在實踐中體驗在體驗中累積-資料下載頁
2025-11-06 23:59本頁面
【正文】 置自己的網(wǎng)頁。每學(xué)期舉辦一次 “春蕾杯”電腦設(shè)計創(chuàng)作大賽，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力提供了舞臺，學(xué)生作品《可怕的戰(zhàn)爭》、《樹木保護神》分別榮獲甘肅省中小學(xué)生電腦設(shè)計創(chuàng)作大賽一等獎、三等獎。陣地之六：雛鷹爭章爭章中體驗成功雛鷹爭章是少先隊的特色活動。我校為了提高少年兒童的全面素質(zhì)，更好的配合基礎(chǔ)教育實施素質(zhì)教育，引導(dǎo)少年兒童通過積極主動地參與“雛鷹行動”，在日常的學(xué)習(xí)、生活、少先隊活動中，開展生動活潑、豐富多彩的爭章活動，“雛鷹爭章”細則以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《白銀區(qū)三校學(xué)生日常行為好習(xí)慣》為主要內(nèi)容，根據(jù)少年兒童特點，結(jié)合我校實際，開展獨具特色的三小“雛鷹爭章”活動，活動共設(shè)五枚章，即德育章、學(xué)習(xí)章、禮儀章、衛(wèi)生章、安全章。同時各中隊開展雛鷹小隊活動，把本中隊學(xué)生分成八個雛鷹小隊，各小隊根據(jù)每個成員的爭章目標，不斷策劃、開展各種學(xué)習(xí)實踐活動。每學(xué)期各小隊根據(jù)五項爭章內(nèi)容設(shè)五面紅旗，小組成員齊心協(xié)力開展爭章活動。中隊輔導(dǎo)員周周對學(xué)生進行評價，學(xué)校大隊部每月定期檢查各中隊雛鷹爭章開展情況，每學(xué)期末對各中隊爭章突出的學(xué)生和小隊進行表彰獎勵。我校雛鷹爭章從學(xué)生看得見、摸得著的小事、小處入手，讓他們從一點一滴做起，并讓每個學(xué)生都能看到自己的進步，感受到成功的喜悅，所以很受師生的歡迎。我校少先隊體驗活動紅紅火火，三小的少年正展翅飛翔，體驗著新奇，體驗著收獲，體驗著快樂，三小少先大隊將為孩子們的健康成長塑造一個永遠的春天。二00九年三月第五篇：在實踐中成長在體驗中創(chuàng)新在實踐中學(xué)習(xí)在體驗中成長基礎(chǔ)教育的主旋律，是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新教育，未來人才的基本素質(zhì)差別不僅在于專業(yè)知識和技能的差別，更在于人才的基本素質(zhì)的差別，而創(chuàng)新能力恰恰處于重要之地，而制定創(chuàng)新教育實質(zhì)上是一種差異性的教育。要創(chuàng)新，不是從主觀意志出發(fā)，憑空想象，是要通過實際動手操作的。所有的一切想法都要靠動手，才能得以實現(xiàn)。因此學(xué)生應(yīng)該在實踐中學(xué)習(xí)，在體驗中成長。一、實踐活動發(fā)揮課程效應(yīng)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)陶行知先生說過：“要改變以‘學(xué)科為中心’、‘課堂為中心’、‘教師為中心’的教育弊端，加強教育與社會生活、兒童生活的聯(lián)系。”因此，教師要給學(xué)生營造一個開放的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生對自我、自然、社會、科技、文化引起足夠的關(guān)注，并在這個過程中形成積極的人生態(tài)度。拓展學(xué)校教學(xué)活動空間和活動內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)，主動參與社會生活，并服務(wù)于社會，成為學(xué)生身心發(fā)展的客觀要求，這也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。讓學(xué)生學(xué)會利用工具書，學(xué)會使用視聽媒體，收看有益節(jié)目，以家庭實踐活動為輔助，也許增知，以勞輔德，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，增強學(xué)生自我表現(xiàn)、自我完善、自我創(chuàng)新的能力，從而促進學(xué)生素質(zhì)的全面提高。二、以基地建設(shè)為依托，豐盈實踐活動內(nèi)容如何來開發(fā)實踐活動，課程資源呢？《新課程標準》指出：“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學(xué)生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感。”我們要充分利用家鄉(xiāng)的資源實現(xiàn)課程的教學(xué)時空向自然環(huán)境、生活領(lǐng)域和社會領(lǐng)域拓展，真正做到讓學(xué)生走向自然、走向社會、走向生活。同時，這些教育基地類別不同，內(nèi)涵豐富，課程資源取之不絕，用之不盡，教學(xué)的價值不可估量。為了充分發(fā)揮基地的依托作用，開展活動時還可以邀請基地上的部分學(xué)生家長，熟悉基地情況的行家或?qū)＜业葥位剌o導(dǎo)員，指導(dǎo)學(xué)生開展基地實踐活動。這樣學(xué)生們歡喜地走出校園，領(lǐng)略青山綠水的美麗，了解地方的歷史文化。目賭了高科技生產(chǎn)的神力。綜合實踐活動賦予了學(xué)生以生活的意義和生命的價值，賦予教育以生命的活力。三、讓學(xué)生走向社會，在體驗中成長開展社會實踐活動、社會調(diào)查是學(xué)生與小組為單位，就社會發(fā)展的某一現(xiàn)象進行調(diào)查，弄清產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因及解決方法的一種研究策略。是學(xué)生走進社會，感受生活的極好形式，可以加強學(xué)生的合作、交流，培養(yǎng)學(xué)生樂于思考，勇于實踐的能力。通過各種社會性的調(diào)查活動，讓學(xué)生走進社會，了解社會現(xiàn)狀，認識周圍的生活環(huán)境，讓學(xué)生體會參與社會服務(wù)的意義，熟悉各種社會資源，在活動中學(xué)會與人交往，鍛煉自己勇于參與、大膽實踐的品質(zhì)。綜合實踐活動不能等同于課堂教學(xué)，旨在通過多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，檢驗內(nèi)化知識，運用知識，為學(xué)生打開一個開放的時空，使他們在興趣盎然中豐富完善知識結(jié)構(gòu)，提高綜合能力。
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