如何提高大學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)-資料下載頁(yè)
2024-11-16 00:03本頁(yè)面
【正文】 能的特征對(duì)大學(xué)生而言，通用技能是在校學(xué)習(xí)期間學(xué)到的所有知識(shí)的構(gòu)成和體現(xiàn)方式，它是一個(gè)由許多知識(shí)面構(gòu)成的有序列、有層次的整體知識(shí)架構(gòu)體系。它與專業(yè)技能共同構(gòu)成了大學(xué)生的文化素質(zhì)，具有自己獨(dú)特的特征：整體性整體性體現(xiàn)的是通用技能內(nèi)在的邏輯聯(lián)系和必然性。相關(guān)性相關(guān)性體現(xiàn)的是通用技能的相互依賴、相互牽連的內(nèi)在本質(zhì)特點(diǎn)。遷移滲透性遷移滲透性體現(xiàn)的是通用技能的相互交叉、相互派生的特征。動(dòng)態(tài)性動(dòng)態(tài)性體現(xiàn)的是通用技能的發(fā)展規(guī)律，所謂“活到老，學(xué)到老”，就是對(duì)通用技能動(dòng)態(tài)性特征最通俗的注釋。（三）七種重要的通用技能從某種意義上說(shuō)，通用技能的培養(yǎng)與我們通常所說(shuō)的素質(zhì)教育有異曲同工之妙，只是通用技能具有職業(yè)教育的特點(diǎn)，通用技能的內(nèi)涵界定偏重于技能型，它既包括綜合職業(yè)能力的要求，也包括全面素質(zhì)的部分要求。根據(jù)我國(guó)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，通用技能大體上可包括以下七個(gè)方面的重要內(nèi)容:表達(dá)溝通、人際交往、分析判斷、解決問(wèn)題、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)合作、組織管理等。二、提高通用技能的主要途徑（一）當(dāng)前大學(xué)生在通用技能方面存在的主要問(wèn)題當(dāng)前，人們對(duì)大中專學(xué)生通用技能狀況的普遍看法是：中專生知道自己沒(méi)幾斤幾兩，研究生和本科學(xué)生知道自己有幾斤幾兩，高職高專學(xué)生不知道自己到底有幾斤幾兩。這在一定程度上客觀反映了當(dāng)前各類畢業(yè)生通用技能現(xiàn)狀。具體來(lái)說(shuō)，當(dāng)前大學(xué)生在通用技能方面存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在：基本工作能力難以達(dá)到職業(yè)需求綜合素質(zhì)有待提高實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力不足（二）培養(yǎng)和提高通用技能的主要途徑充分利用學(xué)校的課程安排學(xué)習(xí)參加校園文化活動(dòng)廣泛參與社會(huì)實(shí)踐分利用互聯(lián)網(wǎng)等媒體參加課外業(yè)余培訓(xùn)第三節(jié)個(gè)人素質(zhì)即將奔赴職場(chǎng)的大學(xué)生除了具備良好的專業(yè)技能和通用技能外，個(gè)人素質(zhì)也不可或缺。一些大學(xué)畢業(yè)生在求職時(shí)，常因個(gè)人素質(zhì)的問(wèn)題而與大好機(jī)會(huì)失之交臂。因此，大學(xué)生要加強(qiáng)自身各方面的修養(yǎng)，提升個(gè)人素質(zhì)，進(jìn)而增強(qiáng)擇業(yè)、就業(yè)能力，使自己在求職過(guò)程中立于不敗之地。一、個(gè)人素質(zhì)的基本內(nèi)涵（一）個(gè)人素質(zhì)的內(nèi)涵從廣義上說(shuō)，個(gè)人素質(zhì)指的是一個(gè)人的綜合素質(zhì)，即一個(gè)人在閱讀積累、基礎(chǔ)知識(shí)、心理水平、個(gè)性品德、實(shí)際操作能力等方面的整體素養(yǎng)和能力，它包括思想道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)等多個(gè)方面。從狹義上說(shuō)，個(gè)人素質(zhì)指的是一個(gè)人的基本品質(zhì)與品性，如誠(chéng)信、主動(dòng)、自覺(jué)、自律、謙虛執(zhí)著、勤奮、時(shí)間管理、自信、責(zé)任心等。本節(jié)主要是從狹義的角度來(lái)討論個(gè)人素質(zhì)的問(wèn)題。（二）個(gè)人素質(zhì)的基本特征無(wú)論是廣義上的個(gè)人素質(zhì)還是狹義上的個(gè)人素質(zhì)，都具有一些共同的特征。一是內(nèi)在性。素質(zhì)是人的品質(zhì)特征的深層蘊(yùn)藏，在一般情況下并不具有明顯的特點(diǎn)，我們現(xiàn)在看到的人的行為本身并不是人的素質(zhì)，而只是某種素質(zhì)的外在表現(xiàn)。二是穩(wěn)定性。人的素質(zhì)是相對(duì)穩(wěn)定的，是以某種機(jī)能系統(tǒng)或結(jié)構(gòu)形式在個(gè)體內(nèi)部固定下來(lái)的概括化了的東西，在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)保持下去，沒(méi)有特殊原因不會(huì)自動(dòng)喪失。三是發(fā)展性。人的素質(zhì)是可以通過(guò)環(huán)境和教育的影響，特別是通過(guò)個(gè)體的努力改進(jìn)的。四是潛在性。素質(zhì)原指人的生理、心理特點(diǎn)，帶有一定的遺傳性。五是綜合性。（三）求職中應(yīng)具備的幾種重要的個(gè)人素質(zhì)誠(chéng)信“誠(chéng)”即真誠(chéng)、誠(chéng)實(shí)，“信”即守承諾、講信用。誠(chéng)信的基本含義是守諾、踐約、無(wú)欺。通俗地表述，就是說(shuō)老實(shí)話、辦老實(shí)事、做老實(shí)人。主動(dòng)“機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)”，只有積極主動(dòng)的人才能在瞬息萬(wàn)變的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中把握機(jī)遇，只有善于主動(dòng)展示自己的人，才能在職業(yè)生涯中獲得成功。自覺(jué)自律自律指的是自我控制和自我調(diào)整的能力。謙虛執(zhí)著謙虛指不自滿，肯接受批評(píng)，并虛心向他人請(qǐng)教。執(zhí)著是指我們堅(jiān)持正確方向，矢志不移的決心和意志。責(zé)任心責(zé)任心是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己的義務(wù)和責(zé)任的自覺(jué)意識(shí)和積極履行的行為傾向。自信自信是自我意識(shí)中的重要組成部分，是心理健康的一種表現(xiàn)，是學(xué)習(xí)、職業(yè)成功的有利心理?xiàng)l件。勤奮通俗地說(shuō)，勤奮就是不辭辛勞、不知疲倦地做事。這種勤奮是自覺(jué)自愿的，不是外部力量驅(qū)使的。時(shí)間管理時(shí)間對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是有限的，只有善于管理時(shí)間的人，才能讓有限的時(shí)間發(fā)揮最大效益。專注專注既是一種精神，又是一種態(tài)度，更是一種習(xí)慣。二、提高個(gè)人素質(zhì)的主要途徑時(shí)代呼喚新一代的大學(xué)生，祖國(guó)需要高素質(zhì)的人才，現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)提出了更高的要求。作為新時(shí)代的大學(xué)生，要想適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，就必須努力提高自己的綜合素質(zhì)，只有這樣才能更好地為祖國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。大學(xué)生提高自身素質(zhì)的主要途徑有：（一）在日常生活中培養(yǎng)當(dāng)今社會(huì)，要干好某一職業(yè)，必須經(jīng)過(guò)專門(mén)的職業(yè)訓(xùn)練，這個(gè)訓(xùn)練過(guò)程也就是個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)過(guò)程。（二）在專業(yè)學(xué)習(xí)中訓(xùn)練專業(yè)學(xué)習(xí)是獲得專業(yè)理論知識(shí)的基本途徑，也是了解專業(yè)、了解職業(yè)及其相關(guān)職業(yè)崗位規(guī)范，培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)、養(yǎng)成良好職業(yè)習(xí)慣的主要途徑。（三）在社會(huì)實(shí)踐中體驗(yàn)豐富的社會(huì)實(shí)踐是人們發(fā)展和成才的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一的主要場(chǎng)所。（四）在自我修養(yǎng)中提高自我修養(yǎng)是提高個(gè)人素質(zhì)必不可少的手段，是形成個(gè)人素質(zhì)的內(nèi)因。自我修養(yǎng)的關(guān)鍵在于“自我努力”。（五）利用校園文化陶冶學(xué)校的教書(shū)育人工作可分為教學(xué)育人和環(huán)境育人兩個(gè)部分，環(huán)境育人主要體現(xiàn)在校園文化建設(shè)上。
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