【正文】 化的保護(A)教材分析:通過本課的引導學習,使學生逐漸建立和提高對非物質文化遺產的保護意識。引起學生對民間美術的關注,學會欣賞并理解民間美術的價值及深刻內涵。通過學習討論,以及引導學生更深入的思考,讓學生從自身出發(fā),拿出切實可行的保護實施辦法,自覺成為非物質文化保護隊伍的一員。教學重點與難點:(1)重點:提高學生對非物質文化遺產保護的意識,了解中國民間美術的主要內容并對其給予相當的關注。(2)難點:讓學生學會欣賞和理解民間美術的價值與深刻內涵,從而建立起自主的“非物質文化遺產”保護意識。中國民間美術與非物質文化的保護(B)教材分析:本課使學生初步了解什么是“人類口頭和非物質文化遺產”,以及我國在這方面具有的豐富資源和分步狀況。使學生能關注自己的家鄉(xiāng)和我國對“人類口頭和非物質文化遺產”的保護工作,自覺的為這一工作作出共享。教學重點與難點:(1)重點:本課教學重點是對我國的“人類口頭和非物質文化遺產”介紹。主要包括昆曲、面具、剪花娘子、服飾和織繡、民間傳說和故事等。(2)難點:對“人類口頭和非物質文化遺產”概念的理解。教師一方面要通過上述具體內容分析什么是“人類口頭和非物質文化遺產”,一方面還要將聯合國教科文組織提出的三個概念:自然遺產、文化遺產、人類口頭和非物質文化遺產通過對比進行比較,讓學生學會區(qū)別三個不同的概念。第五篇：中國古代雕塑欣賞蘇少版義務教育課程標準實驗教科書美術第16冊第九課 中國古代雕塑欣賞【教學目標】(1)使學生了解中國古代雕塑藝術的主要藝術成就及其藝術特點，初步學會欣賞中國古代雕塑的方法。(2)讓學生從感受形象人手，在了解作品社會背景的前提下，加深對作品思想性和藝術性的埋解，從而提高欣賞能力。(3)激勵學生熱愛民族傳統文化藝術，激發(fā)學生的民族自豪惑?！窘虒W重點】中國古代雕塑在各個歷史時期不同的藝術特點。著重介紹秦始皇兵馬桶、霍去病墓前雕塑、六朝陵墓雕塑等典型地域的代表性作品?！窘虒W難點】中國古代雕塑的表現形式和時代特征?！菊n前準備】教師:中國古代雕塑相關圖片若干或制作多媒體課件。學生:查找相關文字、圖片材料(課前教師可讓學生分組查閱有關中國古代雕塑的資料)?！窘虒W過程】提問式導入☆什么是雕塑?你認為什么樣的作品可以稱作是雕塑? ☆你對中國古代雕塑了解多少?可以給同學們舉些例子嗎? ☆關于秦始皇陵兵馬桶，你知道多少? ☆漢代雕塑有怎樣的特點? ☆霍去病墓前雕塑整體風格是怎樣的?談談你認為最經典的作品? ☆南京是六朝古都，你是否了解一些六朝時期的作品? ●下面我們就一一來解答這些問題☆雕塑是以可塑或可雕刻的物質材料，通過不同手法制作的能表達藝術家思想、觀念、情感的具有三維實體的造型藝術。按其形態(tài)，一般可分為圓雕和浮雕兩大類。按用途可分為架上雕塑、紀念碑雕塑和園林雕塑。按材質可分為泥、木、石、銅、陶等。(展示圖片，區(qū)分不同材質的雕塑，區(qū)分圓雕和浮雕。)☆秦漢時期是我國古代雕塑創(chuàng)作的成熟和繁榮時期。當時的厚葬之風日益普遍和興盛。因而使各種形制的雕塑殉葬品的制作發(fā)展更快。這一時期，數量可觀，規(guī)模宏大的當數1974年陜西秦始皇陵東側的重大考古發(fā)現——秦始皇陵兵馬桶。目前共發(fā)掘四個俑坑，面積達2萬余平方米，共出土與真人、真馬相仿的陶桶、陶馬7000余件。猶如在大地下面埋藏著一支氣勢滂湃的地下軍隊。發(fā)現如此龐大、逼真，數量眾多的陶俑群震驚了世界，令人驚嘆不已，被稱為“世界八大奇跡”之一。（補充八大奇跡埃及金字塔巴比倫空中花園亞歷山大燈塔羅德港巨人雕像宙斯神像阿提彌斯神廟摩索拉斯陵墓秦始皇兵馬俑地下軍陣）這一大批兵馬桶，不僅顯示了昔日秦國的強大與秦始皇的權威，而且讓人感到古代雕塑工匠高超的智慧和非凡的雕塑水平。從全局看，盡管軍隊列陣是嚴整的、肅穆的，但所塑造的人物形象卻是模制與手塑相結合，人窯燒制后再加彩繪。個體形象力求模仿真實，注重細節(jié)，如發(fā)式、服裝等，塑造得都很具體。盡管那個時代距我們很遙遠，我們似乎仍然能真實地感受到當年秦軍隊的雄威。(多媒體圖片:秦始皇陵俑陣圖2一3張，局部圖片2張，軍吏桶、將軍桶、跪射武士俑各一張，兵俑頭部特寫4張。)☆漢代厚葬風日盛，封建統治階級中大小人物幾乎邵想把自己生前享受的東西，統統帶到他們想像的死后“世界”中去享用，除了日常生活器皿外，還要把難以人墓的家奴、護衛(wèi)以及儀仗隊、樂舞百戲等制成陶傭隨葬墓中，供其死后使喚、娛樂享用。這些除了與封建統治者的迷信思想有關外，更重要的體現他們對現實生活的戀戀不舍?！钤诜饨ㄉ鐣?，帝王、貴族為了鞏固他們的統制地位，炫耀其顯赫聲勢，而盛行厚葬。在他們的陵墓區(qū)里，耗費巨大的人力、物力，制作了大量陵墓雕刻作品。這些作品成為中國古代雕塑藝術最重要的部分?！罨羧ゲ∧骨笆竦姆N類和布置方式，有別于后世帝陵前的石像。石雕充分利用山石的自然形態(tài)，依石似形，梢加雕鑿求之神似，種類繁多，形象古拙，手法簡練，風格渾厚。這些石雕采用不線雕、圓雕和浮雕相結合的手法，以關鍵部位細雕、其他部位胳雕的寫意方法，突出對象的神態(tài)和動感，給我們留下了一組風格粗獷古樸、氣勢豪放的陵墓石雕藝術珍品。其中“石刻立馬”為主題雕像。石馬昂首站立，長尾拖地。腹下雕有手持弓箭、之首的人像。高大的戰(zhàn)馬氣宇軒昂，四蹄踏翻兇惡的敵酋是最具有代表性的紀念碑式的作品。其余則圍繞這一主題，與墳墓所象征的環(huán)境結合起來做全面性的烘托。(多媒體演示圖片:霍去病墓整體圖片一張、《石刻立馬扒《伏虎》等圖片若干。)☆南京是六朝古都，在南京及其附近地區(qū)有32處南朝陵墓，每個陵墓前郡有石雕群。主要是鍛磷、天祿、辟邪、石柱、碑等。這些雕刻形象生動，氣勢宏偉，有菱形的石柱和有翼的石獸，反映了中國文化與西方文化的交流，是中國古代石刻藝術的珍品。(多媒體演示圖片，蕭景墓石辟邪、六朝陵墓神道石柱、蕭道生墓石戳鱗等圖片約1幅左右，供學生欣賞)作業(yè)：結合歷史知識，談談你對秦始皇的評價。你還知道哪些著名的陵墓雕刻？他們有什么顯著的特點？ 教學反思：在教學組織中，我抓住兩部分重點講解：陵墓雕塑與宗教雕塑，并欣賞范例。在教授學生正確的欣賞方法后，給學生自主的觀察、思考、判斷和想象。因為藝術作品的欣賞不僅是理性的邏輯推斷，更帶有許多情感因素，在不少場合下又不一定能說出多少道理和根據，只能憑直覺和感受。只要學生能勇于表達自己的藝術感受就應給予鼓勵與肯定。發(fā)揮學生的主動性，讓學生自己完成欣賞過程，最后產生共鳴、得到心靈的凈化，獲得美的啟迪。