【正文】 。這是世界上最早的關(guān)于磁偏 3 角的記載。師問：除了地球有磁場(chǎng)外，其他天體是否也有磁場(chǎng)呢？有些學(xué)生的課外知識(shí)較廣，可請(qǐng)個(gè)別學(xué)生把自己對(duì)其他天體的磁場(chǎng)的認(rèn)識(shí)闡述一下。師投影介紹：地球的磁場(chǎng)不是獨(dú)立的，太陽、月亮等天體都有磁場(chǎng)，并且太陽光、太陽黑子、極光形成都與太陽磁場(chǎng)有關(guān)。視頻介紹：太陽黑子的形成視頻介紹：太陽風(fēng)、極光的形成原因板書設(shè)計(jì)磁現(xiàn)象和磁場(chǎng) 磁現(xiàn)象磁性：磁體能吸引鐵質(zhì)物體的性質(zhì)磁極：磁體中磁性最強(qiáng)的區(qū)域 電流的磁效應(yīng)奧斯特生平介紹電流磁效應(yīng)實(shí)驗(yàn) 磁場(chǎng)磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線的作用磁場(chǎng)的作用 地球和其他天體的磁場(chǎng)教學(xué)后記本教案設(shè)計(jì)保留了傳統(tǒng)教案的一些優(yōu)點(diǎn)，采用了問題討論式探究的模式，通過精心創(chuàng)設(shè)情景，一路與學(xué)生一起摸索，相互討論，得出結(jié)論，再引發(fā)新的問題，從而加深學(xué)生對(duì)磁場(chǎng)這一知識(shí)的理解和掌握。另外，這節(jié)課通過大量的圖片介紹古代和現(xiàn)代對(duì)磁的應(yīng)用，了解我國(guó)古代在磁方面所取得的成就。并通過直觀的多媒體手段讓學(xué)生熟悉地磁場(chǎng)分布，使學(xué)生從中了解磁偏角的概念、讓學(xué)生能了解太陽的磁場(chǎng)和自然界的一些現(xiàn)象的聯(lián)系，如黑子、極光等，這不僅提高了學(xué)生知識(shí)面，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。在整節(jié)課中，充分尊重學(xué)生的思維發(fā)現(xiàn)，讓他們自主尋找問題的根源，注重情感教育和德育滲透。第四篇：磁現(xiàn)象 磁場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)磁現(xiàn)象 磁場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課 評(píng)論秦始皇在建造阿房宮時(shí),為了防止刺客的進(jìn)入就在門上安裝了一個(gè)原始的“安保系統(tǒng)” ,如果有人身懷鐵器就會(huì)被發(fā)現(xiàn)。這個(gè)“安保系統(tǒng)”其實(shí)是什么?大家有什么辦法破解這個(gè)系統(tǒng)? 活動(dòng)2【導(dǎo)入】 評(píng)論一、教師演示:磁體靠近不同金屬,發(fā)現(xiàn)磁體只吸引鐵類物質(zhì),并不是所有金屬都能吸引。二、現(xiàn)場(chǎng)小調(diào)查:磁體各部分的磁性一樣強(qiáng)嗎?輕輕拔動(dòng)磁針,磁針靜止后其所指的方向有什么特點(diǎn)?磁極間有什么作用?然后通過分組實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并得出結(jié)果。三、介紹“磁現(xiàn)象”在生活中的應(yīng)用?；顒?dòng)3【活動(dòng)】學(xué)生實(shí)驗(yàn)－小磁針在磁場(chǎng)中受力的作用 評(píng)論一、把小磁針放在條形磁體的周圍,學(xué)生從現(xiàn)象得知:磁體周圍存在一種看不見摸不著的物質(zhì)磁場(chǎng)。二、再把幾個(gè)小磁針放在條形磁體周圍,學(xué)生從發(fā)現(xiàn):磁場(chǎng)是有方向的。磁場(chǎng)中不同位置磁場(chǎng)方向不同?；顒?dòng)4【活動(dòng)】學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)－研究磁場(chǎng)的分布 評(píng)論一、提出問題:磁場(chǎng)看不見,如何形象地描述磁場(chǎng)? 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn):條形磁體上放一塊平板玻璃,再往玻璃撒鐵屑(必要時(shí)輕敲玻璃板),觀察鐵屑的分布規(guī)律,并用平板拍下實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的照片以備向全班分享。用帶方向的曲線來表示磁場(chǎng)的分布,這樣的曲線就是磁感線。二、小組討論磁體周圍磁感線的特點(diǎn):①磁感線是閉合曲線,磁鐵外部的磁感線是從北極出來,回到磁鐵的南極,內(nèi)部是從南極到北極。②磁感線的疏密程度表示磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小?；顒?dòng)5【活動(dòng)】通過課本、教師分發(fā)的視頻資料自學(xué)地磁場(chǎng)的內(nèi)容 評(píng)論一、提出問題:磁針受力轉(zhuǎn)動(dòng)是磁場(chǎng)作用的結(jié)果,那么指南針在世界各地都能夠指南北又是誰的磁場(chǎng)在施加作用呢?二、學(xué)生通過閱讀課本或教師的分發(fā)視頻自學(xué)總結(jié)地磁場(chǎng)相關(guān)的內(nèi)容。:(1)地磁N極在地理的南極附近。(2)地磁S極在地理的北極附近。(3)地理兩極與地磁兩極相反,且并不完全重合。(磁偏角——這一現(xiàn)象最早由我國(guó)宋代學(xué)者沈括記述。)第五篇：《磁現(xiàn)象 磁場(chǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)分析《磁現(xiàn)象 磁場(chǎng)》是此章的知識(shí)預(yù)備階段，也是本章后期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)磁知識(shí)興趣的第一課，也是讓學(xué)生建立電磁相互聯(lián)系這一觀點(diǎn)很重要的一節(jié)課，為以后學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)等知識(shí)提供鋪墊。新課引入過程中，教師通過司南、指南針、磁懸浮列車、銀行卡（磁卡）等生活中一些常見的磁性材料讓學(xué)生明確磁現(xiàn)象很普通、很常見，貼近我們的生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的興趣，為學(xué)好本節(jié)做下鋪墊。在學(xué)習(xí)磁性這一概念時(shí)，教師并沒有平鋪直敘，而是通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自己動(dòng)手、親自操作，通過磁體分別靠近鐵釘，銅條、鋁條、鎳片，發(fā)現(xiàn)磁體吸引鐵、鎳片，自然而然引入磁體的概念。教師大膽創(chuàng)新，從生活中獲取教學(xué)資源。教師自行構(gòu)思設(shè)計(jì)磁場(chǎng)概念的教學(xué)情景：舉生活中的交通工具磁懸浮列車滲透STS教育，開展小組合作學(xué)習(xí)探究磁體的磁性、磁極、指向性、磁極間作用規(guī)律和磁化等性質(zhì)。效果非常明顯！體現(xiàn)了教師的創(chuàng)新意識(shí)，也給了學(xué)生探究科學(xué)的啟迪：讓他們知道科學(xué)探究并不是神秘和不可及的，他們也可以做的在探究（磁體上各部分磁性的強(qiáng)弱相同嗎？）這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以用一個(gè)條形磁體和一個(gè)條形鐵棒，把條形磁體平放，條形鐵棒放在條形磁體的左下方向右移動(dòng)，實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)鐵棒移到磁體中央時(shí)掉了下來，說明中間磁性弱，通過此試驗(yàn)自然引入磁鐵磁性的強(qiáng)弱并不相同，兩端磁性強(qiáng)、中間磁性弱。學(xué)生在接受上比較淺顯直接、容易理解。磁場(chǎng)是一種看不見、摸不著的而又現(xiàn)實(shí)存在的一種物資，為了讓學(xué)生充分理解磁場(chǎng)，教師通過風(fēng)吹樹葉的事例讓學(xué)生明確分也是看不見、摸不著的現(xiàn)實(shí)存在的，通過樹葉的擺動(dòng)而知道風(fēng)的存在這一轉(zhuǎn)換法，引入了轉(zhuǎn)換法，為磁場(chǎng)的存在研究做了鋪墊，為學(xué)習(xí)磁場(chǎng)降低了難度。雖然磁場(chǎng)看不見，摸不著，但我們可以通過磁場(chǎng)對(duì)磁體有力的作來研究。幾點(diǎn)不足：應(yīng)做好演示實(shí)驗(yàn)，可以有層次地培養(yǎng)學(xué)生分析問題和抽象思維能力。對(duì)學(xué)生活動(dòng)的評(píng)價(jià)方面缺乏激勵(lì)性的表達(dá)，只是就事論事。學(xué)生參與教學(xué)的實(shí)驗(yàn)和交流，老師應(yīng)給予熱情的鼓勵(lì)，可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的學(xué)習(xí)興趣和積極性。