【正文】 信，晚休出宿舍閑逛過(guò)，但是，我都諒解了他，并告訴他：你是一個(gè)很要面子的男子漢，既然這樣，老師在沒(méi)有人知道的情況下處理了此事，希望你不要再犯。就這樣他度過(guò)了枯燥而又緊張的初三生活。可就在中考前兩周，他找到我悄悄的說(shuō)：老師，我喜歡一個(gè)女孩，可是現(xiàn)在快中考了，我有些擺脫不了，你說(shuō)我該怎么辦呢？此時(shí)，我才意識(shí)到他是多么的信任我。我就與他一起分析情況，一起討論未來(lái)。最后，他說(shuō)，老師我會(huì)盡最大努力去迎接這次中考，無(wú)論成績(jī)好壞。雖然他這次中考成績(jī)不算很好，可是，他做到了。二、幾點(diǎn)幸福在收獲——轉(zhuǎn)變管理方式充分發(fā)揮學(xué)生主人翁意識(shí) 我沒(méi)有忘記及時(shí)充電，多次觀看了魏書(shū)生老師和李鎮(zhèn)西老師有關(guān)班主任工作的錄像，并做了認(rèn)真的反思，整理出了自己的一套管理模式。古人云：“積土成山，積水成淵。” 有句話說(shuō)：“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見(jiàn)成效，而在細(xì)致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。班主任要有意識(shí)的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿(mǎn)足，民主意識(shí)得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。幾年來(lái)，我按照魏書(shū)生老師的一些做法，在班內(nèi)實(shí)行“分級(jí)管理制”。一級(jí)管理：六名班委，負(fù)責(zé)全班各大項(xiàng)工作的監(jiān)督總結(jié)。二級(jí)管理：大組長(zhǎng)和小組長(zhǎng)，分管各組的學(xué)習(xí)和衛(wèi)生。三級(jí)管理：科代表，負(fù)責(zé)各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)輔助任課教師的工作。四級(jí)管理：職責(zé)長(zhǎng)，負(fù)責(zé)班內(nèi)各項(xiàng)小范圍工作，如“燈長(zhǎng)”“盒長(zhǎng)”“桌長(zhǎng)”“門(mén)長(zhǎng)”“窗長(zhǎng)”等，把班內(nèi)大小而瑣碎的工作分配到個(gè)人，使每個(gè)人都是官，都是班內(nèi)小主人，收到了很好的民主激勵(lì)效應(yīng)。近幾年我班的校務(wù)檢查在同年級(jí)組年年第一。今年的中考前我充分利用學(xué)生的這一思想，將學(xué)生分成十一個(gè)小組，每個(gè)小組四個(gè)人（我班共有43人，我是組長(zhǎng)中的一員），每周從紀(jì)律、校務(wù)檢查、教師的評(píng)價(jià)、同學(xué)的打分等幾個(gè)方面評(píng)選優(yōu)秀小組，連續(xù)三次被評(píng)選的小組綜合素質(zhì)為滿(mǎn)分?；蛟S是我班小組的作用，今年的中考，我班有30名同學(xué)跨進(jìn)了一中的校門(mén)。三、幾點(diǎn)幫助在成長(zhǎng)——轉(zhuǎn)變依賴(lài)思想揚(yáng)起學(xué)生自強(qiáng)的風(fēng)帆學(xué)生的年齡正處于人生的春天，是走向獨(dú)立人生道路的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是一個(gè)半幼稚、半成熟的時(shí)期，是獨(dú)立性和依賴(lài)性、自覺(jué)性和幼稚性錯(cuò)綜交織的時(shí)期，正處在被心理學(xué)家稱(chēng)為“狂風(fēng)暴雨”的時(shí)期。如何堅(jiān)持將“愛(ài)”字貫穿于班主任工作的方方面面，如何用關(guān)心、愛(ài)護(hù)、激勵(lì)的和風(fēng)，鼓起他們自信、自尊、自立、自強(qiáng)的帆，把孩子們?cè)谪毢彝ケ尘爸心ゾ毘鼍髲?qiáng)轉(zhuǎn)變成他們長(zhǎng)大成人的性格優(yōu)勢(shì)，使“特別有禮貌、特別守紀(jì)律、特別能吃苦、特別能忍耐、特別有志氣、特別有作為”的班訓(xùn)即使在若干年之后，仍然牢記在心，實(shí)施于行動(dòng)。這是擺在我面前的一個(gè)十分艱巨的任務(wù)。我讓學(xué)生明白：要戰(zhàn)勝挫折，首先要戰(zhàn)勝自我。只有滿(mǎn)懷信心，抓住今天，才能健全人格，才能成為21世紀(jì)的有用之才。我告誡自己：為了這些孩子、為了事業(yè)、為了我的夢(mèng)，我要努力，要奮斗，要不畏艱難地勇往直前，要去尋獲人生的真正意義！今年趙官鎮(zhèn)中學(xué)的中考狀元楊鈺瑩是一個(gè)非?？炭嗟暮⒆?，由于父母長(zhǎng)期在外打工的原因，每次測(cè)試成績(jī)都不是很理想，老師們都為此感到惋惜，她原來(lái)的班主任也這樣說(shuō)，為了更好地幫助她，走出陰影。我讓同學(xué)在濟(jì)南給我賣(mài)了畢淑敏的《破解幸福密碼》，我精選了其中的幾篇讓其讀，她感受頗深的是文章《接納自卑，它會(huì)以意料不到的方式來(lái)幫助你》。她說(shuō)原來(lái)她一直認(rèn)為她沒(méi)有別人讀的書(shū)多，不如別人知道的多。因?yàn)榭荚囋囶}多為開(kāi)放性的，所以每次考試心理就有點(diǎn)慌，壓力自然而然的由心而出。讀了這篇文章后，讓她有了自信，進(jìn)一步激勵(lì)了她的學(xué)習(xí)勁頭。四、幾點(diǎn)幸福在心頭——轉(zhuǎn)變教學(xué)模式享受快樂(lè)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)在語(yǔ)文教學(xué)工作中，我一直站在教研教改的前沿，勤于鉆研，勇于探索。對(duì)于教學(xué)中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我都不但要知其然，更要知其所以然。字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，也是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。如果單純讓學(xué)生寫(xiě)五遍十遍，既枯燥乏味，效果也不好。于是我引導(dǎo)學(xué)生追尋每一個(gè)字詞的來(lái)源，找到他們與生活的聯(lián)系，讓每個(gè)詞在學(xué)生心中富有生命力。如“寒暄”一詞，學(xué)生經(jīng)常把“暄”寫(xiě)成“喧嘩”的“喧”。為了避免學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)，我讓學(xué)生回憶家里來(lái)客人時(shí)的情形：天冷時(shí)，人們見(jiàn)面時(shí)，常會(huì)說(shuō)“天真冷，快坐下喝完水，暖和暖和”；天熱時(shí)，人們常說(shuō)：“今天真熱，快涼快一下?！背脵C(jī)告訴同學(xué)們“寒暄”是問(wèn)寒問(wèn)暖的意思，“暄”是“暖”的意思，所以應(yīng)是“日”字旁。成語(yǔ)“相濡以沫”，學(xué)生因不明白意思經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)，這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生查字典，明白“相濡以沫”是泉水干涸，魚(yú)靠在一起，用唾沫來(lái)相互沾濕對(duì)方。比喻在困境中相互救助。讓學(xué)生在恍然大悟中記住了的看似抽象的詞語(yǔ)。就這樣開(kāi)闊了學(xué)生的視野，也豐富了自我?？吹綄W(xué)生眼睛里閃出興奮的光亮，我感到了為人師的快樂(lè)。我的一個(gè)學(xué)生曾經(jīng)這樣說(shuō)，“我是一個(gè)特別不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，一拿起課本就犯困，但我特別喜歡聽(tīng)您的課。我喜歡聽(tīng)您叫我可愛(ài)的孩子，讓我覺(jué)得很幸福，我知道老師很愛(ài)我，所以我不可以對(duì)不起您?！绷硪粋€(gè)學(xué)生告訴我，“我喜歡看老師對(duì)我們笑，我可以感受到其中的溫暖與信任。老師就像母親，包容卻不放縱，我可以自由的表現(xiàn)自己，并且可以感受到自己的進(jìn)步。”很質(zhì)樸的話，卻讓我感動(dòng)。我的生命在一批又一批的學(xué)生身上延續(xù)，我的青春在一代又一代的青年身上閃光。這對(duì)于一個(gè)有限的生命來(lái)說(shuō)，不正是煥發(fā)著無(wú)限的生機(jī)嗎？“每天比別人多干一點(diǎn)兒，靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人?！边@是我在濟(jì)南參加全國(guó)班主任培訓(xùn)時(shí)高金英老師贈(zèng)我的這句話，希望用它來(lái)激勵(lì)自己，在以后的工作中，永銘記自己的責(zé)任。趙官鎮(zhèn)中學(xué) 崔玉平