第一節(jié)簡單的磁現(xiàn)象教學(xué)反思-資料下載頁
2024-11-16 00:21本頁面
【正文】 磁體都是人造磁體，它們都能長期保持磁性，通稱為永磁體。教師指出：在剛才的實驗中鐵棒被磁化后，磁性容易消失，稱為軟磁體。而鋼被磁化后，磁性能夠長期保持，稱為硬磁體或永磁體，鋼是制造永磁體的好材料。提問：除了鋼、鐵外，還有哪些物質(zhì)可作磁性材料？它們在現(xiàn)代科技中有哪些應(yīng)用呢？ 向?qū)W生展示錄音帶、磁卡等，介紹這些磁性材料的應(yīng)用。師生共同小結(jié)：這節(jié)課學(xué)到了什么？ 第五篇：第九章第一節(jié)磁現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計第九章第一節(jié)磁現(xiàn)象 青州市邵莊初級中學(xué) 張新貴學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、知識與技能：了解簡單的磁現(xiàn)象。知道磁極間的相互作用。了解磁化。二、過程與方法: 感知物質(zhì)的磁性和磁化現(xiàn)象。通過觀察實驗現(xiàn)象認識磁極及磁極之間的相互作用。三、情感態(tài)度與價值觀通過了解我國古代對磁的研究成就，激發(fā)愛國熱情。學(xué)習(xí)重點與難點重點：知道磁極間的相互作用。了解磁化。難點：磁極間的相互作用。導(dǎo)入：公元843年，在水天一色的茫茫大海上，一只帆船正在日夜不停地航行，沒有航標(biāo)，沒有明確的航道。船上一些聰明的中國人利用手中儀器指示的方向，開辟了從浙江溫州到達日本嘉值島的航線。這個神奇的儀器就是羅盤。（媒體展示）課前預(yù)習(xí)吸鐵石能吸引的物質(zhì)是（）第1頁 A鐵 B 銅 C塑料 D鋁我國的四大發(fā)明是造紙術(shù)、印刷術(shù)、（）和火藥。指南針靜止時，指示的方向是（南北方向或東西方向）在“年年有魚”的小品中，魚兒能排列整齊的向觀眾打招呼可能原因是（）A魔術(shù)師的特異功能 B 是魚兒的訓(xùn)練有素 C可能魚體植入磁性物質(zhì)課內(nèi)探究：探究一：磁性（觀看視頻結(jié)合課本62頁完成下列問題）磁體能吸引 一類物質(zhì)。磁體（中間或兩端）吸引鋼鐵的能力最強，這兩個部位叫。磁體有 個磁極，分別叫北極（north pole）和南極(south pole)。規(guī)定：靜止時，小磁針指南的那個極叫 極。小磁針指北的那個極叫 極。南極又叫 極，北極又叫 極。思考：如果磁體被分割成兩段或幾段后，每一段磁體上是否仍然有N極和S極是否存在單磁體（只有北極或只有南極）的磁極：。探究二：磁極間的相互作用。（動手實驗：細線 磁體）利用課本的懸掛法，探究磁極間的相互作用規(guī)律。結(jié)論：同名磁極相互。異名磁極相互。結(jié)合影片，查看我們得出的結(jié)論與科學(xué)家的結(jié)論一致嗎？第2頁探究三：磁化提示：一些物體在磁體或電流的作用下會獲得磁性，這種現(xiàn)象叫做磁化。磁化解密：信息窗：許多物體容易磁化。機械手表磁化后，走時不準(zhǔn)；彩色電視機顯像管磁化后，色彩失真；而鋼針磁化后，可以用來制作指南針。達標(biāo)應(yīng)用：小組： 姓名： 等級：下列關(guān)于磁體的說法中正確的是（）(A)將一根磁鐵一分為二，它們?nèi)愿饔袃蓚€磁極(B)磁體間只有相互接觸時，才能產(chǎn)生力的作用(C)一個磁體可以分割成只有一個磁極的磁體(D)磁體周圍的磁力作用都是均勻分布的在磁體上總是存在兩個磁性最強的部分，我們把它叫作。并且通過實驗發(fā)現(xiàn)磁體的中央磁性。磁極間相互作用的規(guī)律是。如圖所示，磁鐵吸引住兩根鐵釘?shù)募舛耍敲磧筛F釘?shù)牧硪蛔杂啥?會（）A、如甲所示 B、如乙所示 C、如丙所示 D、如甲、乙都有可能第3頁原來沒有磁性的物體在磁體的作用下獲得磁 性的過程叫。談收獲與成功：三、課后延伸，如果小磁針被吸引過來，則() ，則中間的一段() ，但只有N極 ，但只有S極、S兩個磁極，按照下圖中甲放置，手拿住a時，b不會掉下來；按乙放 置，手拿住b時，a會掉下來。這說明()、b都是磁鐵 、b都不是磁鐵動手動腦學(xué)物理，把家中的縫衣針磁化，并利用磁化后縫衣針自制指南針？第4頁
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