【正文】 趣，有這兩個字切入，體驗(yàn)后又回歸這兩個字，引領(lǐng)學(xué)生自主讀進(jìn)文本，自由讀出詩情。二、教師如何搭建課堂結(jié)構(gòu)的問題。、教課文首先是要搭架子，把教學(xué)框架搭好。讀懂了文本，明確了教學(xué)目標(biāo)，我們就要設(shè)想在教學(xué)中我們每一步要干什么，怎樣抓住閱讀點(diǎn)引導(dǎo)讀進(jìn)去。低年段閱讀教學(xué)有一些可供我們借鑒的好的教學(xué)模式和策略。下面就這節(jié)課給大家介紹其中的一種，也是常用的一種。第一步，導(dǎo)入趣、實(shí)。從學(xué)生的已知導(dǎo)入，置疑未知，由實(shí)際需求引入新課，激發(fā)興趣。第二步，初讀準(zhǔn)、順。關(guān)注生字讀音，由字認(rèn)詞，由詞讀句，把文本讀準(zhǔn)讀順。第三步，品讀情、境。通過有目的、有指導(dǎo)、有層次的讀書（感知的讀、感悟的讀、感情的讀）來完成對文本感知、感悟、感動的過程。作為低年段教學(xué)，此過程一定要關(guān)注字、詞、句在語言環(huán)境中的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。要以具體可感的形象來讀懂抽象的文字符號。第四步，拓展精、廣。根據(jù)學(xué)生所需，將本課傳遞的知識拓展開，設(shè)計(jì)精致而開放的練習(xí)。讓學(xué)生嘗試體驗(yàn)知識向能力轉(zhuǎn)化的過程。第五步，寫字正、美。低年段閱讀教學(xué)課中不可忽視書寫，應(yīng)盡可能做到每課時都進(jìn)行書寫。做到養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。、處理課要有方法，要考慮該怎么做。低年段閱讀三支柱即詞、句、讀。在教學(xué)中，要把字與閱讀結(jié)合，把詞與閱讀結(jié)合，把讀與閱讀結(jié)合，同時又要將三者結(jié)合。怎樣做到呢，我想還是有“法”可依的。（1）朗讀有感情地朗讀必是課堂上師生的有感而發(fā)，是文本使感情從心里自然的流淌。①要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行，邊讀邊理解，邊理解邊反復(fù)讀、體會，學(xué)生深入課文，自然就會投入感情，表情也就會自然豐富。②可以進(jìn)行情境教學(xué)，配合樂曲，學(xué)生情趣高，隨著音樂的變化和課文內(nèi)容的變化，表情自然就會發(fā)生變化。③有時孩子們的感悟暫時無法到位，教師的情緒感染和恰如其分的示范至關(guān)重要。教師自己的示范、領(lǐng)讀強(qiáng)于講解方法。學(xué)生的讀書形式，朗讀評價，讀書效果都可以由課文、教師、學(xué)生、環(huán)境這四要素的實(shí)際特點(diǎn)決定。我們在設(shè)計(jì)時要進(jìn)行合理的預(yù)設(shè)。比如：對于需要理解的文本，我們可以采取默讀，給學(xué)生“為什么”的思考空間。對于段落內(nèi)容、結(jié)構(gòu)并列的文本，我們可以鼓勵學(xué)生根據(jù)閱讀需求、閱讀興趣自由選擇朗讀，這樣學(xué)生在興趣驅(qū)動下的朗讀效果最佳。對于每一次的表演讀，之前都可以給學(xué)生一個自己讀的時間，有了充分的準(zhǔn)備，獨(dú)自交流時才夠自信，交流讀的效果才好。（2）體驗(yàn)①以語言文字為依據(jù)的體驗(yàn)，不架空，落實(shí)到語言文字當(dāng)中。②創(chuàng)設(shè)情景，轉(zhuǎn)換角色，把學(xué)生帶入閱讀過程中。③激發(fā)學(xué)生需要體驗(yàn)的心理活動：想象、聯(lián)想、情感激發(fā)等。例如《升國旗》的角色設(shè)計(jì)：二年級的孩子學(xué)習(xí)《升國旗》一文時，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的一個角色體驗(yàn)經(jīng)歷，可以選擇扮演升國旗場景中的任何一個角色，或太陽、或旗桿、或軍樂隊(duì)員??再來說說你參加升旗的感想。讓孩子們體驗(yàn)升國旗的場面，用語言來描述國旗升起時的情景。所創(chuàng)設(shè)的生動、感性的教學(xué)情景，教師在感悟方式上的示范，學(xué)生之間在情感認(rèn)識上的示范，都給了孩子們遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于課本語言所傳遞的情感體驗(yàn)。（3）評價評價手段的合理運(yùn)用使學(xué)生始終圍繞著體會語句的美而積極思考。對于朗讀的評價，教師可以用語言描繪出你對這個孩子讀的真實(shí)感受，語言簡練而優(yōu)美，評價公正而具有指導(dǎo)性。在指導(dǎo)讀好《村居》第二行詩句“拂堤楊柳醉春煙”時，我將之道與評價有機(jī)的組織起來這樣進(jìn)行：①我看到了，在春風(fēng)中搖擺枝條的楊柳樹，仿佛在風(fēng)中跳舞，又仿佛醉了一樣，多美麗呀！一起讀讀第二行詩。②其實(shí)這拂堤的楊柳就仿佛被美麗的春光陶醉了！再讀。③是呀！拂堤楊柳醉春煙。再讀。④讀給你的同位聽聽。⑤看到你們搖頭晃腦的讀，仿佛也被詩人描繪的春光迷住了。（板書：醉）那就帶著自己的感受和動作再一起讀。教師用有情趣的語言引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生讀，給學(xué)生恰當(dāng)合理的評價，就能收獲意想不到的好效果。有的老師說當(dāng)時說不好，那么我們可以在設(shè)計(jì)時針對學(xué)生讀得好與不好各設(shè)計(jì)兩、三段話。（4）流暢的教學(xué)流程我們在設(shè)計(jì)一堂課時，既要有情感，同時也要有邏輯。不要讓閱讀點(diǎn)獨(dú)立地存在于課堂中，我們要將課堂中的活動盡可能地整合于同一情境中，使活動與活動過渡自然。這里所說的自然，我的理解是它既來自于學(xué)生又將回歸于學(xué)生，學(xué)生在不斷的求知中提高，課堂在精心設(shè)計(jì)中生成。第五篇：重難點(diǎn)小學(xué)語文低年段小學(xué)語文低年段重難點(diǎn)一識字與寫字重點(diǎn)：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。2學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。3學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。難點(diǎn)：能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，不與26個英文字母混淆。二閱讀重點(diǎn)：結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。3認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。難點(diǎn)： 結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思。三 寫話培養(yǎng)寫話的興趣。2在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。難點(diǎn)：學(xué)會按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句連貫的話。