【正文】 要指課文以外的資源。具體而言，我們主要從如下方面著手：1．挖掘教材中的人文成分，鼓勵學生探究、積累。語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。它的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位，也決定了它在培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)方面將發(fā)揮重要作用。語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，會對學生的情感、態(tài)度和價值觀產(chǎn)生廣泛而深刻的影響，因此，我們語文教師以人為本，以文為本，引導(dǎo)學生認真體驗感悟，加強了對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。人教版語文課程標準實驗教科書，遵循課程標準的理念，重視對學生的文化熏陶和人文滲透，為培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度和價值觀，提供了豐富的教育資源。教材內(nèi)容具有時代特點，體現(xiàn)現(xiàn)代社會的思想觀念，蘊含著熱愛祖國、關(guān)愛他人、團結(jié)協(xié)作、自主自立、熱愛科學、保護自然環(huán)境等多方面的思想情感因素。我們引導(dǎo)學生積極解讀文本，質(zhì)疑文本，積極開發(fā)課文以外的資源。學完一篇課文，我們一般要讓學生結(jié)合課文內(nèi)容和自己的生活經(jīng)歷談體驗或者展開聯(lián)想思考與課文中心相關(guān)的現(xiàn)象。課上經(jīng)常會問：“學了本文你有什么感想？”“你聯(lián)想到什么?”“你有過類似的經(jīng)歷嗎?” 如：學習《紫藤蘿瀑布》一文，學生感悟到生命的喜悅、美好和永恒。學習《丑小鴨》一文，學生從中悟到身處逆境中要固守的品質(zhì)：忍耐、堅持和自信。當學生被文本感動時，就自然受到了熏染。也只有立足文本、關(guān)注人本的教學，才不會使我們的語文課迷失方向。廣泛開展閱讀活動是開展人文素養(yǎng)教育的有效途徑人文教育重在熏陶，廣泛開展閱讀活動是最好的手段。學生在閱讀中受到高尚情操與趣味的熏陶，提高文化品位和情趣，豐富自己的精神世界，完成人文素養(yǎng)的自我教育和培養(yǎng)。按照《語文課程標準》的要求，義務(wù)教育階段的學生課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上，其中79年級學生課外閱讀總量應(yīng)不少于260萬字。如果折合成天算的話，初中學生每天閱讀應(yīng)不少于2000字。其目的就是讓學生少做題，多讀書，通過大量閱讀來提高人文素養(yǎng)。我們注意引導(dǎo)學生閱讀那些充滿人性和愛心、關(guān)注人類命運的文章，讓學生通過閱讀，能經(jīng)常與那些人類良知的代表者如魯迅、巴金、托爾斯泰、羅曼羅蘭等人對話，提升自己的人生境界，奠定堅實的人文底蘊。幾年來，我們向?qū)W生推薦了許多文質(zhì)兼美的文章，如：《繁星〃春水》、《水滸傳》、《西游記》、《朝花夕拾》、《駱駝祥子》、《安徒生童話集》、《伊索寓言》、《魯賓遜漂流記》、《童年》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《中學生閱讀文選》、《神筆閱讀與作文》系列叢書、《情感讀本》等。我們每周利用 90 分鐘閱讀課時間，指導(dǎo)學生讀書的方法，把語文課教給學生的讀書方法，讓學生在課外閱讀中獨立運用。我們要求學生邊讀邊思考，隨時做好讀書筆記，及時記下自己的心得體會。我們有時組織比賽活動，如詩歌朗誦比賽、優(yōu)秀作品朗讀比賽，讀書筆記展覽活動。三年下來，學生讀書筆記多達八萬字。我們讓學生在充分閱讀這些文質(zhì)兼美的文章的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們關(guān)愛生命，熱愛自然，懂得珍惜親情、友情，知道尊重、理解別人，用向上、健康的心態(tài)去度過生命中的每一個日子。我們還讓學生誦讀中華文化經(jīng)典，中華經(jīng)典詩文是中華民族文化的精髓，是中華民族人文精神的結(jié)晶。經(jīng)典詩文閃耀著人性的光輝，比如 “富貴不能淫，威武不能屈”的氣節(jié)操守，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的憂國憂民，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的浩然正氣，“己所不欲、勿施于人”的做人原則，“見賢思賢”、“無欲則剛”的人生哲理等，正是這些為人之道，在中華文明史上曾哺育了無數(shù)民族英雄和仁人志士，使他們?yōu)槊褡?、為國家做出了巨大的貢獻。今天，我們讓學生誦讀中華文化經(jīng)典，就是讓他們繼承發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)道德和民族精神，從小學會做人，陶冶完美人格，構(gòu)筑自己的精神家園。3．是開展語文實踐活動，包括故事會、辯論會、名人專訪、社會調(diào)查、創(chuàng)建文學社、創(chuàng)辦社刊校報等。我們創(chuàng)辦了“清泉”文學社，經(jīng)常組織征文比賽，有一些已經(jīng)結(jié)集出版。這些課外實踐活動，不但能提高學生的語文能力，同時也有助于學生人文素養(yǎng)的養(yǎng)成。4．是鼓勵學生實際從事人文活動，引導(dǎo)學生去體會生活中的人文因素。我們啟發(fā)、引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)和體會實踐中那些散發(fā)著魅力的人文素材，特別注重讓學生在實際活動中去親身體驗，用心感悟那些高尚、高雅的情感。引導(dǎo)學生在平常事中養(yǎng)成不平常的良好習慣，從平常事中體驗到不平常的人文精神。在一些傳統(tǒng)的節(jié)日中，如春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等節(jié)日，我經(jīng)常利用語文學科的特點及時的教育孩子們?nèi)チ私膺@些節(jié)日的文化知識，體會節(jié)日當中的傳統(tǒng)美德。一些重要紀念日我們也引導(dǎo)學生做一些力所能及的有意義的事，然后把經(jīng)過寫在周記上。讓學生把愛送給老人，送給父母，老師以及周圍的同學。讓愛的種子撒播開，讓學生學會了愛自己，愛父母，愛老師，愛同學，愛周圍的每一個人。如：母親節(jié)到了，我們就讓學生為母親做一頓飯，洗一次衣服，然后記下來，全班交流。教師節(jié)到了，我們鼓勵學生為老師倒一杯水，引導(dǎo)學生搜集歌頌教師的文章，舉辦朗誦比賽。通過這些具體的活動，教育學生對周圍的一切要有一顆感恩的心，要有一顆愛心，懂得將來學有所成時應(yīng)當回報社會，報效祖國。我們組織學生參觀當?shù)氐奈幕z跡及其它人文景觀，促成學生感受人文精神。5．鼓勵學生進行綜合性學習，讓學生真真切切地體驗到合作與成功的喜悅?！墩Z文課程標準》關(guān)于綜合性學習目標的制訂是有其人文意義的。學生辦刊、演出、討論、調(diào)查訪問、查引資料的過程原本就是一個探究的過程，更是一個重要的人文素養(yǎng)的積累過程。學生愿意與他人“合作”、能認真“注明所援引資料的出處”就意味著對他人意見或研究成果的充分尊重；學生對于自己“成功”的表現(xiàn)形式——成果，總希望得到他人的關(guān)注與尊重，這過程中，就必然有一個尊重和關(guān)注他人成果的心理轉(zhuǎn)換過程。這是喚起學生關(guān)愛他人、關(guān)注生活的重要方式之一。因此，綜合性學習也是積累學生人文素養(yǎng)的一種重要途徑。教材每一個單元都有設(shè)計的綜合性學習活動。每次活動，教材均設(shè)計出了活動目標、教師準備、活動指導(dǎo)、活動建議等內(nèi)容，為我們順利開展活動提供了便利。如：七年級上冊第一單元后面的綜合性學習活動“這就是我”，我們要求每個同學作自我介紹，并向同學們推薦自己。這個活動促使每個同學認識自我，分析自己的優(yōu)缺點，為同學之間的相互了解、理解、尊重打下基礎(chǔ)。下冊一單元后的綜合性學習活動“成長的煩惱”，我們讓學生想成長的煩惱，說成長的煩惱，寫成長的煩惱，引導(dǎo)學生正確對待成長過程中的煩惱，采取積極的人生態(tài)度。其它的活動如“感受自然”、“我愛我家”、“黃河，母親河”、“戲曲大舞臺”等，都是培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的極好的活動材料。我們在教學中都認真把握這些教學機會，精心設(shè)計并組織實施，讓學生的人文素養(yǎng)在每次的綜合性學習活動中不斷積累，不斷發(fā)展。值得我們注意的是，人文素養(yǎng)的積累有別于語文教學中其他方面的積累如語言積累等。因為人文素養(yǎng)本身是無形的，它表現(xiàn)在學生的一言一行中，是一種需要較長時期才能見效的積累；而語言積累則可以以具體的語言形式表現(xiàn)出來，相比之下“見效”較快。四、項目特色創(chuàng)新點本課題立足課程標準中情感、態(tài)度、價值觀目標，提高學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的合格人才。其創(chuàng)新點在于以下兩方面：從開發(fā)課外資源的視角培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，鼓勵學生了解人文知識，參與各種人文實踐活動，提高了學生的積極性。在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)的同時也訓(xùn)練了學生的聽說讀寫能力，學生的語文能力和學生的人文素養(yǎng)得到同時提升。五、存在問題及進一步研究方向受應(yīng)試教育的影響，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)還存在一些問題，如教師為了趕教學進度而忽視，為了訓(xùn)練某個知識點而省略，為了多做一套題而簡化。我們進一步研究的方向應(yīng)該是如何改革考試內(nèi)容和評價方法，引導(dǎo)廣大中小學師生重視人文素養(yǎng)的培養(yǎng)?？傊?，語文教師要明確教學任務(wù)，高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性的開展各類活動，引導(dǎo)學生在實踐中學習，從而培養(yǎng)其良好的人文素養(yǎng)，弘揚人文精神。