創(chuàng)新能力培養(yǎng)學(xué)習(xí)總結(jié)-資料下載頁(yè)
2024-11-15 23:35本頁(yè)面
【正文】 體來(lái)講，就是要通過(guò)挖掘教材中能一題多解、一法多用、一題多變的教學(xué)內(nèi)容，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的思考朝多種方向擴(kuò)散，提出各種設(shè)想、多種解答。如在講授 windows的目錄操作和文件目錄屬性的設(shè)置后，可故意將學(xué)生以往建立的文件拷貝到一個(gè)隱含的目錄中，學(xué)生上機(jī)時(shí)便發(fā)現(xiàn)自己的文件不見(jiàn)了，紛紛提出為什么？此時(shí)再適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，他們便可能找出“被刪除、被設(shè)置為隱含屬性、被復(fù)制到其它目錄中后再刪除源文件”等多種答案。教師再對(duì)他們的想法給予進(jìn)一步分析，肯定其正確的方面，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中還可以進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)疑啟思，不僅培養(yǎng)學(xué)生們的發(fā)散思維，而且還培養(yǎng)他們的收斂思維。收斂思維是在解題中，盡可能利用自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)眾多的方法進(jìn)行比較，從中確定出最佳方案。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從不同方向利用其他學(xué)科的理論，開(kāi)闊思路，找出解決問(wèn)題的多種方法。然后在眾多的解法中，經(jīng)過(guò)歸納、判斷和比較，最終得出一個(gè)最優(yōu)化的結(jié)論。比如在教學(xué)生如何靈活進(jìn)行文字編輯時(shí)，學(xué)生要思考用幾種軟件進(jìn)行編輯文字，是在 Word 中，還是在記事本中，或是在窗口畫(huà)圖中等問(wèn)題，這時(shí)，學(xué)生充分發(fā)揮了發(fā)散思維，思維活躍，思考著究竟用哪種方法比較好呢？這時(shí)運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生自己進(jìn)行文字編輯。這種教學(xué)方法，學(xué)生掌握得很好，能深刻地、高水平地掌握知識(shí)，并能把這些知識(shí)廣泛應(yīng)用到學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中，舉一反三，提高了對(duì)知識(shí)的理解能力，使學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和收斂思維，對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力有很大的幫助。發(fā)散思維和收斂思維在教學(xué)中的有機(jī)結(jié)合和應(yīng)用，更有利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。當(dāng)今世界，現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教育的影響越來(lái)越深入。現(xiàn)代教育技術(shù)所強(qiáng)調(diào)的對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、使用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力提供了新思路、新途徑。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，我們應(yīng)充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為全而深化素質(zhì)教育，為學(xué)生將來(lái)發(fā)展成為創(chuàng)新型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：[1]，.[2]，.[3][M].人民郵電出版社，.第五篇：如何培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力如何培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力■機(jī)關(guān)幼兒園李慧宇培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)人才的需要。作為一名幼兒教師，要在平時(shí)教學(xué)中不斷培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子的創(chuàng)新思維和能力，那如何有效培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起：一、讓幼兒感受創(chuàng)新的存在。教師在日常生活中應(yīng)經(jīng)常參與到幼兒活動(dòng)之中，以平等的身份參與交流協(xié)商，以寬松的心態(tài)，鼓勵(lì)、引導(dǎo)和挖掘他們言行中合理部分，對(duì)幼兒的表現(xiàn)給以肯定，并積極提供創(chuàng)新氛圍形成的“土壤”和“氣候”，有意地給幼兒創(chuàng)設(shè)自由安全活動(dòng)的小天地，設(shè)置多種材料：石、沙、棒、紙等，鼓勵(lì)幼兒去玩、去發(fā)現(xiàn)、去想象。二、讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)新的快樂(lè)。首先教師要發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的興趣。當(dāng)幼兒用橡皮泥捏成各種動(dòng)物造型時(shí)，當(dāng)他們用大型積木壘成城堡等，盡管這些作品質(zhì)量不怎么樣，但教師應(yīng)捕捉住幼兒的活動(dòng)過(guò)程，激起他們的創(chuàng)新激情，切忌用成人的思維標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)限制幼兒，應(yīng)允許他們的行為超乎想象。教師要毫不吝惜地用美麗的語(yǔ)言激情地描述幼兒作品，讓他們受感染，受啟發(fā)，把自己當(dāng)成一個(gè)小創(chuàng)造家，從中體驗(yàn)到創(chuàng)新的快樂(lè)，從而使他們的動(dòng)手能力、創(chuàng)造新力、合作能力等得到全面發(fā)展。三、小心抓住幼兒的創(chuàng)新火花。教學(xué)中，幼兒會(huì)提出各種教師意想不到的問(wèn)題，教師應(yīng)主動(dòng)、耐心面對(duì)幼兒這種大膽提問(wèn)的行為，啟發(fā)、引導(dǎo)他們多角度思考問(wèn)題，并提供一些富有幻想色彩的童話、科幻、寓言等，這些“精神食糧”將會(huì)有助于他們學(xué)習(xí)別人成功的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。同時(shí)，給幼兒提供半制品的游戲材料，半制品的游戲材料優(yōu)點(diǎn)在于重新去組合，拼裝新物體。這些材料給幼兒自由發(fā)揮想象創(chuàng)新的空間較大，并能做到“一物多用”、“以物代物”，不斷激發(fā)出靈感，閃現(xiàn)出創(chuàng)新的火花，從而敢于創(chuàng)新，不斷提升綜合能力。
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