初中語文教學提高人文素養(yǎng)對策淺探-資料下載頁
2025-04-13 21:06本頁面
【正文】 怒哀樂。通過了解現(xiàn)實生活中的安全事件以及自然環(huán)境的破壞程度，來激發(fā)學生的人文關懷情感，有利于他們形成正確的人生觀和世界觀，同時還能幫助他們更好地理解語文教材內(nèi)容的具體內(nèi)涵以及我們的學習意義。有利于他們更加積極主動地參與語文教學，能夠更加深刻地理解教材背后的人文因素，有利于提升他們的人文素養(yǎng)。我們知道人文素養(yǎng)培育主要是以學生自身為對象展開的教育模式。因此要達到很好的教學效果，就必須讓學生成為課堂的主體，提高他們的情感參與度，這樣才能更好地進行人文素養(yǎng)教育。我們可以采取一種小組討論的課堂模式，讓學生成為課堂的主體。教師將本班學生進行合理分組，課前，每組進行合理的分工，合作完成教師分配的語文預習任務。課堂上，每組的“主講人”上臺講解本組預習成果，教師要注意引導他們進行教材背后人文因素的挖掘探討，在小組的辯論式探討中進行語文課堂教學。這樣的課堂模式讓學生成為了課堂主體，有利于他們?nèi)宋乃仞B(yǎng)的更好培養(yǎng)。 3結(jié)語 綜上看出，人文素養(yǎng)的培育對于學生更好地發(fā)展有著重要的作用，有利于學生正確三觀的形成，有利于提升學生的思想道德水平。所以我們要不斷探索更加創(chuàng)新性的教育模式，不斷更新語文教師的教學理念，在對教材深度挖掘的基礎上完成對中學生的人文素養(yǎng)培育，促進他們更好地發(fā)展。 :豆偉偉 單位:甘肅省永靖縣太極初級中學 第 4 頁 共 4 頁
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