口語交際：珍惜資源保護(hù)環(huán)境教學(xué)建議-資料下載頁
2024-11-09 12:52本頁面
【正文】 環(huán)境惡化有關(guān)。1/3土地面臨沙漠化。80個國家嚴(yán)重缺水。10億人口受到荒漠化威脅。我國自然生態(tài)環(huán)境惡化的趨勢還沒有遏制，主要表現(xiàn)在：──水土流失日趨嚴(yán)重。我國水土流失面積367萬平方千米，約占全國面積的38%，全國平均每年新增水土流失面積1萬平方千米。──荒漠化土地面積不斷擴(kuò)大。全國荒漠化土地面積已達(dá)262萬平方千米，并且每年還以2 460平方千米的速度擴(kuò)展。──大面積的森林被砍伐，天然植被遭到破壞，大大降低其防風(fēng)固沙、蓄水保土、涵養(yǎng)水源、凈化空氣、保護(hù)生物多樣性等生態(tài)功能。毀林開墾、陡坡種植、圍湖造田等加重了自然災(zāi)害造成的損失。──草地退化、消化和堿化（以下簡稱“三化”）面積逐年增加。全國已有“三化”,約占草地面積的1/3，并且每年還在以200萬公頃的速度增加。──生物多樣性受到嚴(yán)重破壞。我國已有15%~20%的動植物種類受到威脅，高于世界10%~15%的平均水平。師：看后談?wù)劯惺埽涣饔懻?。生：保護(hù)環(huán)境已刻不容緩。師：“怎樣珍惜資源？”1．同學(xué)們展開積極討論，認(rèn)真聽取別人的意見。2．注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見。3．全班評比“環(huán)保金點(diǎn)子”，每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報。師：老師現(xiàn)在把同學(xué)們收集的“環(huán)保從我做起”金點(diǎn)子進(jìn)行梳理，我們應(yīng)該做到：①節(jié)約每一張紙。②在需要傳達(dá)問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。③不使用一次性筷子。④節(jié)約每一滴水，保護(hù)河流的水資源不受污染，不往溝河中扔垃圾。⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。等等。[設(shè)計意圖：通過同學(xué)們自己討論交流，得出為什么要珍惜資源和怎樣珍惜資源？體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的理念。]四、拓展延伸、鞏固應(yīng)用師：請留心觀察自己周圍的生活，對于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞的行為該如何勸說呢？請看這樣一個鏡頭：周末逛超市，媽媽為小明買了許多好吃、好玩的東西，可是塑料袋需要付費(fèi)。媽媽剛想掏錢買，小明趕緊拿出事先備好的布包把東西都裝了起來。收銀員夸獎小明真懂事，媽媽卻說：“不就是1角錢嗎？”如果你就是小明，在回家的路上，怎樣和媽媽溝通交流呢？組內(nèi)交流。全班表演。[設(shè)計意圖：緊密聯(lián)系實(shí)際，能在生活中恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行口語交際正是這次口語交際的目的所在。這個情景劇緊扣“珍惜資源”的主題，內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際，采用表演形式，既有針對性，又有趣味性，更具實(shí)效性。] 五．總結(jié)評價、激勵進(jìn)取師：是啊，地球是人類共同的家園，也是人類唯一的家園。“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”是每一個地球人應(yīng)盡的義務(wù)。同學(xué)們，你們愿意成為環(huán)保小衛(wèi)士嗎？ 生：愿意?。R聲說）師：全體起立，我宣誓??生：我宣誓——我要從現(xiàn)在開始，從小事做起，爭做一名環(huán)保小衛(wèi)士！[設(shè)計意圖：通過宣誓這種鄭重形式讓學(xué)生明白保護(hù)環(huán)境的重要性，要通過行動來證明。] 板書設(shè)計：珍惜資源、保護(hù)環(huán)境從現(xiàn)在開始、從小事做起活動反思：我在這節(jié)口語交際課中精心構(gòu)思、采取環(huán)環(huán)相扣、層層深入的方法，充分調(diào)動學(xué)生積極主動參與，運(yùn)用自主合作的學(xué)習(xí)方式，在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)了學(xué)生的傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生在輕松愉快中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。（一）從生活小事導(dǎo)入，讓學(xué)生有話可說口語交際不同于寫作，它需要交際者的心理適應(yīng)。這就要求口語教學(xué)要走進(jìn)學(xué)生的生活，喚起學(xué)生的情感記憶，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生表達(dá)的欲望。因此，交際的話題來源于生活，貼近學(xué)生的生活。只有學(xué)生對話題本身感興趣才愿意說，才有話可說，才有可能說好。（二）形式多樣化，調(diào)動全員互動的交流參與為了讓學(xué)生積極主動地交流參與，我通過形式多樣的交際場景來展開。師生互動。教師既是課堂教學(xué)的組織者，更是口語交際的參與者。在口語交際課中教師應(yīng)該蹲下去與孩子平等對話，賞識孩子的閃光點(diǎn)，正面評價鼓勵。這樣有利于和諧氣氛的營造，并有助于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表達(dá)，積極參與進(jìn)來。生生互動。這是一種更為廣泛的互動方式，便于全體學(xué)生共同參與。具體說來有：小組內(nèi)交流；全班交流。這樣的生與生之間的互動，調(diào)動了學(xué)生全員參與交流的積極性，形成了會說、想說、愛說的可喜狀態(tài)。尤其是全班交流展評，有利于集體間的互動合作，培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識與合作精神。師生與環(huán)境的互動。充分利用環(huán)境，把課內(nèi)延伸到課外，使口語交際的環(huán)境不斷擴(kuò)展、延伸。如：“情景劇”的設(shè)計，看到學(xué)生們在課堂上生動形象地表演，自然而然達(dá)到了預(yù)想的效果。（三）評價規(guī)范化，提高了學(xué)生參與意識和表達(dá)能力口語交際課的評價目的在于反饋情況，推動語言表達(dá)的發(fā)展。語言是一門特殊的藝術(shù)，不能簡單地用“好”或“不好”來形容。設(shè)計評價方法時應(yīng)首先考慮引導(dǎo)孩子們用贊許的目光去看同學(xué)，樹立學(xué)生的自信心和尊重別人。在教學(xué)中，我注意放手讓學(xué)生進(jìn)行口語交際實(shí)踐，不做過多的指點(diǎn)。課堂上，我全身心地投入，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，注意觀察和傾聽，既要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語交際中的不足，及時予以點(diǎn)撥糾正，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣富有創(chuàng)意的語言，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，所以不管是模糊評價還是積極評價，也不管是教師評價還是學(xué)生評價，都應(yīng)該是積極的。如：鼓掌法、激勵法，要用發(fā)展的眼光來賞識學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。只有這樣，發(fā)言的孩子感受到的就是正面評價，保護(hù)了他們的自尊心，提高了其語言表達(dá)的勇氣。在交流中，才會輕松地交流，才會表達(dá)各自獨(dú)特的意見、感受、體驗(yàn)，從而才有可能出現(xiàn)個性化的語言，才能真正提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。
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