【正文】 于是就有了無數(shù)的佛。從佛語和雕塑造像中我們都可見到多種名稱的佛。佛像造型為能體現(xiàn)生理形象和道德品質(zhì)的高尚、完美，有“三十二相”、“八十隨形好”的說法，并有具體的尺度、比例規(guī)定。佛像的發(fā)髻有肉髻(即光而無紋者)、波狀紋髻和螺髻三種。佛像姿態(tài)有坐、立、臥三種。佛像講究手勢(手印)，它是區(qū)別佛的各種情態(tài)和各種不同佛的名號的重要標(biāo)志。佛像的衣著都樸素?zé)o華，著袒右肩袈裟或道肩式、或褒衣博帶式大衣。菩薩像菩薩，佛教指修行到了地位僅次于佛的人。菩薩是梵語“菩提薩”的簡稱，“菩提”意譯為“覺悟”，“薩”意譯為“有情”，或“發(fā)大心愿的人”，原是釋迦牟尼未成佛時(shí)的稱號。后來，佛經(jīng)中出現(xiàn)許多被稱為與佛共弘教化的菩薩，后并泛稱印度宣揚(yáng)佛法、建宗立教的高僧為菩薩，如馬鳴菩薩、龍樹菩薩等。佛經(jīng)中提出的有具體名號的菩薩，都屬于“等覺(等同于佛)菩薩”，是輔助釋迦牟尼或其他佛“弘揚(yáng)教化”的，重要的有文殊、普賢、觀音、大勢至、彌勒、地藏等菩薩。正規(guī)的菩薩造型與佛像一樣，是注意相好、量度、手印和服飾的。但佛像要端正肅穆，菩薩則柔麗慈祥。佛的衣著要求單純樸實(shí)，而菩薩則講究華美莊重，頭戴寶冠，身披瓔珞，臂貫環(huán)釧，肩搭飄帶，腰束長裙，多為美女型，特別以觀音菩薩最為柔麗，姿態(tài)有立有坐。手印多作說法印，或持有一定的法物。如觀音手持蓮花提寶瓶，文殊手持經(jīng)卷，普賢手持如意，彌勒手持寶塔等。三、教學(xué)建議(一)本課著重讓學(xué)生了解中國古代最偉大的陵墓雕塑和宗教雕塑，理解中國古代恢宏的雕塑群獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。建議教師在分析雕塑作品的時(shí)候多作相互間的對比，便于學(xué)生把握不同雕塑作品的特點(diǎn)，比如秦陵兵馬俑與漢霍去病墓的對比，各大石窟寺造像的對比。(二)雕塑作品特別注重空間的效果，尤其是雕塑群。因此建議教師盡可能給學(xué)生展示雕塑作品的空間環(huán)境，或者展示雕塑作品的多個(gè)角度，局部與整體結(jié)合起來，讓學(xué)生感受雕塑的整體氛圍，如石窟寺的外景、佛龕整體造像效果與其中單個(gè)作品聯(lián)系起來分析?？梢岳糜跋褓Y料。(三)有條件的學(xué)校能組織學(xué)生到雕塑群實(shí)地參觀考察，會(huì)加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，如到著名的石窟寺參觀，引導(dǎo)學(xué)生自己分析、評價(jià)、鑒賞雕塑作品，并寫下感受。四、參考書目《中國美術(shù)全集雕塑編》中的《秦漢雕塑》、《敦煌彩塑》、《云岡石窟雕刻》、《龍門石窟雕刻》、《麥積山石窟雕刻》、《五代宋雕塑》，人民美術(shù)出版社，1985年版第五篇：第11課感受中國古代恢宏的雕塑群第11課 感受中國古代恢宏的雕塑群 ——中國古代陵墓雕塑和宗教雕塑宋紅雨一、教材分析(一)教學(xué)目標(biāo)通過本課的教學(xué)，使學(xué)生了解中國古代雕塑群的杰出代表及其藝術(shù)特征，從而掌握分析和鑒賞中國古代陵墓雕塑和宗教雕塑作品的藝術(shù)風(fēng)貌，并能運(yùn)用其中的藝術(shù)手法做一些小型雕塑創(chuàng)作。(二)內(nèi)容結(jié)構(gòu)本課的教學(xué)內(nèi)容通過對中國古代有代表性的雕塑組群作品進(jìn)行具體詳盡的介紹，分析它們的藝術(shù)特點(diǎn)，使學(xué)生掌握鑒賞中國古代雕塑作品的基本方法。全課文分為以下五個(gè)部分：第一部分是概述?？偨Y(jié)中國古代雕塑中的陵墓雕塑和宗教雕塑兩大類的定義、成因及其藝術(shù)風(fēng)貌。第二部分的標(biāo)題是“世界上最大型的雕塑群”。介紹史無前例的秦始皇陵兵馬俑雕塑群，特別對其“致廣大，盡精微”的寫實(shí)藝術(shù)手法加以鑒賞。第三部分的標(biāo)題是“漢代最杰出的石雕群”。其中具體分析西漢霍去病墓石雕群中的《伏虎》和《立馬》石雕作品，特別強(qiáng)調(diào)霍墓石雕群整體寫意的藝術(shù)風(fēng)格。第四部分的標(biāo)題是“我國最著名的石窟寺雕塑群”。這部分內(nèi)容又分為四個(gè)小部分：第1部分是介紹敦煌石窟，舉例說明敦煌石窟雕塑的世俗化審美傾向；第2部分是介紹云岡石窟，特別對其第20石窟佛進(jìn)行分析和鑒賞；第3部分是介紹龍門石窟，將其造像的藝術(shù)風(fēng)格與云岡進(jìn)行比較，著重以龍門奉先寺盧舍那佛龕雕塑為例，說明龍門石窟雕塑藝術(shù)進(jìn)一步民族化的特征；第4部分是介紹麥積山石窟，舉例說明石窟造像中的泥彩塑像的特點(diǎn)。第五部分的標(biāo)題是“佇立千年的一群美麗少女”。這部分是介紹宋代山西太原晉祠圣母殿中的彩塑侍女群，舉例說明其富于現(xiàn)實(shí)主義精神的藝術(shù)感染力。(三)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解中國古代兩大類雕塑(陵墓雕塑和宗教雕塑)及其藝術(shù)特征，特別是對其中的優(yōu)秀代表作品能加以分析和鑒賞。本課的難點(diǎn)是第四部分的四大著名的石窟寺雕塑群，其內(nèi)容涉及較廣，藝術(shù)風(fēng)格的比較也較為微妙，其中還有一些專業(yè)名詞。二、教學(xué)內(nèi)容資料(一)作品分析躍馬(霍去病墓石雕，漢)《躍馬》石雕體積與真馬相似，馬高145厘米，長240厘米。從石雕的形貌可以想象，漢代雕刻家為了克服雕刻工具上的局限，特意從深山巖石中挑選到與自己想表現(xiàn)的躍馬題材相近的天然石塊，作象形雕刻處理。從對馬的習(xí)性觀察和體會(huì)中把握馬的神態(tài)，利用原石塊的相似狀態(tài)，以簡要概括的手法，雕刻出一匹矯健壯實(shí)的馬騰起的瞬間形象。其稍側(cè)的頭部、倔強(qiáng)的眼神以及口鼻的處理自然到位，表現(xiàn)出馬在躍起時(shí)的雄強(qiáng)博大的生命力。馬的四肢部分用浮雕形式處理以及保留在前腿間與脖頸相連接的自然石材都大大加強(qiáng)了躍馬整體的力度。作者靈活運(yùn)用了圓雕、浮雕和線刻相結(jié)合的手法，使作品中的線與面、粗與細(xì)、繁與簡的對比關(guān)系配合得恰到好處，表現(xiàn)出霍去病墓石雕雄厚渾樸的氣魄，顯示了漢代雕刻家在構(gòu)思和創(chuàng)作中的才智。都是參差配合、相互諧調(diào)，顯出豐富多彩的藝術(shù)效果，非常有感染力。侍女們有的捧著奩盒，有的拈著供花，有的在俯首淺笑中玩弄著手帕??她們含情欲語的神態(tài)和秀外慧中的氣質(zhì)表現(xiàn)得淋漓盡致，在服飾裝扮上也各具特色，富有濃厚的生活氣息。這些侍女彩塑是我國現(xiàn)存的宋代雕塑中的珍貴遺產(chǎn)，同時(shí)反映出宋代造型藝術(shù)傾向于世俗化和現(xiàn)實(shí)化的發(fā)展。(二)名詞解釋 陶俑俑的產(chǎn)生和發(fā)展與社會(huì)的變革有直接的關(guān)系。在奴隸社會(huì)時(shí)期，殘酷的奴隸主死后都要用生前所役使的奴隸來殉葬，他們妄想在所謂的陰間繼續(xù)奴役人民的生活，反映了奴隸社會(huì)中的階級壓迫，這在奴隸社會(huì)前期特別盛行。后來由于生產(chǎn)的發(fā)展，奴隸主為了保全勞動(dòng)力，慢慢改用泥塑、木雕或者銅鑄的俑人來代替活人殉葬。俑從戰(zhàn)國時(shí)期被作為代替奴隸殉葬的隨葬品以來，到了秦、漢時(shí)期，由于制陶業(yè)的發(fā)達(dá)，出現(xiàn)了更多的經(jīng)過燒制的陶俑(也有少量的木、銅、鉛、錫制作的俑像)，秦始皇陵的大型兵馬陶俑就是典型的代表作。俑像雕塑在中國古代雕塑史上占有非常重要的地位。佛像佛教徒稱修行圓滿的人為佛。佛是梵語“佛陀”的簡稱，意為“覺者”，是佛教對其教主釋迦牟尼的尊稱。但因佛教認(rèn)為時(shí)間是無始無終的，空間是無邊無際的，于是就有了無數(shù)的佛。從佛語和雕塑造像中我們都可見到多種名稱的佛。佛像造型為能體現(xiàn)生理形象和道德品質(zhì)的高尚、完美，有“三十二相”、“八十隨形好”的說法，并有具體的尺度、比例規(guī)定。佛像的發(fā)髻有肉髻(即光而無紋者)、波狀紋髻和螺髻三種。佛像姿態(tài)有坐、立、臥三種。佛像講究手勢(手印)，它是區(qū)別佛的各種情態(tài)和各種不同佛的名號的重要標(biāo)志。佛像的衣著都樸素?zé)o華，著袒右肩袈裟或道肩式、或褒衣博帶式大衣。菩薩像菩薩，佛教指修行到了地位僅次于佛的人。菩薩是梵語“菩提薩”的簡稱，“菩提”意譯為“覺悟”，“薩”意譯為“有情”，或“發(fā)大心愿的人”，原是釋迦牟尼未成佛時(shí)的稱號。后來，佛經(jīng)中出現(xiàn)許多被稱為與佛共弘教化的菩薩，后并泛稱印度宣揚(yáng)佛法、建宗立教的高僧為菩薩，如馬鳴菩薩、龍樹菩薩等。佛經(jīng)中提出的有具體名號的菩薩，都屬于“等覺(等同于佛)菩薩”，是輔助釋迦牟尼或其他佛“弘揚(yáng)教化”的，重要的有文殊、普賢、觀音、大勢至、彌勒、地藏等菩薩。正規(guī)的菩薩造型與佛像一樣，是注意相好、量度、手印和服飾的。但佛像要端正肅穆，菩薩則柔麗慈祥。佛的衣著要求單純樸實(shí)，而菩薩則講究華美莊重，頭戴寶冠，身披瓔珞，臂貫環(huán)釧，肩搭飄帶，腰束長裙，多為美女型，特別以觀音菩薩最為柔麗，姿態(tài)有立有坐。手印多作說法印，或持有一定的法物。如觀音手持蓮花提寶瓶，文殊手持經(jīng)卷，普賢手持如意，彌勒手持寶塔等。三、教學(xué)建議(一)本課著重讓學(xué)生了解中國古代最偉大的陵墓雕塑和宗教雕塑，理解中國古代恢宏的雕塑群獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。建議教師在分析雕塑作品的時(shí)候多作相互間 的對比，便于學(xué)生把握不同雕塑作品的特點(diǎn)，比如秦陵兵馬俑與漢霍去病墓的對比，各大石窟寺造像的對比。(二)雕塑作品特別注重空間的效果，尤其是雕塑群。因此建議教師盡可能給學(xué)生展示雕塑作品的空間環(huán)境，或者展示雕塑作品的多個(gè)角度，局部與整體結(jié)合起來，讓學(xué)生感受雕塑的整體氛圍，如石窟寺的外景、佛龕整體造像效果與其中單個(gè)作品聯(lián)系起來分析?？梢岳糜跋褓Y料。(三)有條件的學(xué)校能組織學(xué)生到雕塑群實(shí)地參觀考察，會(huì)加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，如到著名的石窟