萬苦；欣喜、欣慰、感動??）四、總結拓展這位勇敢無畏、為民造福的神，人們牢牢地記著他，并為他寫下了一首贊歌。出示并齊讀小詩。是誰？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？ 是誰？讓蠻荒時代沐浴文明的曙光？是誰？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？是誰？身受酷刑卻無怨無悔？ 啊！巨人，是你給人類帶來火種，送來光和熱，送來人類新的紀元！盡管上天和你蓄意為敵—— 高山險峻、鐵鏈加身，烈日如火、暴雨如注??但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心！難道僅僅是物質(zhì)的火種嗎？ 不，你給予我們的，是聲聲不息的精神火種！勇敢、堅強、博愛、無私，這就是你——普羅米修斯！五、布置作業(yè)把這個故事講述給家人、伙伴聽。板書設計：1普羅米修斯盜火勇敢機智 無火極富同情心 盜火為民造福 受罰無私無畏 獲救第五篇：1普羅米修斯盜火__第二課時 教案1普羅米修斯盜火第二課時教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述課文。能想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并把它寫下來。借助課文具體的語言文字材料，了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉，學習普羅米修斯不畏強暴、為民造福的斗爭精神。教學重點：通過朗讀課文體會普羅米修斯的英雄壯舉。教學準備:多媒體 教學過程：一、復習導入：讓學生回顧課文主要內(nèi)容。二、精讀課文悟情明理提問：普羅米修斯是一個怎樣的神？你從什么地方可以看出來？ 學生默讀課文，圈畫有關語句。學習第一段。（1）指名讀課文，思考：沒有火時人類是在什么情況下生活的？（2）學生交流。（3）除了書上說的，你還能想象出人類受到的艱難有哪些嗎？（4）在這樣的情況下，普羅米修斯去為人類盜取火種，可見他是個怎樣的神？（板書：極富同情心）（5）有感情地朗讀。學習第二段。（1）自由讀，說說從這一段可以看出普羅米修斯是個怎樣的神？（2）交流，說說自己從哪些語句讀出來的。板書：勇敢機智（3）沒有火種，人類就只好生活在寒冷和黑暗中，普羅米修斯是怎樣做的呢？他明明知道這樣做很危險，但還是去做，這兒既寫出了他的勇敢，也表現(xiàn)了他的同情心。（4）有了火種以后，人類的生活發(fā)生了什么變化？指名讀。（5）當人類第一次用到火時，他們會怎樣說？他們會怎樣做？你能想想當時的情景嗎？想象、交流。（6）有感情地朗讀。學習第三段。（1）審題： 理解“盜”的意思。（2）既然是“盜”，就說明不是光明正大的，即使這樣做是對的，但是在宙斯統(tǒng)治的神界，這也是不被允許的，所以，當宙斯知道后，大發(fā)雷霆。他是怎樣做的呢？指名讀課文。（3）你從這兒看出宙斯是個怎樣的神？而普羅米修斯又是個怎樣的神？與宙斯一比，更突出了普羅米修斯的偉大。（4）有感情地朗讀。學習第四段。（1）普羅米修斯就這樣屈服了嗎？他的表現(xiàn)如何？指名說。（2）正義終將戰(zhàn)勝邪惡，普羅米修斯的壯舉感動了希臘大英雄，他得救了。指名讀課文。（3）有感情地朗讀。三、指導復述課文按“無火—盜火—受罰—獲救”的順序練習復述課文。同位互相復述。指名復述。四、課外作業(yè)：把人們得到火種后欣喜若狂的情景寫下來。板書設計：極富同情心1普羅米修斯盜火勇敢機智不畏強暴，堅強不屈