【正文】 的中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革應(yīng)注重把實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神相結(jié)合，不僅要讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的必要性，學(xué)會(huì)改進(jìn)的方法與技術(shù)，體驗(yàn)改進(jìn)成功的喜悅，更要注重啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的物理知識去進(jìn)行創(chuàng)新。第四篇：中美中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)比較一、美國中學(xué)物理教師對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視問題筆者之一曾在美國考察訪問過八所中學(xué)，給筆者留下深刻印象的是：美國中學(xué)物理教師普遍很重視實(shí)驗(yàn)。他們一般都有自己的專用教室，各班學(xué)生輪流來上課。教室里四周靠墻的桌子上，常常擺了一圈演示實(shí)驗(yàn)儀器。教室旁邊還有一間準(zhǔn)備室，準(zhǔn)備室里也放滿了教師的各種教具與實(shí)驗(yàn)器材。這些演示教具和實(shí)驗(yàn)器材大多是教師自己設(shè)計(jì)制作的。許多自制的實(shí)驗(yàn)器材構(gòu)思巧妙，結(jié)構(gòu)簡單，效果良好。例如，ＲＯＹＡＬ中學(xué)的貝克爾先生設(shè)計(jì)的將沉重的長方木從中點(diǎn)水平支起來，用塑料的高爾夫桿套經(jīng)毛皮摩擦后吸引長方木一端使之水平旋轉(zhuǎn)的靜電實(shí)驗(yàn)；磁鐵在豎直的銅管中緩緩下落的渦流阻尼實(shí)驗(yàn)，塑料瓶中裝有界限明顯的兩色液體的模仿龍卷風(fēng)的實(shí)驗(yàn)；數(shù)字顯示不同物體的溫度的實(shí)驗(yàn)等；ＶＡＮＮＵＹＳ中學(xué)的羅伯特先生用蘋果和南瓜在教學(xué)樓頂上做的自由落體實(shí)驗(yàn)；自制木頭飛機(jī)在鐵絲上滑行投彈的平拋實(shí)驗(yàn)及“射擊猴子”實(shí)驗(yàn)；ＳＡＮＦＥＲＮＡＮＤＯ中學(xué)的克朗代爾博士的水流反沖實(shí)驗(yàn)，用玩具槍在不同角度做的斜拋運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)等。這些實(shí)驗(yàn)器材大部分是他們自己掏腰包購買材料，不惜時(shí)間精力制作起來的，表現(xiàn)了美國中學(xué)物理教師對實(shí)驗(yàn)的重視和敬業(yè)精神。他們通常一天５節(jié)課，另一節(jié)用于備課和批改作業(yè)等，天天如此，還有的周課時(shí)達(dá)到３０多節(jié)的。即便如此，他們也是想方設(shè)法設(shè)計(jì)各種教具及實(shí)驗(yàn)器材以改進(jìn)教學(xué)。值得一提的是“射擊猴子”問題，這在中國的中學(xué)物理課本上也有：樹上吊著一只猴子，有一管獵槍的槍口直接對準(zhǔn)猴子，獵槍開火的一瞬間，猴子從樹上掉下，問槍彈能否擊中猴子。我國的有關(guān)報(bào)刊曾專門對此問題進(jìn)行過討論，稿件幾乎全是從理論和計(jì)算方面來證明或是討論的。而在美國，筆者先后四次看到不同的美國教師用實(shí)驗(yàn)回答這個(gè)問題。最精密的實(shí)驗(yàn)是加州洛杉磯大學(xué)（ＵＣＬＡ）的霍夫曼博士設(shè)計(jì)的用激光瞄準(zhǔn)遠(yuǎn)距離射擊，在猴子快要落地時(shí)命中的演示實(shí)驗(yàn)。最簡單的實(shí)驗(yàn)是上面提到的羅伯特先生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)：他用一根３米長的塑料管做為獵槍，用木頭削制子彈，猴子用電磁鐵吊在空中，電磁鐵開關(guān)用一導(dǎo)線連至塑料管口。他從管子另一頭瞄準(zhǔn)猴子，用嘴使勁一吹，子彈飛出管口，斷開電源，猴子落下，飛出的子彈恰好擊中下落的猴子。如此簡單的實(shí)驗(yàn)，就能得到良好效果。這一“射猴”例子生動(dòng)地說明了美國中學(xué)物理教師對實(shí)驗(yàn)的重視程度。[!]美國教師認(rèn)識到，實(shí)驗(yàn)教學(xué)比起直接講述來，確實(shí)要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，而且在得到結(jié)論方面常常反不如直接講述來的簡潔而明確。但物理科學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，學(xué)生從物理實(shí)驗(yàn)中所獲得的感性認(rèn)識，探索能力和動(dòng)手技巧等，不是直接講述所能給予的，而且物理實(shí)驗(yàn)在增加物理教學(xué)的趣味性方面，也有它不可替代的作用。所以，雖然在美國中學(xué)物理教材中一般并沒有列舉需要作什么樣的物理實(shí)驗(yàn)，教學(xué)大綱上也沒有規(guī)定這部分內(nèi)容［１］，但美國中學(xué)物理教師普遍很重視實(shí)驗(yàn)，這已成為一種風(fēng)氣和共識。二、關(guān)于物理實(shí)驗(yàn)的規(guī)范性及多樣性在我國比較正規(guī)的中學(xué)中，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的規(guī)范性及實(shí)驗(yàn)條件的優(yōu)越，顯然是大部分美國中學(xué)所不及的。筆者曾看過他們的一份實(shí)驗(yàn)講義，上面列舉了七，八個(gè)實(shí)驗(yàn)，內(nèi)容涉及力學(xué)，電磁學(xué)，聲學(xué)，熱學(xué)等多項(xiàng)內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)的規(guī)范性及與教學(xué)內(nèi)容的緊密配合方面，顯然不如我們的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。曾到中國中學(xué)訪問過的美國教師對中國中學(xué)中實(shí)驗(yàn)設(shè)備的齊全、實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的充足感到十分羨慕。他們說：“中國的中學(xué)是很富裕的?！彼悦绹鴮W(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的條件反而不及我國學(xué)生優(yōu)越。我們應(yīng)該重視我們在這一方面的長處，加強(qiáng)管理，提高儀器設(shè)備的利用率，充分挖掘?qū)嶒?yàn)儀器在培養(yǎng)學(xué)生能力方面的潛力。但從另一方面說，儀器的缺乏也激發(fā)了美國中學(xué)師生在實(shí)驗(yàn)方面的創(chuàng)造性。如上所述，美國中學(xué)物理教師自制了大批的教具和實(shí)驗(yàn)器材，此外他們還領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生搞各種各樣的課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。例如，有一所學(xué)校的老師領(lǐng)著一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)小組利用儀器接收從人造衛(wèi)星上發(fā)來的信號，并以此驗(yàn)證相對論的理論。筆者曾參加洛杉磯１９９２年中學(xué)生發(fā)明競賽的評判工作。他們中學(xué)生制作的各種各樣的參賽展品擺滿了一個(gè)體育館的偌大一周圈門廊，充分顯示了他們中學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的豐富多彩。筆者在美國參加過多次學(xué)術(shù)會(huì)議，其中教師以及學(xué)生演示他們設(shè)計(jì)制作的各種實(shí)驗(yàn)常常是會(huì)議的一項(xiàng)重要內(nèi)容。[!]前兩年，計(jì)算機(jī)在美國中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中已開始使用，但還不是那么普遍。在筆者訪問過的八所美國中學(xué)中，有一所中學(xué)的物理教室中擺滿了一周遭黑白屏幕的計(jì)算機(jī)，學(xué)生們正在上有關(guān)的課程。他們的課本就叫做“計(jì)算機(jī)模擬物理實(shí)驗(yàn)”［２］，目錄如下：實(shí)驗(yàn)一 統(tǒng)計(jì)規(guī)律１．隨機(jī)事件的分布 ２．分布的平均值和標(biāo)準(zhǔn)誤差實(shí)驗(yàn)二 拋體運(yùn)動(dòng) １．平拋 ２．斜拋 ３．獵人和猴子。實(shí)驗(yàn)三 非勻加速運(yùn)動(dòng) １．空氣阻尼 ２．諧振動(dòng) ３．非諧振動(dòng)實(shí)驗(yàn)四行星運(yùn)動(dòng)１．環(huán)繞一個(gè)恒星運(yùn)動(dòng) ２．環(huán)繞兩個(gè)恒星運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)五波動(dòng) １．正弦波 ２．波的迭加 ３．駐波。實(shí)驗(yàn)六電場 １．兩個(gè)點(diǎn)電荷 ２．三個(gè)點(diǎn)電荷 ３．未知電荷。與教材相適應(yīng)有配套的軟盤。學(xué)生當(dāng)時(shí)正在津津有味地做著“獵人射擊猴子”的模擬實(shí)驗(yàn)。由目錄可知，這一教材是綜合性的，并不直接配合某一部分物理教學(xué)內(nèi)容，但部分彌補(bǔ)了他們學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的不足，同時(shí)也能使學(xué)生獲得操作計(jì)算機(jī)的基本技能。此外，有些計(jì)算機(jī)模擬的物理實(shí)驗(yàn)也是用實(shí)物實(shí)驗(yàn)很難實(shí)現(xiàn)的，例如“行星運(yùn)動(dòng)”。所以，預(yù)計(jì)計(jì)算機(jī)模擬物理實(shí)驗(yàn)以后會(huì)有大的發(fā)展。三、對我國中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中某些問題的反思我們國家對中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)已越來越重視，特別是在新版初中物理課本中實(shí)驗(yàn)的比重已大大增加。不少有識之士也通過各種途徑強(qiáng)調(diào)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的重要性。但是應(yīng)該看到，我們國家在這方面的現(xiàn)狀還是遠(yuǎn)不容樂觀的，這集中表現(xiàn)在城鄉(xiāng)中學(xué)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的極不平衡性和“應(yīng)試教育”與“素質(zhì)教育”觀念的尖銳沖突。據(jù)我們對山東省各地區(qū)４０多所中學(xué)的抽樣調(diào)查，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)及部分縣市中學(xué)中，完成課本上所要求的學(xué)生實(shí)驗(yàn)不足４０％的竟占到一半（５０％），完成書上要求的教師演示實(shí)驗(yàn)不足４０％的也占到將近１／３（３１％），甚至有相當(dāng)一部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)（７％）基本上一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)不做。情況確實(shí)是令人吃驚的。那么這樣教出的學(xué)生怎樣解答高考試卷上的實(shí)驗(yàn)題呢？原來試卷上的儀器怎樣連線，他們黑板上就怎樣連線；試卷上怎樣看刻度，他們黑板上就怎樣看刻度。結(jié)果照樣能應(yīng)付高考。這就是所謂的“應(yīng)試教育”。造成這種狀況的原因是多方面的［３］。首先是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，儀器短缺。大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的儀器配置達(dá)不到國家規(guī)定的三類標(biāo)準(zhǔn)。二是管理上的缺陷。許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)缺乏合格的實(shí)驗(yàn)管理人員，造成儀器的完好率，利用率下降，直接影響了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)行。三是觀念上的原因。[!]這一點(diǎn)也是最重要的和通過努力可以解決的。美國一般中學(xué)的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)和儀器配置相對說來也不比我們的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)好，但他們的物理實(shí)驗(yàn)卻搞的有聲有色，大批自制教具和實(shí)驗(yàn)器材在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)揮了主要作用。而我們的中學(xué)物理教師卻較少有人在這方面下功夫。據(jù)我們的統(tǒng)計(jì)，一件教具沒做過的物理教師，占到１４％，制作教具不足５件的，占到２／３以上。這里有教師自身的原因，也有領(lǐng)導(dǎo)上的導(dǎo)向及政策，環(huán)境，風(fēng)氣等方面的原因，而且后者是主要的。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)在我國的教育事業(yè)中占有很大的比重，解決他們在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的問題是亟應(yīng)受到重視的。還有一個(gè)值得提出的問題是電化教學(xué)的問題。這一問題也是曾到過中國的美國教師所最不能理解的。他們說：面對面地教不好嗎，為什么非要隔上一層玻璃？他們所說的“中國的中學(xué)是很富裕的”在很大程度上也是指這個(gè)問題。雖然在美國，電視機(jī)相對來說是很便宜的，在舊貨市場上甚至花１０美元就能買一臺能看的彩色電視機(jī)，但在美國中學(xué)卻很少看到什么電化教學(xué)或電教設(shè)備。而在我們這里，本已很缺的儀器中，電教設(shè)備又占了很大的比例。有的中學(xué)基本實(shí)驗(yàn)還做不全，上面卻一下子撥來數(shù)萬元用于購買電教設(shè)備，而且是?？顚Ｓ?，不準(zhǔn)干別的。而據(jù)我們調(diào)查，像攝像機(jī)、錄像機(jī)、電視機(jī)這類電教設(shè)備在中學(xué)物理教學(xué)中的利用率卻幾乎等于零。不僅鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，城市中學(xué)也一樣，利用率都很低，這是極大的浪費(fèi)。這個(gè)問題不僅在中學(xué)有，在大學(xué)也有，而且更為嚴(yán)重。有的大學(xué)統(tǒng)計(jì)了一下，電教設(shè)備資產(chǎn)的價(jià)值達(dá)５００萬元以上，但其利用率卻十分低下。我們建議一定要限制這種形式主義、華而不實(shí)的東西，把我們有限的經(jīng)費(fèi)用在刀刃上。計(jì)算機(jī)的利用率要高一些，但也只是相對而言，相當(dāng)一部分很先進(jìn)的計(jì)算機(jī)只當(dāng)作打字機(jī)使用，其功能的開發(fā)連百分之一也不到。所以在當(dāng)前人員素質(zhì)不高，軟件不豐富，不配套的情形下，計(jì)算機(jī)也不宜盲目大上，而是要把重點(diǎn)放在確保其利用率上。筆者認(rèn)為，就目前情況看，還是把我們的錢用在最基本的教學(xué)需要上為好。第五篇：如何做好中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)2010至2011 學(xué)第二學(xué)期實(shí)驗(yàn)教研組教研活動(dòng)材料如何做好初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)畢節(jié)十中 趙繼剛新課程改革要改變聽、記、練的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提倡互助、合作、探究的教學(xué)理念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓教師都成為實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的能手，而不是經(jīng)驗(yàn)教學(xué)的匠人。那么怎樣在中學(xué)物理、化學(xué)、生物這幾門學(xué)科中有效地實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)呢？下面談?wù)劚救说囊稽c(diǎn)體會(huì)：大力探索、改革適應(yīng)課程改革的中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，建立起科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)程序、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)方法、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的“引導(dǎo)——探索——實(shí)驗(yàn)——掌握”教學(xué)模式，這種教學(xué)模式應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位。教師充分相信學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)，課本讓學(xué)生看，實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生做，思路讓學(xué)生想，疑難讓學(xué)生議，錯(cuò)誤讓學(xué)生析，讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；利用物理實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與交流，教師在課內(nèi)講重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和注意點(diǎn)，發(fā)揮好主導(dǎo)調(diào)控作用。主要方式是采取提問、答疑、討論、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、動(dòng)手操作等，在實(shí)驗(yàn)中不斷加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。2010至2011 學(xué)第二學(xué)期實(shí)驗(yàn)教研組教研活動(dòng)材料如何有效地實(shí)施課堂教學(xué)畢節(jié)十中趙繼剛課堂是關(guān)鍵和核心。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破。而有效提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。所謂“課堂教學(xué)的有效性”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。開展這一活動(dòng)的主題論壇，其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個(gè)減輕兩個(gè)提高：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最終達(dá)到提高整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。對這一主題的研究我覺得主要應(yīng)研討兩大方面，即教師與學(xué)生，也就是教與學(xué)。課堂教學(xué)中，所有學(xué)生并不在同一認(rèn)識水平上，有經(jīng)驗(yàn)的教師在教學(xué)中會(huì)照顧到。而有的教師反復(fù)講，這不能理解為誨人不倦，百講不厭，而只能說明教師的水平問題。教要出效率，學(xué)也是如此。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)接受知識的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思維。有了正確的思維方法，理解得快，接受得快，記憶的也牢固。平常我們談備課，既要備教材，又要備學(xué)生，如何備學(xué)生？那就是要清楚學(xué)生的基礎(chǔ)、思維和接受能力。所以開展 “課堂教學(xué)有效性”的研討，必須首先肯定這兩個(gè)方面，即教師如何教，學(xué)生如何學(xué)?！罢n堂教學(xué)有效性”有其科學(xué)的量化指標(biāo)，但總起來說必須達(dá)到以下三個(gè)要求：明快。一是教師的情緒，要平和，不能過分激昂或低落，讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，心理學(xué)研究表明，這種狀態(tài)是最有利的。二是讓學(xué)生充滿求知的愉悅感，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的良好情緒，形成互動(dòng)。三是課堂的節(jié)奏感和邏輯性是適合課堂教學(xué)內(nèi)容的。融洽。指整個(gè)課堂教師與學(xué)生的關(guān)系。這個(gè)氛圍要由教師來創(chuàng)設(shè)，從情緒到求知欲的引發(fā)以及整個(gè)課堂的感應(yīng)互動(dòng)都能體現(xiàn)這種關(guān)系。投入少，產(chǎn)出多。這就是效益。我們的課堂，有一點(diǎn)是既定的，就是時(shí)間。在這個(gè)時(shí)間內(nèi)要研究如何提高效率，不必自設(shè)框子，用最少的時(shí)間圓滿完成任務(wù)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)就是高效。那么究竟如何才能提高課堂教學(xué)的有效性呢？一、教師方面:充分的課前準(zhǔn)備我們知道，沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要?jiǎng)?chuàng)造有效的、甚至是高效的課堂，充分用好這四十分鐘的每一秒，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。我們不能因?yàn)樽约侯A(yù)設(shè)得不充分、目標(biāo)掌握得不明確，對于課堂即時(shí)生成調(diào)控不力而浪費(fèi)時(shí)間。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。其次，教者在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。再次，教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上70%以上的學(xué)生掌握70%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而不再面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度?；钴S的課堂狀態(tài)只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力，我認(rèn)為，這就是一節(jié)有效的課，成功的課。教師要善于根據(jù)具體教育情景，靈活運(yùn)用各種教育方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者，在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，教師要時(shí)刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心，要精心設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。課堂教學(xué)的效果，最終要體現(xiàn)在學(xué)生身上。只有通過學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識，才是最佳學(xué)習(xí)途徑。因此，教學(xué)過程中，要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學(xué)生聽”，把知識強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。教師要由“演講者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬巹　焙汀皩?dǎo)演”，要像導(dǎo)演給演員說戲那樣，創(chuàng)造一種使學(xué)生能真正處在做中學(xué)的情景，促其自覺、積極地學(xué)習(xí)知識和思考問題。當(dāng)然，我們不僅僅要關(guān)注學(xué)生雙基的掌握，更要在課堂中以幽默風(fēng)趣、富有感染力的語言及事例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的信心，促進(jìn)三維目標(biāo)的全面達(dá)成?？茖W(xué)的學(xué)法指導(dǎo)教師在傳授知識的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。我們要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出