【正文】 了一個學(xué)生叫張強(qiáng)。經(jīng)過了解，他是由于打架傷人后被開除了。來了沒有多久，就打了好幾架，也受到了相應(yīng)的紀(jì)律處罰。看著這個“刺頭”，我心里不由得犯起了嘀咕：怎么教育這個學(xué)生呢？經(jīng)過一段時間的了解，我發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生雖然沖動、愛打架，做事不計后果，但是非常的義氣，每一次打架都是替別人出頭，沒有一件事情是因?yàn)樽约?，而且學(xué)習(xí)成績和體育都相當(dāng)不錯。了解到這些以后，我叫他在運(yùn)動會上大顯身手，他也不負(fù)眾望，在運(yùn)動會上100米、200米、3000米都取得了所在組的第一名；同時在生活上我時時處處關(guān)心他。他雖然愛好運(yùn)動，但是他體質(zhì)很差，經(jīng)常生病。我會在他生病時噓寒問暖、端水送藥，當(dāng)他需要去醫(yī)院時，我立即放下手里的家務(wù)活打車帶他去醫(yī)院；當(dāng)他手里沒有錢用時，我主動掏出自己的錢叫他用；當(dāng)他一次又一次的犯錯誤時，我沒有放棄他，而是做耐心細(xì)致的思想工作，幫他分析事情的原委，分析事情的解決方法以及會取得的不同的后果。漸漸的，張強(qiáng)不僅接受了我的教育，也從心理接受了我這個班主任，有什么事情都愿意和我談，有什么想不明白的也都愿意和我聊。我不僅對張強(qiáng)如此，對于我們班級的任何一個學(xué)生都如此。不論大事小情，我都會管；無論大病小病，我都會第一個到場；同學(xué)們都笑稱我是“班媽”。作為一名班主任，我失去了很多個人可支配的自由時間，失去了照顧親人的[73良機(jī)]，可是當(dāng)我看到學(xué)生們健康的成長，快樂的生活，我覺得自己的付出還是很值得的。我國教育家夏丐尊先生認(rèn)為：“教育者不能沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不能成為池塘，沒有感情，沒有愛，就沒有教育。”由此可見，感情與愛心，愛心與情感，確是教師對學(xué)生實(shí)施有效教育的前提條件。像社會上所有人一樣，在中學(xué)生的內(nèi)心深處，也存在著一種普遍的心理要求——愛。他們至少希望得到家庭的愛，教師的愛，而且由于千百年來傳統(tǒng)尊師心理的定向趨勢，學(xué)生對教師的愛往往比對父母的愛還要強(qiáng)烈。作為一名班主任，我嚴(yán)格慎審自己的一言一行，嚴(yán)防低層次的偏愛。面向全體，把握感情的準(zhǔn)星，特別關(guān)心那些調(diào)皮學(xué)生、差生、貧困生和相貌丑的學(xué)生，用純潔而又高尚的愛，一視同仁地廣施于全體學(xué)生，得到他們的信賴。為了做到一視同仁，我給自己制定了“對事不對人”的原則。任何學(xué)生犯錯，決不姑息，一定要解決；同樣，任何學(xué)生有了困難，我都要伸出援手，抽出時間去看望，噓寒問暖，端水送藥，叫學(xué)生體會到母親般的關(guān)懷，使得他們遠(yuǎn)離家門卻不覺得孤獨(dú)，基于此，學(xué)生與我的感情與日俱升，有什么事情愿意同我講；有什么想不開的問題愿意和我探討；犯了錯誤，也愿意任我處罰。我用愛心在師生間架起了一座感情的橋梁，我用愛溝通了師生的心靈，我用愛和學(xué)生坦誠相見。當(dāng)圣誕節(jié)前夜，學(xué)生們給我送上平安果；在新年到來的時候，同學(xué)們給我送上他們真摯的祝福；當(dāng)母親節(jié)來臨的時候，同學(xué)們給我送來一束束康乃馨。我覺得我付出了愛也收獲了愛。因?yàn)閻?，我覺得當(dāng)一名班主任是很開心很快樂的。有人說：愛別人，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，是一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會縈繞成一團(tuán)幸福，緊緊裹住你的心靈。還有人說：愛是一種美妙的情感，像花，開出來，美麗別人，自己也結(jié)果實(shí)。做為班主任：我試著用平等的尊重和真誠的愛心，去打開每個學(xué)生的心門，愛心讓我發(fā)現(xiàn)，每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙；每一扇門的開啟，都是一個無法預(yù)測的未來。當(dāng)你用心去愛你的學(xué)生，你收獲的，不僅僅是，母親節(jié)那一束束美麗的鮮花，辦公桌上，那兩個紅紅的蘋果，耳旁那一聲聲清脆的：“老師，您好”??更多的，是一種為人師的幸福、就讓我們，為愛插上翅膀，讓愛撒滿人間讓我引用《學(xué)習(xí)的革命》這本書中的一段話來表述我的心情：如果一個孩子生活在批評之中，他就學(xué)會了譴責(zé)。如果一個孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會了爭斗。如果一個孩子生活在恐懼之中，他就學(xué)會了憂慮。如果一個孩子生活在憐憫之中，他就學(xué)會了自責(zé)。如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會了害羞。如果一個孩子生活在妒忌之中，他就學(xué)會了嫉妒。如果一個孩子生活在恥辱之中，他就學(xué)會了負(fù)罪感。如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學(xué)會了自信。如果一個孩子生活在忍耐之中，他就學(xué)會了耐心。如果一個孩子生活在表揚(yáng)之中，他就學(xué)會了感激。如果一個孩子生活在接受之中，他就學(xué)會了愛。如果一個孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會了自愛。如果一個孩子生活在承認(rèn)之中，他就學(xué)會了要有一個目標(biāo)。如果一個孩子生活在分享之中，他就學(xué)會了慷慨。如果一個孩子生活在誠實(shí)和正直之中，他就學(xué)會了什么是真理和公正。如果一個孩子生活在安全之中，他就學(xué)會了相信自己和周圍的人。如果一個孩子生活在友愛之中，他就學(xué)會了這世界是生活的好地方。如果一個孩子生活在真誠之中，他就會頭腦平靜地。第五篇：做一名幸福、快樂的班主任做一名幸福、快樂的班主任——聽丁榕老師專題講座心得體會 昌寧縣第三中學(xué) 段如政聽了丁榕老師作的“做一名幸福、快樂、有成就的班主任”專題報告，我學(xué)到了很多東西，也給我留下了深刻的印象和極大的啟發(fā)。丁榕老師用充滿激情的語言，結(jié)合自己的從教經(jīng)歷，深入淺出地從四個方面給與會老師作了一場精彩的報告：一、幸福，快樂，有成就五部曲（苦中有樂、樂中施愛、愛中得福）。五部曲是擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)、樂業(yè)、敬業(yè)、愛業(yè)。她結(jié)合自己的從教經(jīng)歷，用生動的案例講述了從事教師這一太陽底下最光輝的事業(yè)的幸福感、滿足感。她說：“用心才能快樂，不求回報就能得到幸福，成就在快樂和幸福中獲得?！倍?、更新觀念以人為本。她從人性的角度探尋學(xué)生生理、心理的發(fā)展規(guī)律；從人本的角度激發(fā)學(xué)生自覺能動性，助人自助，促人自悟；從人格的角度教育學(xué)生，對學(xué)生的一生發(fā)展負(fù)責(zé)。她時時處處以學(xué)生為本，為學(xué)生著想，受到了學(xué)生尊敬和愛戴。無怪乎，她桃李滿天下，培養(yǎng)出那么多的優(yōu)秀人才。她以人為本，尊重學(xué)生人格，尊重個性差異的教育教學(xué)行為值得我們研究和學(xué)習(xí)。三、改進(jìn)方法按需施教，從了解學(xué)生的需要入手 學(xué)生個性千差萬別，因而作為教師的我們也應(yīng)該從了解學(xué)生的需要入手，按需施教。丁榕老師正是這樣做的。她在教育孩子方面的三條法寶是：合理的需要給予滿足；過分的需要給予引導(dǎo)；錯誤的需要給予糾正。這些先進(jìn)的教育理念結(jié)合她對學(xué)生的深入了解，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，得到學(xué)生的認(rèn)可。四、拓寬途徑以心理教育為突破口在這一方面，由于時間關(guān)系，丁老師講述的比較簡單。借用她的一句話作為總結(jié)：學(xué)校德育如一只大鵬，思想道德教育與心理教育正是這只大鵬的兩翼，它必須同時煽動，這只大鵬才會騰空萬里，展翅翱翔，德育才會呈現(xiàn)出無比的生命力。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多，也讓我對“班主任”這三個字有了更深層的理解與感悟。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷地提高自身素質(zhì)，調(diào)整自己工作方法才能把這項(xiàng)工作做的更好，更值得學(xué)校和家長