人教新課標(biāo)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案約分5-資料下載頁(yè)
2024-12-11 14:42本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】教材第79、80頁(yè)的內(nèi)容及第82頁(yè)練習(xí)十五的第1題。理解公因數(shù)和最大公因數(shù)的意義。多媒體課件，方格紙。引導(dǎo)學(xué)生審題，理解題意，在儲(chǔ)藏室的長(zhǎng)方形地面上鋪正方形地磚。要求既要鋪滿(mǎn)，又。學(xué)生以小組為單位，探究如何拼擺。多媒體演示拼擺過(guò)程，進(jìn)一步驗(yàn)證學(xué)生動(dòng)手操作的情況。以是1cm、2Cm、4Cm，最大的是4cm。指出：1、2、4是16和12公有的因數(shù)，叫做它們的公因數(shù)。其中，4是最大的公因。的因數(shù)，9是27的因數(shù)，所以9是18和27的最大公因數(shù)。24和36的最大公因數(shù)=2×2×3=12。當(dāng)兩個(gè)數(shù)成倍數(shù)關(guān)系時(shí)，較小的數(shù)就是它們的最大公因數(shù)。學(xué)生先獨(dú)立完成，然后集體交流找最大公因數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，并將這8組數(shù)分為三類(lèi)。學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，集體交流，體會(huì)兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)是1的幾種情況。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要掌握了找兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)的方法。的因數(shù)，再?gòu)拇蟮叫?，看看哪個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的因數(shù)，從而找到最大公因數(shù)。
【正文】 82 頁(yè)練習(xí)十五的第 3 一 5 題。 學(xué)生獨(dú)立填在課本上，集體交流。 83 頁(yè)練習(xí)十五的第 6 題。 學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，集體交流，體會(huì)兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)是 1 的幾種情況。 83 頁(yè)練習(xí)十五的第 7 一 11 題。 學(xué)生獨(dú)立審題，理解 題意，然后試著解答，集體交流。 83 頁(yè)的“你知道嗎”。 請(qǐng)學(xué)生試著舉例。提問(wèn)：互質(zhì)的兩個(gè)數(shù)必須都是質(zhì)數(shù)嗎？你能舉出兩個(gè)合數(shù)互質(zhì)的例子嗎？ （四）思維訓(xùn)練 42 人，乙車(chē)間有 48 人。為了開(kāi)展競(jìng)賽，把兩個(gè)車(chē)間的工人分成人數(shù)相等的小組。每組最多有多少人？ ，長(zhǎng) 70 厘米，寬 50 厘米，高 45 厘米。如果要切成同樣大的小正方體，這些小正方體的棱長(zhǎng)最大可以是多少厘米？ 8 分米、寬 6 分米的鐵皮切割成同樣大小的正方形鐵皮，如果沒(méi)有剩余，正方形個(gè)數(shù)又要最少，那么可以切割成多少塊？ （五）課堂小結(jié) 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要掌握了找兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)的方法。找兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)，可以先分別寫(xiě)出這兩個(gè)數(shù)的因數(shù)，再圈出相同的因數(shù)，從中找到最大公因數(shù)；也可以先找到一個(gè)數(shù)的因數(shù)，再?gòu)拇蟮叫?，看看哪個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的因數(shù)，從而找到最大公因數(shù)。
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