【正文】 播放破壞環(huán)境的錄像資料與保護(hù)環(huán)境的錄像資料作對比）師：（激情導(dǎo)入）誰不愿意在清潔、美麗、舒適的環(huán)境里生活？當(dāng)清清的河水變渾濁，當(dāng)新鮮的空氣被污染，當(dāng)碧綠的草坪遭踐踏，當(dāng)雪白的墻壁被涂抹amp。amp。你會想些什么？準(zhǔn)備采取什么保護(hù)行動呢？二、師生互動，交流想法生1：小魚兒生活在這樣污濁的河水中，他們只能無奈地游來游去，我真替他們感到難過。生2：如果我每天打開窗戶，迎面撲來的是滾滾濃煙，我想我會窒息的；而且天天把窗子關(guān)得嚴(yán)嚴(yán)實實的，多憋氣呀！生3：雪白的墻壁被涂抹得一塌糊涂，我心里十分氣憤amp。amp。師：是的，當(dāng)周圍美麗的環(huán)境遭到破壞、受到污染，我也和你們一樣感到遺憾、痛心疾首、氣憤不已，那么我們作為城市的小公民，未來的建設(shè)者，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)周圍的環(huán)境呢？三、生生互動，擬定做法1．學(xué)生自由組合成討論小組，選出小組內(nèi)的主持人、記錄員，經(jīng)過集體討論，選擇上述環(huán)境污染的一方面探討如何保護(hù)環(huán)境，最后，派代表總結(jié)發(fā)言。2．學(xué)生小組討論。我參與進(jìn)其中一個小組的討論，他們討論的話題是如何處理周圍的垃圾，讓環(huán)境更加清潔主持人：我們要想辦法處理周圍的垃圾，就得明白垃圾有哪些？誰來說一說？生1：我們吃完食品后產(chǎn)生很多垃圾，有小包裝袋、還有會腐爛變質(zhì)的剩菜等。生2：我們作業(yè)沒寫好時，有些同學(xué)會把作業(yè)紙撕掉，這也是垃圾。生3：還有的同學(xué)踢足球時，一不小心，將玻璃弄碎了，廢棄的玻璃也是身邊的垃圾。生4：我從書中還知道干電池、日光燈管、溫度計等各種化學(xué)和生物危險品，易燃易爆物品以及含放射性物的廢物是非常危險的垃圾，一般不能混入普通垃圾中。師：那么，有誰知道我國對這些垃圾是如何處理的嗎？生1：我們南昌現(xiàn)在用的是填埋法。因為填埋垃圾投資少，處理量大，技術(shù)要求不高。但是它的永久性占地面積大，造成污染的潛力大。像南昌的麥園垃圾場，原本計劃用幾十年的，可由于垃圾太多，估計只能用十幾年。而且在美國等發(fā)達(dá)國家都出現(xiàn)過垃圾填埋幾十年后造成污染的事件。生2：處理垃圾還可以用焚燒法。焚燒垃圾具有回收熱能和垃圾減量最徹底的優(yōu)點（焚燒后垃圾體積減少80%95%），然而這種方式耗資巨大。建設(shè)一個日處理垃圾1000噸的焚燒爐及附屬熱能回收設(shè)備，大約需要78億元人民幣。這是我從中國環(huán)保網(wǎng)上查閱到的資料。生3：我從電視上還看到一種方法堆肥。用堆肥方式處理垃圾，可使垃圾變成有機肥。但是這種垃圾肥的肥效低，銷售有限，發(fā)展余地不大。主持人：那么我們該怎樣做，才能使我們免受垃圾污染呢？請各位同學(xué)獻(xiàn)計獻(xiàn)策吧！生1：我在電視上看到有一個德國雕塑家用廢紙、破舊汽車、損壞的機器以及廢棄的建筑材料等精心制作了數(shù)十件栩栩如生的假山藝術(shù)品。這些精湛絕妙的垃圾雕塑。我想我們也可以將廢棄物，像塑料瓶、廢報紙做一些手工制作，來一次出乎意料的宣傳，讓大家不要亂扔垃圾。生2：對，我也看到了有的模特穿上廢報紙做的時裝，提醒人們注重環(huán)保。其實，有些東西根本不是垃圾，像舊報紙還可以再回收再利用。生3：是的，像我們喝的可樂瓶，都可以賣1毛錢1個呢。這樣積少成多，既減少了垃圾，又給我們增加收入，一舉兩得，何樂而不為呢？生4：我們還要發(fā)動所有少先隊員都加入我們，人多力量大。倡議大家做到四不、四要：（１）不把白色污染帶進(jìn)校園，要隨手撿拾果皮紙屑。（２）不亂扔廢棄物，要自覺實行垃圾分類回收。（３）不隨地吐痰，要主動打掃衛(wèi)生。（４）不在樓道內(nèi)游戲，打鬧，要保護(hù)好墻面。3．全班交流，小組派代表發(fā)言。其他小組的成員在傾聽中有新的見解，可以及時補充，充分體現(xiàn)集體的智慧。四、全班評議、制作標(biāo)語1．你認(rèn)為誰說得比較好？好在哪里？（從表達(dá)的條理性、層次性及說話的語氣、語調(diào)等方面綜合評定。）2．為你們小組的保護(hù)環(huán)境活動制作宣傳標(biāo)語，讓活動能深入人心。(舉手之勞分類回收垃圾；小行動、大心愿還母親河一片綠；給我們一個無煙童年；手拉手撿回一個希望；拯救地球、呼喚綠色)第五篇：口語交際保護(hù)文物教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級上冊語文園地五口語交際——保護(hù)文物 教材分析：這一組的三篇課文，都是寫我國的文化遺產(chǎn)的文章。是引領(lǐng)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的一扇扇窗口。在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生盡可能多地了解我國的“世界遺產(chǎn)”，引起探究我國的“世界遺產(chǎn)”的興趣，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，培養(yǎng)保護(hù)文物古跡和風(fēng)景名勝的意識。而教材中關(guān)于長城的報道，是為了引出口語交際的話題，安排這次口語交際，就是為了讓學(xué)生在語文實踐中提高文物保護(hù)意識，樹立“保護(hù)文物，人人有責(zé)，從我做起，從小處做起”的觀念，同時讓學(xué)生知道保護(hù)文物，既是愛國的表現(xiàn)，也是守法的行為。學(xué)情分析：四年級學(xué)生對口語交際有一定的基礎(chǔ)，故在討論交流過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體，做到言之有序、言之有理。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生在語文實踐中提高文物保護(hù)意識，樹立“保護(hù)文物，人人有責(zé)，從我做起，從小處做起”的觀念。讓學(xué)生了解中國的文物和古跡。以“保護(hù)文物”為題，提高口語交際能力。教學(xué)重點： 引導(dǎo)學(xué)生討論怎樣保護(hù)文物。教學(xué)難點： 商量怎樣保護(hù)文物，并提出保護(hù)的建議。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：相關(guān)課件等學(xué)生準(zhǔn)備：課前通過多種方式去了解長城現(xiàn)狀，搜集有關(guān)保護(hù)長城的建議。教學(xué)過程：一、微課引入，揭示話題教師播放微課：長城遭到的破壞。當(dāng)你得知這些信息，你有什么感受？有什么想法？ 板書：保護(hù)文物設(shè)計意圖：通過微課展示，找到口語交際的生長點，由惋惜心情激發(fā)生說的興趣，激發(fā)保護(hù)長城的情感。二、展開討論，提出建議１、3－4人為一組，圍繞保護(hù)長城的問題展開討論，提出保護(hù)長城的建議。要有主持、記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。２、各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評議。教師適當(dāng)板書要點，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。分析總結(jié)出一系列保護(hù)長城的措施 設(shè)計意圖：通過小組合作交流，使學(xué)生樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。各組推薦代表發(fā)言和自由發(fā)言，要逐步做到清楚明白、具體生動地表達(dá)自己的感受和想法，同時在交流中學(xué)會認(rèn)真傾聽，尊重理解對方。三、創(chuàng)設(shè)情境，模擬交際師：創(chuàng)設(shè)以下情景，師生、生生自主選擇進(jìn)行模擬口語交際A、勸說游人不要亂丟垃圾，不亂涂亂畫B、向村民宣傳保護(hù)長城的重要性和文物保護(hù)法的的有關(guān)規(guī)定 C、向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)匯報少先隊員的建議D、設(shè)計警示標(biāo)語如：除了照片什么都不要帶走，除了腳印什么都不要留下，保持長城古樸的魅力。E、如何做一個文明的游客。要求：在模擬交際的過程中，教師要點撥、組織評議等方式讓學(xué)生把話說清楚，說具體。設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，加強了學(xué)習(xí)與實踐的聯(lián)系，把創(chuàng)造的意念形象用語言和動作表現(xiàn)出來，激發(fā)愛護(hù)、保護(hù)文物的意識，通過演一演的表達(dá)方式，有效地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力、表演能力和創(chuàng)新能力。四、拓展延伸今天的口語交際大家討論商量出了很多不錯的保護(hù)長城的措施，那保護(hù)其他的文物這些建議大多數(shù)也同樣適用哦，和同桌或是父母說說你還想保護(hù)哪些文物呢？都有哪些保護(hù)措施呢？那就請同學(xué)們從自身做起，回家和父母等親人交流一下自己為保護(hù)文物想到的建議吧，可以嗎? 設(shè)計意圖：通過保護(hù)長城這個例子來交流保護(hù)文物的建議，應(yīng)該以點帶面，讓學(xué)生知道不僅僅光是保護(hù)長城，所以延伸時將學(xué)生的思維拓展開來：由保護(hù)長城建議延伸到保護(hù)文物的建議，從小培養(yǎng)學(xué)生具有保護(hù)文物意識，“保護(hù)文物，人人有責(zé)，從我做起，從小處做起”。板書設(shè)計：保護(hù)文物向當(dāng)?shù)卣ㄗh向當(dāng)?shù)卮迕窠ㄗh向游人建議