【正文】 或睡覺(jué)，甚至有時(shí)還騷擾同學(xué)。下課又經(jīng)常違反紀(jì)律，同學(xué)都不喜歡他。二、背景資料他智力、想象力一般，自理能力不強(qiáng)；課上卻不敢發(fā)言，即使發(fā)言了，回答的問(wèn)題也是結(jié)結(jié)巴巴的,基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。他注意力不夠集中，思想常開(kāi)小差，比較沉悶，課下作業(yè)寫(xiě)的字跡了草，不能按時(shí)完成作業(yè)的現(xiàn)象嚴(yán)重,課間單獨(dú)行動(dòng)，常與同學(xué)打架，且出手較重，使許多同學(xué)不敢與他接近，甚至討厭他的存在。他也時(shí)時(shí)戒備，對(duì)人充滿敵意。由于缺少伙伴的關(guān)心和幫助，使他越來(lái)越自暴自棄，由于不靜心學(xué)習(xí)，使成績(jī)有所下降。三、個(gè)案分析據(jù)家長(zhǎng)反映他智力、想象力一般可能是由于三歲時(shí)發(fā)了一場(chǎng)高燒造成的；自理能力不強(qiáng)，是由于家長(zhǎng)從小到大寵他的原故，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，在家里他就是父母的掌上明珠，什么都不用做；課上卻不敢發(fā)言，是由于他吐字不清，再加上同學(xué)的取笑；作業(yè)寫(xiě)的字跡了草，不能按時(shí)完成作業(yè)的現(xiàn)象嚴(yán)重，是由于家長(zhǎng)不夠重視，放任自流造成的，再加上自身沒(méi)有努力；同學(xué)不喜歡他是由于他經(jīng)常違反紀(jì)律，經(jīng)常說(shuō)謊，打擾同學(xué)的學(xué)習(xí)，老師們也不喜歡他。四、輔導(dǎo)措施及過(guò)程 1方案設(shè)計(jì)(1)目標(biāo)：根據(jù)現(xiàn)狀，通過(guò)與阿彬幾次交談，并達(dá)成協(xié)商，共同制定如下目標(biāo)： ①與同學(xué)、伙伴和睦相處，遵守校規(guī)。②改變對(duì)同學(xué)、老師的抵觸情緒，對(duì)周?chē)瑢W(xué)的敵視心態(tài)，體會(huì)同學(xué)的真誠(chéng)與愛(ài)心；(2)步驟：①阿彬建立互相信賴的師生關(guān)系，使他懂得老師對(duì)他的真誠(chéng)關(guān)心； ②幫助阿彬分析目前的不良心態(tài)以及可能導(dǎo)致的不良后果； ③在學(xué)習(xí)上老師多給他一些鼓勵(lì)和課后幫他補(bǔ)補(bǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)找一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)幫他；④創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)校與家庭合作的教育環(huán)境；幫助家長(zhǎng)改變教育觀念及教育習(xí)慣；⑤允許不良習(xí)慣的反復(fù)，但每次反復(fù)后需加強(qiáng)教育，讓其明白不良心態(tài)可能發(fā)展成更大的不良后果。⑥指導(dǎo)自我評(píng)價(jià)，促其自我檢查；(3)指導(dǎo)方法： ①關(guān)注與尊重； ②認(rèn)知、行為治療； ③強(qiáng)化。2輔導(dǎo)過(guò)程（1）情感溝通我以真誠(chéng)的態(tài)度與他談心，進(jìn)行情感溝通給予他充分的信任，抓住他的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，有意識(shí)地多關(guān)心他，幫助他的樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，并為之付出努力，并用古今中外成功者 的事例鼓勵(lì)他，樹(shù)立較強(qiáng)的自信心。另外，我與任課老師協(xié)商，盡可能在課堂上多讓他參與。課前，我會(huì)暗示他上課時(shí)將要請(qǐng)他讀課文，使他有充分的思想準(zhǔn)備。課堂上，我先指導(dǎo)他讀，從一句話到一段話地練，盡管他的聲音還很輕，但每一次都帶著報(bào)以熱烈的掌聲。一開(kāi)始，他較緊張，說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴，為了減少他的緊張感，我讓大家閉上眼睛聽(tīng)他讀。漸漸地，我讓他背向大家大聲地讀，經(jīng)過(guò)這樣一步一步的訓(xùn)練。現(xiàn)在他基本能和其他同學(xué)一樣在課堂上自如地念課文了。（2）家校合作。通過(guò)家訪、電話等方式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，幫助家長(zhǎng)改變觀念。孩子的人際和諧還依賴于家長(zhǎng)的耐心指導(dǎo)。我覺(jué)得作為家長(zhǎng)，幫助他們學(xué)會(huì)與朋友相處的方法，比讓他們孤單單從坐守一屋子玩具更為重要。我總是不失時(shí)機(jī)地向他媽媽匯報(bào)他近段時(shí)間在校的變化，還向他介紹了家教的一些方法，希望家長(zhǎng)能在學(xué)習(xí)上多給他一些幫助。這樣家校合作共同教育他。五、輔導(dǎo)效果進(jìn)行了一段時(shí)間的心理輔導(dǎo)后，他的家庭作業(yè)基本能按時(shí)完成了，字體也稍有進(jìn)步，上課時(shí)也能舉手發(fā)言了，在校內(nèi)與同學(xué)打架的現(xiàn)象少了很多，現(xiàn)在同學(xué)們都能主動(dòng)和他玩了，成績(jī)好的同學(xué)也能主動(dòng)幫助他，有時(shí)他也能主動(dòng)去幫助同學(xué)。因此，他的學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高。家長(zhǎng)反映他改變了很多，例如：能主動(dòng)和父母談學(xué)習(xí)上的事，能做一些力所能及的事情。六、輔導(dǎo)感悟，都是日積月累逐漸形成的，而教師在工作中要化被動(dòng)為主動(dòng)，在平時(shí)的工作中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)輔導(dǎo)，以促進(jìn)其盡快轉(zhuǎn)變。，教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情，與學(xué)生才會(huì)充滿了人情味的心靈交融。努力構(gòu)建起師生之間信任的關(guān)系。加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系，共同督促形成良好的氛圍，這樣的教育和輔導(dǎo)就會(huì)起到事半功倍的作用。同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò)老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無(wú)話不說(shuō)。同學(xué)是學(xué)生的益友。讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè)，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)！通過(guò)同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。第五篇：小學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案關(guān)愛(ài)是學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的必備條件安丘市新安街道劉家堯小學(xué)張香婷一、學(xué)生基本情況宋玉嬌，女，１1歲，五年級(jí)學(xué)生。性格上，膽小、自卑、不愛(ài)動(dòng)。在交往方面的主要問(wèn)題有：不合群，孤獨(dú)，害怕參加活動(dòng)；自卑感強(qiáng)，回避與老師同學(xué)相處。上課從不主動(dòng)舉手回答問(wèn)題，即使被老師喊到也因緊張而說(shuō)不完整，語(yǔ)言表達(dá)能力差。家庭作業(yè)經(jīng)常不能完成。她的家離學(xué)校比較遠(yuǎn)，每天乘車(chē)上、下學(xué)。她的父親在外打工，母親不太管她，沒(méi)有時(shí)間也沒(méi)有精力與她交流溝通。二、主要心理問(wèn)題分析通過(guò)幾個(gè)月的觀察與了解，我發(fā)現(xiàn)她與人交往時(shí)最主要的表現(xiàn)是：自卑心理、孤獨(dú)心理、壓抑心理。作為老師，只有給予她相應(yīng)的心理疏導(dǎo)和幫助，促使她改掉自卑，忘卻孤獨(dú)，增強(qiáng)自信，自由地與家長(zhǎng)、老師、伙伴交往，促進(jìn)心理素質(zhì)不斷優(yōu)化，心理逐步健康，成績(jī)也能得到提高。三、輔導(dǎo)過(guò)程（一）情感溝通我以真誠(chéng)的態(tài)度與她談心，進(jìn)行情感溝通給予她充分的信任，抓住她的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，幫助她的樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，并為之付出努力，并用古今中外成功者的事例鼓勵(lì)她，樹(shù)立較強(qiáng)的自信心。（二）家校合作。通過(guò)家訪，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)學(xué)校講座等到方式，勸說(shuō)她的父母和孩子多交流，及時(shí)了解她的學(xué)習(xí)生活情況。我把她這幾年來(lái)的學(xué)習(xí)情況、性格、交往的發(fā)展?fàn)顩r以及他的智力發(fā)展分析給家長(zhǎng)聽(tīng)，建議他們綜合考慮李某的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)亟档鸵?，提出一些她能夠達(dá)到的目標(biāo)，并幫助他實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。要注意觀察她實(shí)現(xiàn)目標(biāo)后的表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整，循序漸進(jìn)。同時(shí)，我還和婷婷的家教老師經(jīng)常聯(lián)系，建議他根據(jù)孩子的現(xiàn)狀確立輔導(dǎo)目標(biāo)，及時(shí)檢查她的作業(yè)。建議家長(zhǎng)對(duì)李某多鼓勵(lì)少批評(píng)，多關(guān)心少打罵，為婷婷營(yíng)造一個(gè)溫馨、和睦、充滿愛(ài)的家庭環(huán)境。這樣促進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子間的溝通，有利于減輕孩子與家長(zhǎng)交往時(shí)的緊張感，消除家長(zhǎng)和孩子的隔閡，增進(jìn)家人間的親情與溫暖。同時(shí)也能幫她樹(shù)立自信心，增強(qiáng)自尊心，這是促使婷婷自信地與人交往的起點(diǎn)。（三）同學(xué)關(guān)心集體的力量是無(wú)窮的，我改正她的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，還注意發(fā)揮集體和伙伴的作用，通過(guò)同學(xué)的關(guān)心與督促，及時(shí)提醒她認(rèn)真完成作業(yè)。首先為她營(yíng)造一個(gè)平等友愛(ài)的學(xué)習(xí)環(huán)境。我安排一個(gè)外向、活潑、樂(lè)于助人的中隊(duì)委做她的同桌。這樣當(dāng)她有困難時(shí)，同桌能熱情地幫助她，幫助她恢復(fù)對(duì)自己的信心。同時(shí)，也能讓婷婷在與同桌交往的過(guò)程中懂得熱情，幫助人是贏得同學(xué)喜愛(ài)的首要條件。在潛移默化中，幫助婷婷走好人際交往的第一步。四．輔導(dǎo)效果進(jìn)行了一段時(shí)間的心理輔導(dǎo)后，婷婷的交往自信心明顯提高了，家庭作業(yè)能按時(shí)完成了，上課時(shí)也能積極舉手發(fā)言了，在校內(nèi)，能和老師進(jìn)行交流，下課有時(shí)還會(huì)主動(dòng)問(wèn)老師問(wèn)題。以前，她孤獨(dú)，不說(shuō)話，現(xiàn)在有了一群知心朋友，平時(shí)也能主動(dòng)去幫助同學(xué)。因?yàn)橛辛肆己玫慕浑H關(guān)系，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高。家長(zhǎng)反映他不再孤僻、難管了，能主動(dòng)和父母談學(xué)習(xí)上的事。五．個(gè)案反思，都是日積月累逐漸形成的，而教師在工作中要化被動(dòng)為主動(dòng)，在平時(shí)的工作中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)輔導(dǎo)，以促進(jìn)其盡快轉(zhuǎn)變。，努力構(gòu)建起師生之間信任的關(guān)系。加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系，共同督促形成良好的氛圍，這樣的教育和輔導(dǎo)就會(huì)起到事半功倍的作用。