美元兌換人民幣協議書-資料下載頁
2024-11-16 00:22本頁面
【正文】 板書設計] 人民幣兌換 美元兌換人民幣 =≈（元）人民幣兌換美元 600247?！郑ㄔ┑谖迤喝嗣駧艃稉Q教學設計人教版小學四年級數學下冊第四單元《解決問題》教學設計【教學內容】教材第45頁例做一做及相關內容 【教材分析】本課授課內容實在學生掌握了小數點移動引起小數大小的變化的基礎上展開的，通過應用此知識點來解決現實生活問題，一方面鞏固學生已學知識，為后續(xù)學習打好基礎；另一方面注重培養(yǎng)學生的數學知識應用意識，感受數學與生活的緊密聯系?！緦W情分析】學生經過前面的學習，已很好掌握小數點移動引起小數大小的變化的規(guī)律，但缺乏應用經驗。數學來源于生活，通過生活中的實際問題，激發(fā)學生的探究欲望，再以此為點進行拓展，豐富學生的生活認知，積累解決問題的經驗。但學生計算時學生一般會選擇口算、筆算，需要教師引導利用小數點位置移動規(guī)律來計算這一新的策略?！窘虒W目標】，能應用該規(guī)律來解決實際生活問題。、探究、交流，歸納總結等過程，讓學生經歷解決問題的過程，積累解決問題的方法和經驗。，體會數學與生活的緊密聯系，培養(yǎng)學生的數學知識應用意識，提高學生的解決問題的能力。【教學重點】應用小數點移動引起小數大小的變化的規(guī)律解決問題?！窘虒W難點】如何引導學生利用小數點移動引起小數大小的變化的規(guī)律進行計算?！窘虒W準備】PPT課件、紙幣、表格 【教學過程】（一）情境導入師：同學們，你們最喜歡做的事情是什么？誰來介紹一下自己的愛好。（學生舉手回答，教師點評。）師：剛才很多同學說出了自己的愛好，老師也有自己的愛好，你們知道是什么嗎？猜猜看。（學生猜。）師：同學們好聰明！老師愛好比較廣泛，比如說打球，下象棋等等，說起最喜歡的還是旅游。讓我們一起來看一看，老師外出旅游時拍的照片。（課件展示照片。）師：這些都是國內的一些景點照片。下面這些照片的地方是老師接下來想要去的地方。（課件展示國外景點照片。）師：你們知道這些景點在哪嗎？如果我要去那旅游，需要準備哪些東西呢？ 學生回答。師：同學們說的都很好。我需要準備這么些東西，謝謝你們的幫助。剛才大家說道要帶錢，老師準備了10000元人民幣去國外購物，直接使用人民幣付賬行嗎？學會代表回答。師：需要換成美元，怎么換？一元人名幣換一元美元嗎？ 學會代表回答。師：說的很好。我們去哪換呢？你們知道嗎？ 學生回答。師：我國很多銀行都有兌換外幣的業(yè)務，并且兌換比例一樣，我們把這種兌換比例稱為匯率。我查了一下昨天的匯率： 。那我手中的10000元人民幣可以兌換多少美元？請同學們小組內交流探討，然后提供方案。[設計意圖：]（二）探究新知 ，小組交流學生根據提出問題，小組內相互交換意見，形成解決方案。要求每組做好記錄，并選派代表反饋結果。，板書展示每組選派代表反饋各組方案，教師根據反饋結果板書。（每位代表不僅要說結果，更要說原因，教師注意引導學生認真理解每種方案。），集體探究師：對于黑板上展示的方案，大家都理解嗎？對于這些方案，誰還有需要補充的。預設：生1：10000=。生2：…………師：剛才大家補充了不少，那這么多方案里面你最喜歡哪一種？為什么？ 預設：生1：我喜歡第一種。因為…………師：還有沒有其他的解決方法。想想看。生：利用小數點移動變化的規(guī)律來解決。師：怎么做？具體來展示一下。生：……師：利用小數點移動規(guī)律可以解決那樣一些問題，舉例說明。生：……（這個環(huán)節(jié)是在學生沒有展現利用小數點移動變化的規(guī)律解決問題，如果學生展示的方案中有，教師只需要直接引導學生理解該方案即可，并借機復習一下該規(guī)律）師：哪些情況下的計算可以使用小數點移動規(guī)律來解決？小組成員之間交流一下。小組交流，教師巡視。師：誰來說一說。預設：生1：小數與10，100，1000這樣的數相乘時可以使用。生2：還可以進一步拓展，比方說小數乘以整十，整百，整千的數，如200=1002=（100）2 生3：還可以是除以10，100，1000時使用。師：說的都很好。大家能不能把這些情況用自己的語言總結一下。學生思考，教師引導總結。師：同學們，哪些問題可以使用你們總結的方法解決呢？ 預設：生1：要有小數，并且乘以或除以整十、整百的數?！瓗煟浩綍r的生活環(huán)境中，你在哪些生活問題中遇到過小數。學生回答。師：你能根據這些條件提出一個問題并解決嗎？試試看。學生提出問題并嘗試解決。教師引導學生集體評議，形成認知。【設計意圖:】（三）應用鞏固
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