【正文】 實際生活的應(yīng)用中體會科學(xué)知識的價值。三、教學(xué)重點難點教學(xué)重點：讓學(xué)生搜索日常生活中有關(guān)磁現(xiàn)象的用品，及簡單的應(yīng)用原理通過實驗讓學(xué)生進一步體會電流的磁效應(yīng)及磁場概念 教學(xué)難點：磁場的概念（磁場概念比較抽象）四、學(xué)情分析磁場的基本知識在初中學(xué)習(xí)中已經(jīng)有所接觸，學(xué)生在生活中對磁現(xiàn)象的了解也有一定的基礎(chǔ)。但磁之間的相互作用畢竟是抽象的，并且大部分學(xué)生可能知道電與磁的聯(lián)系，但沒有育才 隆德 廣智 健體碭山中學(xué)青年教師匯報課用一種普遍聯(lián)系的觀點去看電與磁的關(guān)系，也沒有一種自主的能力去用物理的思想推理實驗現(xiàn)象和理論的聯(lián)系。學(xué)生對磁場在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用是比較感興趣的，故通過多媒體手段讓學(xué)生能了解地磁場、太陽的磁場和自然界的一些現(xiàn)象的聯(lián)系（如黑子、極光等），滿足學(xué)生渴望獲取新知識的需求。五、教學(xué)方法：、實物演示、實驗演示、歸納總結(jié)。六、課前準備：、直導(dǎo)線、小磁針若干、投影儀：圖片收集、生活拍攝七、課時安排：1課時八、教學(xué)過程：（一）引入：晚上上課辛苦大家了，請大家看一小段電影。（播放大內(nèi)密探零零發(fā)片段）人類對磁場的應(yīng)用非常廣泛：利用磁場進行電能和機械能的轉(zhuǎn)化，人們制造出發(fā)電機、電動機；利用磁性材料的磁化和退磁，人們廣泛使用著磁卡、磁盤、磁帶；地球的磁場不僅為我們導(dǎo)航、找礦，還能幫助我們測定巖層的年齡，傳遞大陸漂移的信息。大到天體，小到粒子，磁現(xiàn)象無處不在。讓我們在這一章里，一起探究磁的奧秘吧！1．磁現(xiàn)象（1）通過介紹人們對磁現(xiàn)象的認識過程和我國古代對磁現(xiàn)象的研究、指南針的發(fā)明和作用來認識磁現(xiàn)象（2）可以通過演示實驗(磁極之間的相互作用、磁鐵對鐵釘?shù)奈?和生活生產(chǎn)中涉及的磁體(喇叭、磁盤、磁帶、磁卡、門吸、電動機、電流表)來形象生動地認識磁現(xiàn)象。先學(xué)習(xí)幾個基本概念：磁性：能吸引鐵質(zhì)物體的性質(zhì)叫磁性。磁體和磁極：具有磁性的物體叫磁體磁體中磁性最強的區(qū)域叫磁極。磁極間的相互作用規(guī)律：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引.（與電荷類比）育才 隆德 廣智 健體碭山中學(xué)青年教師匯報課電荷間的相互作用規(guī)律：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。問：磁現(xiàn)象與電現(xiàn)象的類似，是否電與磁之間存在著某種聯(lián)系？不可能？可能？2．電流的磁效應(yīng)（1）介紹人類電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象的過程。（2）演示奧斯特實驗：讓學(xué)生直觀認識電流的磁效應(yīng)。做實驗時可以分為四種情形觀察并記錄現(xiàn)象：水平電流在小磁針的正上方時，讓電流分別由南向北流和由北向南流；水平電流在小磁針的正下方時，讓電流分別由南向北和由北向南流。在認識電流的磁效應(yīng)的同時，也為地磁場和通電直導(dǎo)線的磁場的教學(xué)埋下伏筆，也可以留下問題讓學(xué)生思考。了解電流的磁效應(yīng)的發(fā)現(xiàn)過程，體現(xiàn)物理思想(電與磁有聯(lián)系)和研究方法(奧斯特實驗)，認識到奧斯特實驗在電磁學(xué)中的重要意義(打開了電磁學(xué)的大門)，為后來法拉第的研究工作(電能生磁、磁也可以生電)奠定了基礎(chǔ)。電流的磁效應(yīng)：電流通過導(dǎo)體時導(dǎo)體周圍存在磁場的現(xiàn)象(奧斯特實驗)。問：剛才的實驗我們看到電流對小磁針有作用力，磁鐵對通電導(dǎo)體有沒有作用力呢？實驗演示：磁場對電流的作用。問：電流對電流有沒有作用力呢？ 實驗演示：電流對電流的作用育才 隆德 廣智 健體碭山中學(xué)青年教師匯報課問：磁體對有電流的銅導(dǎo)線有作用力，而對不通電的銅導(dǎo)線無作用力，這是為什么呢？猜想：通電導(dǎo)線內(nèi)有定向移動的電荷，是不是磁場對運動的電荷有作用力？ 3．磁場磁體與磁體的作用，磁體與電流的作用，電流與電流的作用，類比于庫侖力和電場，形成磁場的概念，應(yīng)說明磁場雖然看不見、摸不著，但是和電場一樣都是客觀存在的一種物質(zhì)，我們可以通過磁場對磁體或電流的作用而認識磁場。磁場的概念：磁體周圍存在的一種物質(zhì)（看不見摸不著，是物質(zhì)存在的一種特殊形式）。磁場的基本性質(zhì)：：磁極間、電流間、磁極與電流間的相互作用是通過磁場發(fā)生的。4．地球的磁場問：指南針給我們帶來了什么啟示？地球存在磁性，地球是個大磁體。問：地磁的南北極與地理的南北極的關(guān)系如何？展示圖片：地磁場的北磁極（N極）在地球的南端地磁場的南磁極（S極）在地球的北端類似于條形磁鐵周圍的磁場問：地磁的兩極與地理的兩極完全重合嗎？不重合。存在一個磁偏角。地球上不同的地方磁偏角不同，并在緩慢地變化。問：其他天體有磁性嗎？許多天體有磁性：太陽、月亮都有磁性。但火星上沒有磁性。育才 隆德 廣智 健體碭山中學(xué)青年教師匯報課九、板書設(shè)計磁場：磁體周圍存在的一種特殊物質(zhì)（看不見摸不著，是物質(zhì)存在的一種特殊形式）。磁場的基本性質(zhì)：：磁極間、電流間、磁極與電流間的相互作用是通過磁場發(fā)生的。地球的磁場：地球是一個巨大的磁體，地球周圍存在磁場地磁場。地球的地理兩極與地磁兩極不重合（地磁的N極在地理的南極附近，地磁的S極在地理的北極附近），其間存在磁偏角。十、作業(yè)課本82也課后問題與練習(xí)3育才 隆德 廣智 健體碭山中學(xué)青年教師匯報課磁現(xiàn)象和磁場碭山中學(xué)高二物理組 汪務(wù)學(xué)2013年12月3日育才 隆德 廣智 健體第五篇：第一節(jié) 磁現(xiàn)象教案第一節(jié)磁現(xiàn)象（一）教學(xué)目標知識與技能：了解簡單的磁現(xiàn)象，知道磁極間的相互作用，了解磁化現(xiàn)象。過程與方法：①感知物質(zhì)的磁性和磁化現(xiàn)象。通過觀察實驗現(xiàn)象認識磁極之間的相互作用。②經(jīng)歷觀察磁現(xiàn)象的過程，能描述其主要特征。情感態(tài)度與價值觀：通過了解我國古代對磁的研究方面取得的成就，進一步提高學(xué)習(xí)物理興趣。（二）教學(xué)重點：知道磁體的指向性和磁極間的相互作用。知道什么是磁體、磁極、磁化。（三）教學(xué)難點：被磁化的鋼針磁極的判斷。（四）教具各種形狀的磁鐵，磁針，一小堆大頭針，鐵屑，鐵柱，銅柱，鋁柱、鐵棒，細線，有關(guān)磁性材料的實物（五）教學(xué)過程 觀看司南和指南針圖片提問：平時擺弄磁鐵時觀察到磁鐵能吸引什么物質(zhì)？指南針有什么作用？（吸引鐵，指南針可指南北，幫助人們辨別方向。）進一步提問引入新課：磁鐵只能吸引鐵嗎？指南針為什么能指南北呢？這節(jié)課我們來研究一些簡單的磁現(xiàn)象。板書：（第一節(jié)磁現(xiàn)象）（1）認識永磁體的磁現(xiàn)象請同學(xué)們自己通過實驗進行探索，完成以下實驗。? ? 提問：磁鐵能吸引哪些物質(zhì)？（磁鐵能吸引鐵制物質(zhì)，能微弱地吸引鎳幣）教師指出：磁鐵除了能吸引鐵、鎳外，還能吸引鈷，鈷是稀有金屬我們平時很少見，由此，我們可以得出下列結(jié)論：一、磁鐵能吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)，磁鐵的這種性質(zhì)叫做磁性。具有磁性的物質(zhì)叫做磁體。提問：磁體各部分吸引鐵的能力都一樣嗎？請同學(xué)們自己動手做下列實驗。學(xué)生實驗：把一些大頭針平鋪在一張白紙上，分別將條形磁體和蹄形磁體平放在大頭針上，然后用手輕輕將磁體提起，并輕輕抖動。提問：觀察到什么現(xiàn)象？由此可得出什么結(jié)論？（觀察到磁鐵兩端能吸引較多的大頭針，而中部沒有吸引大頭針，這表明磁鐵兩端的磁性最強）教師歸納：二、磁體各部分的磁性強弱不同，磁體上磁性最強的部分叫做磁極，它的位置在磁體的兩端。提問：從上面實驗可以看出，磁體有兩個磁極，怎樣表示這兩個磁極呢？請同學(xué)們觀察下面的實驗。演示實驗：支起小磁針，讓它在水平方向上自由轉(zhuǎn)動，觀察它的靜方位。提問：小磁針靜止時，兩個磁極分別指向什么方向？（都是一端指南，一端指北。）教師指出：可以自由轉(zhuǎn)動的磁體，靜止后恒指南北，世界各地都是如此。為了區(qū)別這兩個磁極，我們就把指南的磁極叫南極，或稱S極；另一個指北的磁極叫北極，或稱N極。三、磁體上的兩個磁極，一個叫南極（S極），一個叫北極（N極）。提問，磁體兩端的磁性最強，如果把兩磁極相互靠近時，會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？下面請同學(xué)們通過實驗來研究。學(xué)生實驗：把一塊條形磁體用線吊起來，用另一塊條形磁體的N極先慢慢地接近吊起的N極，再慢慢接近吊起的S極，觀察磁極間的相互作用。學(xué)生歸納實驗結(jié)論：四、磁極間的相互作用是：同名磁極互相排斥，異名磁極互相吸引。（2）研究磁化現(xiàn)象請同學(xué)們觀察下面的實驗：演示實驗：按課本圖那樣進行演示實驗。邊演示邊提問：鐵棒原來有沒有磁性？（沒有）當用磁體慢慢從上部接近鐵棒時，觀察到什么現(xiàn)象？（觀察到鐵棒能吸引下面的鐵屑）這說明什么？（說明鐵棒也獲得了磁性）教師指出：鐵和鋼都可以用這種方法獲得磁性，我們把這種現(xiàn)象叫做磁化現(xiàn)象。五、使原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程叫做磁化。鐵和鋼制的物體都能被磁化。重做上面的實驗：當鐵棒吸引鐵屑后，將上部的磁體拿掉。提問：當磁體拿掉后，鐵棒還能吸引下面的鐵屑嗎？這說明什么？（鐵棒不能吸引鐵屑，說明鐵棒的磁性容易消失）講述：我們已經(jīng)認識了磁體的許多磁現(xiàn)象，磁體可分為天然磁體和人造磁體，通常我們看到和使用的磁體都是人造磁體，它們都能長期保持磁性，通稱為永磁體。教師指出：在剛才的實驗中鐵棒被磁化后，磁性容易消失，稱為軟磁體。而鋼被磁化后，磁性能夠長期保持，稱為硬磁體或永磁體，鋼是制造永磁體的好材料。提問：除了鋼、鐵外，還有哪些物質(zhì)可作磁性材料？它們在現(xiàn)代科技中有哪些應(yīng)用呢？ 向?qū)W生展示錄音帶、磁卡等，介紹這些磁性材料的應(yīng)用。師生共同小結(jié)：這節(jié)課學(xué)到了什么？