在實踐中體驗在體驗中累積-閱讀頁
2024-11-15 23:59本頁面
【正文】 斷地獲得需求的滿足和成功的激勵，需要主體的參與和積極的內心體驗。我校大隊部為學生營造了以下體驗實踐活動陣地：陣地之一：升旗儀式升旗臺展風采升旗手、護旗手、禮儀隊、主持：每周一例行的升旗儀式的升旗手、護旗手、禮儀隊、主持由各中隊民主評議后產生。當升旗手佩帶紅色綬帶，拉動繩索，在雄壯的國歌聲中注視五星紅旗冉冉升起，他們比任何一個人更能感受到儀式的隆重和莊重，心中迸發(fā)的是更為強烈的愛國熱情。國旗下的演講：每學期開學，大隊部向全校同學發(fā)出倡議，要求同學們踴躍報名，參加國旗下的演講。多年來，我校從未停漏過一次升旗儀式。陣地之二：各中隊黑板報、手抄報。他們充分發(fā)揮自己的特長，以各自的特色命名，每學期出版兩次不同內容的黑板報，并接受大家的評議。我校的手抄報宣傳廊，由4－6年級學生布置，每月一主題，手抄報版面整潔，內容豐富，獨具一格。陣地之三：紅領巾廣播站嘗試創(chuàng)新的愉悅?！凹t領巾廣播站”每周星期三定期廣播校園新聞（學校活動，大隊部將要舉行的活動。學生在廣播站這個舞臺上盡情地發(fā)揮著自己的特長和才智，體驗、收獲著成功的喜悅和與困難作斗爭的快樂，在體驗中一天天成長。文明小使者由大隊委自愿報名，每組6人，每天早晨7：30—7：40中午2：20——2：30在學校大門口站崗，迎接老師和同學，檢查指導全校同學做眼保健操，中午指揮放學路隊。紅領巾監(jiān)督員由大隊委組成，督促全校同學佩戴紅領巾。由于隊會活動學生參與的積極性高，得到了社會和家長的一致好評，白銀電視臺《今日關注》報道了我校主題隊會的開展情況。運動會的口號是：人人參與，健康成長。沒有運動特長的同學，自由報名參加由大隊部組織的各種活動小組：維護秩序組、播音組、發(fā)獎組、救護組、新聞組、傳遞組、攝影組、裁判組。陣地之五：網絡體驗網絡的新奇。每學期舉辦一次 “春蕾杯”電腦設計創(chuàng)作大賽，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力提供了舞臺，學生作品《可怕的戰(zhàn)爭》、《樹木保護神》分別榮獲甘肅省中小學生電腦設計創(chuàng)作大賽一等獎、三等獎。我校為了提高少年兒童的全面素質，更好的配合基礎教育實施素質教育，引導少年兒童通過積極主動地參與“雛鷹行動”，在日常的學習、生活、少先隊活動中，開展生動活潑、豐富多彩的爭章活動，“雛鷹爭章”細則以《小學生日常行為規(guī)范》和《白銀區(qū)三校學生日常行為好習慣》為主要內容，根據少年兒童特點，結合我校實際，開展獨具特色的三小“雛鷹爭章”活動，活動共設五枚章，即德育章、學習章、禮儀章、衛(wèi)生章、安全章。每學期各小隊根據五項爭章內容設五面紅旗，小組成員齊心協(xié)力開展爭章活動。我校雛鷹爭章從學生看得見、摸得著的小事、小處入手，讓他們從一點一滴做起，并讓每個學生都能看到自己的進步，感受到成功的喜悅，所以很受師生的歡迎。二00九年三月第五篇：在實踐中成長在體驗中創(chuàng)新在實踐中學習在體驗中成長基礎教育的主旋律，是素質教育，素質教育的核心是創(chuàng)新教育，未來人才的基本素質差別不僅在于專業(yè)知識和技能的差別，更在于人才的基本素質的差別，而創(chuàng)新能力恰恰處于重要之地，而制定創(chuàng)新教育實質上是一種差異性的教育。所有的一切想法都要靠動手，才能得以實現(xiàn)。一、實踐活動發(fā)揮課程效應，讓學生在實踐中學習陶行知先生說過：“要改變以‘學科為中心’、‘課堂為中心’、‘教師為中心’的教育弊端，加強教育與社會生活、兒童生活的聯(lián)系。拓展學校教學活動空間和活動內容，引導學生在生活中學習，在實踐中學習，在應用中學習，主動參與社會生活，并服務于社會，成為學生身心發(fā)展的客觀要求，這也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。二、以基地建設為依托，豐盈實踐活動內容如何來開發(fā)實踐活動，課程資源呢？《新課程標準》指出：“要積極開發(fā)并利用校內外各種資源，讓學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。同時，這些教育基地類別不同，內涵豐富，課程資源取之不絕，用之不盡，教學的價值不可估量。這樣學生們歡喜地走出校園，領略青山綠水的美麗，了解地方的歷史文化。綜合實踐活動賦予了學生以生活的意義和生命的價值，賦予教育以生命的活力。是學生走進社會，感受生活的極好形式，可以加強學生的合作、交流，培養(yǎng)學生樂于思考，勇于實踐的能力。綜合實踐活動不能等同于課堂教學，旨在通過多種形式，激發(fā)學生的學習興趣，檢驗內化知識，運用知識，為學生打開一個開放的時空，使他們在興趣盎然中豐富完善知識結構，提高綜合能力
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