人教新課標(biāo)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)7-資料下載頁
2024-12-11 14:46本頁面
【導(dǎo)讀】教學(xué)內(nèi)容：教材第75、76頁例1、例2，第76頁“做一做”及第77頁練習(xí)十四的第1——5題。商不變的規(guī)律之間的聯(lián)系。學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備3張同樣的長方形紙片。，說說是怎樣想的？是滯也有與除法同樣的性質(zhì)呢？這節(jié)課，我們就要研究這個(gè)問題。問：把3張紙條的左端對(duì)齊，平放在桌上。學(xué)生以小組為單位討論，請(qǐng)代表發(fā)言。教材78頁第7題。學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。學(xué)生先獨(dú)立涂色，然后比較大小并說明理由。學(xué)生兩人一組，由一人說一個(gè)分?jǐn)?shù)，另一個(gè)人說出一個(gè)相等的分?jǐn)?shù)。在本課的學(xué)習(xí)中，為充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使之經(jīng)歷學(xué)習(xí)探究的全過程。驗(yàn)證，所以我將78頁第7題作為補(bǔ)充認(rèn)識(shí)材料加以充分利用。比較再次驗(yàn)證了自己的猜想，也使得結(jié)論的得來更科學(xué)。
【正文】 的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生通過類比來推理得出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)習(xí)的正遷移。 “猜測(cè) —— 動(dòng)手操作驗(yàn)證 —— 得出規(guī)律”的探究過程。 在本課的學(xué)習(xí)中，為充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使之經(jīng)歷學(xué)習(xí)探究的全過程。我創(chuàng)設(shè)了探索場(chǎng)景，讓學(xué)生首先猜測(cè)分?jǐn)?shù)是否也有與除法同樣的性質(zhì)。接著充分利用直觀手段，設(shè)計(jì)了折紙涂色的操作活 動(dòng)，使學(xué)生獲得具體真切的感受，幫助學(xué)生在活動(dòng)中感悟分?jǐn)?shù)大小相等的算理。最后在小組合作討論中得出了正確結(jié)論。 ，便于學(xué)生觀察理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。 教材推導(dǎo)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)采用的是不完全歸納法。這種方法是從“特殊”到“一般”推進(jìn)從而得出結(jié)論。因此，在推導(dǎo)過程中要盡可能地讓學(xué)生更多地占有資料，這樣推導(dǎo)出的結(jié)論就更具有可靠性。教材只提供了三個(gè)分?jǐn)?shù)，如果讓學(xué)生自己例舉些這樣的例子又難以通過直觀手段來驗(yàn)證，所以我將 78頁第 7題作為補(bǔ)充認(rèn)識(shí)材料加以充分利用。學(xué)生通過涂色，填寫分?jǐn)?shù)，觀察比較再次驗(yàn)證了自己 的猜想，也使得結(jié)論的得來更科學(xué)。
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