【正文】 起??；點(diǎn)出生字，誰(shuí)想當(dāng)小老師，帶大家讀這幾個(gè)字？都想當(dāng)啊，要當(dāng)好小老師，就得自己先讀準(zhǔn)，先練練好嗎，好，小老師，誰(shuí)來(lái)當(dāng)？真是個(gè)神氣的小老師?。▋蓚€(gè)后鼻音都讀準(zhǔn)了，小老師水平不錯(cuò)?。ㄕn件出示整體畫(huà)面）點(diǎn)“秧”“稻”“塘”字在圖中放大，誰(shuí)會(huì)給稻字找個(gè)朋友？（2）多美的田園風(fēng)光啊，喜歡的小朋友一起讀吧！再讀讀這幾個(gè)字，(點(diǎn)一個(gè)齊讀一個(gè))。第三節(jié)（1）真是每個(gè)景點(diǎn)都各有特色，小游客們，趕緊去我們今天的最后一站吧，這里會(huì)有些什么好看的景物呢？先聽(tīng)老師給你們介紹介紹吧，你們要仔細(xì)聽(tīng)，想像哦?。ㄟ@里都會(huì)些什么景色呢？你來(lái)說(shuō)說(shuō)）你的想像力真豐富，是不是你們想像的這樣呢？（2）出示圖片，點(diǎn)出課文，快來(lái)讀一讀吧，(齊讀這一節(jié))一道小溪還可怎么說(shuō)？一孔石橋也可說(shuō)是？(一座石橋)（3）讀讀這兩個(gè)字，男生讀“溪、竿”，女生也讀讀吧。（4）小橋、流水、翠竹、飛鳥(niǎo)，你們喜歡嗎，小朋友每組讀一句，看誰(shuí)讀得最美。(配音樂(lè))再讀全文：這么多的美景，其實(shí)連起來(lái)就是我們識(shí)字6的課文，請(qǐng)拿好書(shū)，我們?cè)僮x讀課文，看能不能讀得更好呢？一只海鷗起！進(jìn)步很大！小游客們，有點(diǎn)累了吧，休息一下吧？（放音樂(lè)）四 教給方法 識(shí)記字形休息好了嗎？坐好了！剛才呀，老師把生字寶寶全請(qǐng)到我們課堂上來(lái)了，你們?nèi)紩?huì)讀了嗎？比比看，誰(shuí)讀得最準(zhǔn)，開(kāi)火車讀吧？小小火車誰(shuí)來(lái)開(kāi)？雙輪火車誰(shuí)來(lái)開(kāi)？難不倒你們是吧，下面，增加點(diǎn)難度，去掉拼音，你還認(rèn)識(shí)嗎？來(lái)玩“猜一猜的游戲，看老師的口形，猜一猜，老師讀的是哪個(gè)字，猜出來(lái)了，就大聲地讀出來(lái)吧！還是難不倒你們，這么多字，你記得住他們的樣子嗎？快快翻開(kāi)書(shū)96頁(yè)，對(duì)照生字表，跟同桌說(shuō)說(shuō)，你記住了哪個(gè)字？都記住了嗎，我要考考你們：這里面，三點(diǎn)水的字有哪幾個(gè)？課件出示：讀讀吧，這三個(gè)字都和什么有關(guān)？水。還有兩個(gè)字，偏旁也是一樣的，快找找看，課件出示：讀出來(lái)，他們都和苗有關(guān)，看樣子確實(shí)都記住了，你們認(rèn)字的本領(lǐng)可真強(qiáng)，老師要送點(diǎn)小禮物給你們，貝殼，喜歡嗎？讀對(duì)了上面的字，漂亮的貝殼就歸你了！點(diǎn)課件飛走五 寫(xiě)字指導(dǎo)小朋友認(rèn)識(shí)了這么多的字，真了不起！，我很想知道，你們的字寫(xiě)得怎樣？（好）真的嗎，那誰(shuí)能提醒一下老師和小朋友，寫(xiě)這兩個(gè)字的時(shí)候要注意什么呢？出示“海、竹”二字（海字左窄右寬橫在橫中線上，竹字左右兩邊差不多寬，左邊是豎，右邊是豎鉤）謝謝小朋友的提醒，我想寫(xiě)寫(xiě)這兩個(gè)字，可以嗎？想寫(xiě)的小朋友，小手指，伸出來(lái)，我們一起寫(xiě)，老師范寫(xiě)你們想不想寫(xiě)，那就開(kāi)始吧，注意寫(xiě)字的姿勢(shì)，三個(gè)一你做到了嗎？手尖離筆尖一寸，眼睛離紙一尺，胸部離桌子一拳，看誰(shuí)的姿勢(shì)最正確，（學(xué)生練習(xí)寫(xiě)）。評(píng)議。(認(rèn)真檢查學(xué)生寫(xiě)的字，摸頭，親切地表?yè)P(yáng)他們，你的這個(gè)海字位置擺得真準(zhǔn)，竹字寫(xiě)得多漂亮啊，你寫(xiě)字的姿勢(shì)很正確！你寫(xiě)得又快又好，老師獎(jiǎng)你一個(gè)金蘋果！)六再讀課文 感受美 字寫(xiě)完了，讓我們一起回憶一下剛才看到的美景，拿好書(shū)，老師讀前面的，你們接后面的，（師生對(duì)讀老師讀量詞，生讀出相應(yīng)事物），男孩子和女孩子也想對(duì)著讀讀嗎？七 擴(kuò)展活動(dòng)讀得真不錯(cuò)！仔細(xì)觀察一下課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一句開(kāi)頭，都是一字，）老師還帶來(lái)了一幅圖，你能照著課文的樣子說(shuō)說(shuō)圖中的景色嗎？（一個(gè)池塘，一朵荷花，一片荷葉，一群青蛙。）剛才我請(qǐng)電腦幫了個(gè)忙，把你們說(shuō)的話連起來(lái)，讀一讀，小朋友，你們都成小詩(shī)人了！老師真佩服你們！小朋友們，今天我們認(rèn)識(shí)了很多生字，其實(shí)呀，這些字經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在我們的生活中，這是老師在街上和超市里給字寶寶拍的照片，你能從中找出今天我們學(xué)過(guò)的字嗎？發(fā)現(xiàn)了就舉手，我請(qǐng)你上來(lái)指指，小結(jié)結(jié)束全課：小朋友們，生活中隨處可以識(shí)字，希望小朋友們多留心觀察，隨時(shí)把看到的字記下來(lái)，這樣你一定會(huì)成為識(shí)字大王!今天的課上到這里，謝謝小朋友，小朋友再見(jiàn)！第五篇：一下識(shí)字6教案四范文教材說(shuō)明 《識(shí)字6》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)，是數(shù)量詞的歸類識(shí)字。教材把數(shù)量詞集中在四幅不同的畫(huà)面中，讓學(xué)生感受美好的景色，感受美好的生活，并初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式。學(xué)生分析 對(duì)于一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生而言，識(shí)字課并不陌生，他們已經(jīng)積累了許多識(shí)字的方法和經(jīng)驗(yàn)。本班學(xué)生當(dāng)中，有三分之一的學(xué)牛能夠留意生活中的漢字，具有主動(dòng)識(shí)字的愿望，但也有個(gè)別學(xué)生識(shí)字量少，在認(rèn)記漢字上缺乏靈活性。所以在教學(xué)上要以點(diǎn)帶面，讓他們?cè)诨ソ袒W(xué)中擴(kuò)大視野，體驗(yàn)與伙伴合作的樂(lè)趣，增強(qiáng)集體凝聚力。教學(xué)目標(biāo) 1．通過(guò)本課的學(xué)習(xí)認(rèn)讀14個(gè)生字，掌握“海。軍”兩個(gè)字的讀寫(xiě)及運(yùn)用。2．根據(jù)書(shū)中提供的數(shù)量詞的用法，能把身邊的事物用數(shù)量詞表達(dá)出來(lái)。3．通過(guò)朗讀，感悟情境，發(fā)揮想像力，在敘述的周時(shí)，語(yǔ)言得到訓(xùn)練。4．能用自己喜歡的方法識(shí)記生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望和興趣。5．在小組交流中，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。設(shè)計(jì)思路 本課共四個(gè)小節(jié)，通過(guò)每一小節(jié)不同的內(nèi)容展示出四幅不同的側(cè)面，而四個(gè)小節(jié)的形式都是相同的，所以在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，我采用“教、扶、放”的方法。首先，以第一小節(jié)為例給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在朗讀想像中感悟景色的美麗，然后引導(dǎo)學(xué)生在特定的情境之中自主識(shí)字。在第二小節(jié)的處理上，我扶助學(xué)生在想像、質(zhì)疑中感受畫(huà)面，再滲透前一個(gè)小節(jié)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生摸清思路后自己學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，并將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式貫穿其中。在鞏固識(shí)字上，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在輕松、有趣的玩耍中學(xué)，激發(fā)興趣、鞏固知識(shí)，增加參與的積極性。在指導(dǎo)寫(xiě)字上，注重學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法，并進(jìn)行筆畫(huà)筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，使每個(gè)學(xué)生掌握寫(xiě)字的基本技能，做到正確端正、整潔。課前準(zhǔn)備 卡通生字卡片、多媒體課件。教學(xué)流程一、激趣導(dǎo)入 師：小朋友們，我們剛剛度過(guò)了五一長(zhǎng)假，在這個(gè)假期里，老師跟隨旅游團(tuán)出去旅游了，這節(jié)課我想把我旅游的景點(diǎn)介紹給你們，如果你們覺(jué)得景色優(yōu)美，還可以向別人推薦。二、朗讀、體驗(yàn)情境 1．師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到《識(shí)字6》，看看都要去哪幾個(gè)景點(diǎn)參觀？你們先試著自己讀讀課文，要是遇到不認(rèn)識(shí)的字，我們就請(qǐng)拼音幫忙，或問(wèn)問(wèn)你的同桌，把它讀會(huì)，看看誰(shuí)讀得又快又好。（學(xué)生自己試讀。）2．師：同桌之間互相讀，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)他哪里讀得好，你要向他學(xué)習(xí)，讀得不好的地方，你要幫他糾正，看看哪桌的同學(xué)合作得最出色！3．師：剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在誰(shuí)愿意站起來(lái)讀一讀??！其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想像一下，你都看到了哪些景色？（指名每人讀一節(jié)。）師：同學(xué)們，你們可真了不起，沒(méi)用老師幫忙，就把課文讀會(huì)了。用你們自己喜歡的方式夸夸自己吧！【通過(guò)幾種朗讀方式，讓學(xué)生感知文中所描述的不同畫(huà)面?！?4．師：老師也想讀讀這美麗的景色（范讀第一小節(jié)），你想像到了什么畫(huà)面？（指名說(shuō)。）【發(fā)揮學(xué)生的想像力，讓學(xué)生充分練說(shuō)，尊重鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特的情感體驗(yàn)。】三、隨情境自主識(shí)字 1．師：同學(xué)們想像的景色真美，看看你們想像的和老師想像的一樣不一樣？ 出示多媒體課件，教師對(duì)畫(huà)面加以描述：這是一幅美麗的海邊景色，蔚藍(lán)的大海上行駛著一艘威武的大軍艦，岸邊?？恐粭l小帆船，海鷗在大海的上空自由飛翔，海灘上有許多美麗的貝殼。同學(xué)們，來(lái)到這里你最想干什么呀！（點(diǎn)擊出：句一詞一字。）你們要把他們的名字記住。師：去掉拼音小帽子，你們還認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)小老師教教大家。（指派學(xué)生黑板前領(lǐng)讀。）用你們喜歡的方法記住這幾個(gè)字，在小組內(nèi)交流一下。【通過(guò)小組內(nèi)的交流，強(qiáng)化已掌握的識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)?！?男女生比賽讀，并給予評(píng)價(jià)，及時(shí)鼓勵(lì)。（師鼓掌加油。）2．師：我們剛剛欣賞完大海的景色，現(xiàn)在又到了一個(gè)景點(diǎn)，我先來(lái)問(wèn)問(wèn)大家，你們?nèi)ミ^(guò)農(nóng)村嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第二小節(jié)，看看這里的農(nóng)村和你見(jiàn)到的一樣不一樣？而且要一邊讀一邊把生字朋友和不懂的地方用你們自己喜歡的方法畫(huà)出來(lái)?！咀鹬貍€(gè)性化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力?！?師：你遇到了哪些不懂的地方？那我們就一起走進(jìn)這個(gè)小村子去了解一下吧?。ɡ谜n件幫助學(xué)生理解“一畦”、“一方”的意思。）你圈出了哪幾個(gè)生字？這幾個(gè)生字已經(jīng)離開(kāi)了課文，出現(xiàn)在大屏幕上，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示“秧”、“稻”、“塘”，齊讀、組詞。）你們覺(jué)得這個(gè)小村子美嗎？如果你認(rèn)為它很美，回家后就把它畫(huà)下來(lái)?！娟P(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。】 3．師：同學(xué)們，剛才我們游覽了兩處景點(diǎn)，我們不光看到了秀麗的景色，還學(xué)到了一種學(xué)習(xí)方法：先把每一小節(jié)讀會(huì)了，再展開(kāi)想像，感受畫(huà)面的美麗，又認(rèn)識(shí)了生字朋友，還給它們找了好伙伴。下面兩個(gè)景點(diǎn)，老師想讓同學(xué)們自己去游覽。分小組自己選擇你們喜歡去的景點(diǎn)，希望你們能用到剛才咱們共同學(xué)習(xí)的方法?；貋?lái)后，老師看看你們誰(shuí)的收獲最大？ 123下一頁(yè)師：哪個(gè)小組游覽了第3處景點(diǎn)，先派個(gè)代表讀讀這一小節(jié)，其他小組來(lái)當(dāng)裁判，看看有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方。（指名讀。）師：通過(guò)交流，你們想像到一幅什么樣的畫(huà)面？（指2名學(xué)生）說(shuō)說(shuō)“一群”是什么意思？ 你們想像得可真美，那咱們到那個(gè)地方去看看吧！出示多媒體課件，師對(duì)畫(huà)面進(jìn)行描述：這是一幅江南水鄉(xiāng)圖，石橋下一條小溪在靜靜地流淌，小鳥(niǎo)在林間歡快地歌唱。這時(shí)畫(huà)里來(lái)了兩個(gè)生字朋友，也急著要考考你們。學(xué)第三小節(jié)的小朋友站起來(lái)一齊讀一下，你們誰(shuí)想當(dāng)小老師，教教其他小組的小朋友們。（指2名學(xué)生）用“小溪”說(shuō)句話。教師小結(jié)：剛才游覽第3處景點(diǎn)的小朋友，收獲可真大呀！老師把漂亮的小米奇（圖片）送給你們。游第4處景點(diǎn)的小朋友們，老師知道你們也很想得到獎(jiǎng)勵(lì)，快派個(gè)代表讀一讀第四小節(jié)，其他小朋友也給他們當(dāng)當(dāng)裁判。說(shuō)說(shuō)看到了什么，也獎(jiǎng)給你們一只小米奇（圖片）。剛才我們游覽的時(shí)候，有一位叔叔扛著攝像機(jī)也跟你們?nèi)チ耍涯銈兛吹降亩间浟讼聛?lái)，我們?cè)賮?lái)看一看。出示課件。師：你們看到的是這樣的情景嗎？畫(huà)面上的銅號(hào)知道我們小朋友都很喜歡它，它走下來(lái)了，大家看看。（出示實(shí)物）摸一摸，記住它。但是“銅號(hào)”還想讓你們記住它的名字。（課講點(diǎn)擊出“銅號(hào)”兩個(gè)，學(xué)生字讀一遍）師：畫(huà)面上還有一群紅領(lǐng)巾呢，出示“領(lǐng)”字，想想怎樣記住它，“銅號(hào)、領(lǐng)”，開(kāi)火車讀一遍。【三、四小節(jié)放手讓學(xué)生自學(xué)，突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。】 我們的列車旅游歸來(lái)了，小朋友欣賞了四處不同景點(diǎn)的美景，我們的祖國(guó)真美??！大家走了這些地方，一定很累了，我們來(lái)輕松一下，跟老師做一做動(dòng)作。四、鞏固識(shí)字 師：老師知道小朋友們最喜歡‘寵物小精靈”了，今天老師把它們都帶來(lái)了。（在板中出示“寵物小精靈”卡通圖片）你們想和小精靈們交朋友嗎？但是小精靈有個(gè)要求，誰(shuí)想和它交朋友還必須把它背后的生字讀出來(lái)，你們有信心做到嗎？ 指名讀自己喜歡的小精靈背后的生字?！咀寣W(xué)生在自己喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲中鞏固生宇，增強(qiáng)識(shí)字興趣，體現(xiàn)主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖?！?讓學(xué)生把教室里的物品用數(shù)量詞說(shuō)一說(shuō)。【對(duì)文中出現(xiàn)的數(shù)量詞知識(shí)進(jìn)行鞏固，同時(shí)規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言?！课濉⒖偨Y(jié)（略）六、作業(yè) 師：請(qǐng)同學(xué)們回家后，把家里的物品用上數(shù)量詞，說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng)?！咀寣W(xué)生能夠?qū)W有所用，既是對(duì)原有知識(shí)的鞏固，也是一項(xiàng)課外擴(kuò)展活動(dòng)，為學(xué)生提供廣泛的發(fā)展空間。】課后反思 本課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想像畫(huà)面、觀察畫(huà)面來(lái)領(lǐng)悟文中所體現(xiàn)的美麗景色。但文中的四處景物都是南方的景色，離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，使得學(xué)生的想像具有局限性，說(shuō)得不夠到位，在這一點(diǎn)上教師還缺乏指導(dǎo)。如能“以講促說(shuō)”可能比看畫(huà)面效果要好些。課間游戲我設(shè)計(jì)了一項(xiàng)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，不僅達(dá)到了休息的目的，而且也是對(duì)數(shù)量詞的鞏固，在鞏固生字這一環(huán)節(jié)上我選擇了學(xué)生最喜歡的“寵物小精靈”卡通圖片，激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，達(dá)到了預(yù)期的效果。教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。我認(rèn)為我對(duì)學(xué)生的組織還不夠，不能收放自如，在關(guān)注學(xué)生方面還需大大加強(qiáng)，真正走近學(xué)生，融入其中，才能建立師生平等關(guān)系，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。